最新认知心理学 注意
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认知心理学(注意)PPT课件
对①和②两个模型的评价
2）区别：（衰减模型的改进）
✓衰减模型的过滤器的“全或无”工作方式 改为：衰减。
✓单通道模型改成了多通道模型。
✓衰减模型承认注意在通道间的分配，比过 滤器模型更有弹性。
二、知觉的基本模型
③反应选择模型
1）
析水平，得到全部的知觉加工，注意并不在 于选择知觉刺激，而在于选择对刺激的反应。 中枢的分析结构可以识别一切输入，但输出 时按其重要性来安排的，对重要的刺激才会 做出反应，对不重要的不作出反应。这种重 要性安排依赖于长期的倾向、上下文和提示 语等（如，追随耳的信息就比非追随的重要， 但是姓名等也很重要）。
3）解释：
每只耳朵相当于刺激输入的一个通道，而 过滤器只允许每个通道的信息单独通过。所以， 在运用以耳朵为单位的再现方式时，被试可注 意每只耳朵的全部项目。并只需要从右耳转到 左耳或者从左耳转到右耳，即只需转换一次， 因而再现的效果好。而运用双耳刺激成对再现 的方式，则在双耳之间至少需作3次转换。被 试因不能注意每只耳朵的全部项目而导致一些 信息迅速丧失，因此其再现效果差。
一.什么是记忆？
1.定义 记忆是在头脑中累积和保存个体经验的心理过
程。 注意和意识的区别： ①注意不等于意识：注意是一种心理活动或“心理 动作”，而意识是一种心理内容或体验。 ②注意和意识密不可分：当人们处于注意状态时， 意识比较清晰。
一.什么是注意？
2.特性
①选择性：选择一部分信息 ②集中性：排除无关的刺激 ③持续性：一定时间内保持稳定 ④分配性：同时做两件或以上的事情
但是！
➢Gray和Wedderburn（1960）
1）过程：像双耳分听一样，但是呈现的是 有意义的材料，例如：
2）结果：被试报告听到了“objective”。 3）说明：过滤器允许不止一个通道的信息 通过。 弊端：有意义的材料的实验极易引起注意迅 速转移，不能否定模型。
认知心理学-注意
选择性注意
01
02
03
定义
选择性注意是指个体在同 时呈现多种刺激时，有选 择地关注某些刺激而忽略 其他刺激的认知过程。
影响因素
选择性注意受到个体差异、 刺激特征和任务需求等多 种因素的影响。
实验证据
双耳分听实验、视觉分心 任务等实验证明了选择性 注意的存在。
集中性注意
定义
集中性注意是指个体在一段时间内将注意力集中在特定任务或刺 激上的认知过程。
影响因素
集中性注意受到个体差异、任务难度和环境因素等多种因素的影 响。
实验证据
持续注意任务、警觉任务等实验证明了集中性注意的存在。
分散性注意
定义
分散性注意是指个体在一定时间内将注意力分散到多 个任务或刺激上的认知过程。
影响因素
分散性注意受到个体差异、任务特征和环境因素等多 种因素的影响。
实验证据
多任务处理实验、干扰任务等实验证明了分散性注意 的存在。
注意在工作中的应用
任务管理
在工作过程中，员工需要 集中注意力完成任务，避 免分散注意力，以提高工 作效率。
团队合作
在团队工作中，成员之间 需要相互关注、协调配合， 以确保团队目标的实现。
领导力
在领导工作中，领导者需 要关注团队成员的需求、 关注团队的整体状况，以 发挥领导力。
注意在教育中的应用
课堂学习
04 注意的应用
注意在日常生活中的应用
交通驾驶
人际交往
在驾驶过程中，驾驶员需要集中注意 力观察路况、判断交通状况，以确保 安全行驶。
在人际交往中，人们需要关注他人的 言行举止，注意自己的言行对他人的 影响，以建立良好的人际关系。
健康管理
在日常生活中，人们需要关注自己的 身体状况，注意饮食、运动和休息， 以保持身体健康。
《认知心理学注意》课件
注意与人工智能的研究
要点一
总结词
研究如何利用注意机制提高人工智能系统的性能和效率。
要点二
详细描述
人工智能领域正在积极探索如何借鉴人类的注意机制，以 提高机器的学习和决策能力。通过研究注意在信息处理中 的作用，可以设计出更加高效和智能的人工智能系统。
注意与其他领域的研究
总结词
注意与其他学科的交叉研究，如心理学、教育学、医学 等。
衰减理论
总结词
该理论认为，信息在传递过程中会逐渐衰减，但重要的信息 会相对保留下来。
详细描述
衰减理论认为，信息在传递过程中会受到各种因素的影响， 如通道容量、感觉器官的生理变化等，导致信息逐渐衰减。 但是，对于重要的信息，其衰减的速度会相对较慢，更容易 被大脑所识别和加工。
后期选择理论
总结词
该理论认为，只有被识别为重要的信息才会被进一步加工处理。
注意在广告中的应用
吸引消费者
广告商通过创造吸引注意力的广 告来吸引消费者，例如使用醒目 的颜色、独特的形状或引人入胜
的故事。
传达信息
广告中的注意策略可以帮助迅速 传达产品或服务的核心信息，使 消费者在短时间内获得关键信息
。
引导消费者行为
通过引导消费者的注意力，广告 可以影响消费者的购买决策和行
为。
《认知心理学注意》 ppt课件
目录
CONTENTS
注意的实验研究 • 注意的应用 • 注意的未来研究方向
01 注意的定义与特性
注意的定义
注意是心理活动对一定对象的指 向和集中。
注意不是一个独立的心理过程， 而是伴随心理活动存在的心理现
详细描述
注意是心理学中的一个重要概念，与许多其他学科有着 密切的联系。未来研究可以进一步探索注意在教育、医 学等领域的应用，为相关领域的发展提供理论支持和实 践指导。
《认知心理学之注意》课件
调查法
调查法具有便捷性和广泛性，能够快速收集大量数据 ，并从不同角度探究注意的规律和特点。
调查法是通过向被试提问或发放问卷来研究注意现象 的方法。研究者会设计一系列问题或问卷，以了解被 试对注意的认识和体验。
调查法可以了解被试对注意的认识和态度，有助于从 更广泛的角度探究注意现象的社会影响和价值。
选择功能
选择重要的信息进行加 工，忽略无关信息。
保持功能
使心理活动能较长时间 地保持指向某一对象或
信息。
调节和监督功能
调节和控制心理活动和 行为，确保任务的有效
执行。
整合功能
将各个分析器所获得的 感觉信息整合起来，形
成完整的知觉映像。
02
注意的理论模型
过滤器模型
总结词
该模型认为，人的大脑中存在一个过滤机制，能够选择性地处理信息。
04
指向性
注意能够选择性地指向某些刺 激或刺激的某些方面，而非所
有刺激。
集中性
注意能够使心理活动长时间地 保持指向和集中在某一对象上
，排除无关刺激的干扰。
过滤作用
注意具有过滤信息的功能，只 让部分信息进入工作记忆，忽
略无关信息。
调节和监督功能
注意能够调节和控制心理活动 和行为，确保任务的有效执行
。
注意的功能
了解注意的机制和过程。
观察法
观察法是通过观察被试在自然环境中的行为来研究注意现象的方法。研究者会观察被试在日 常生活中对不同刺激的反应，以探究注意的规律和特点。
观察法具有自然性和真实性，能够直接观察被试在真实环境中的行为表现，从而更准确地反 映被试的注意状态。
观察法可以探究被试在日常生活和工作中注意的表现和作用，有助于深入了解注意在实际应 用中的价值和意义。
认知心理学核心知识点
认知心理学核心知识点认知心理学是一门研究人类认知过程和心理活动的学科，它试图揭示人们如何获取、存储、加工和运用信息。
以下是认知心理学的一些核心知识点。
一、感知觉感知觉是我们认识世界的起点。
感觉是对事物个别属性的反映，如视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等。
知觉则是对事物整体属性的综合反映。
在视觉方面，我们的眼睛能够感知光线的波长和强度，从而分辨出不同的颜色和亮度。
视觉还涉及到形状、大小、位置和运动的感知。
例如，当我们看到一个物体时，大脑会迅速整合来自双眼的信息，以判断物体的距离和三维形状。
听觉让我们能够感知声音的频率、振幅和音色，从而分辨出不同的声音。
除了常见的语言声音，我们还能通过听觉感知环境中的各种声音线索，如脚步声、风声等，从而获取有关周围环境的信息。
感知觉并非完全客观的反映，而是受到我们的经验、期望和注意力等因素的影响。
比如，当我们期待听到某个声音时，可能会对其更加敏感；而当我们注意力不集中时，可能会忽略一些重要的感知信息。
二、注意注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
它具有选择性、集中性和分配性等特点。
选择性注意使我们能够从众多的刺激中选择出关注的对象。
例如，在嘈杂的环境中，我们能够专注于与他人的对话，而忽略周围的其他声音。
集中性注意则让我们能够在一段时间内保持对某个对象的高度专注，从而有效地进行认知加工。
注意的分配能力让我们能够同时处理多个任务，但这种分配是有限的。
例如，我们可以一边开车一边听音乐，但如果路况复杂，就需要将更多的注意力集中在驾驶上。
三、记忆记忆是过去经验在人脑中的反映，包括感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
感觉记忆是信息进入大脑的第一站，它能够在极短的时间内存储大量的感觉信息，但这些信息很快就会消失，如果不加以注意，就无法进入短时记忆。
短时记忆的容量有限，一般为 7 ± 2 个组块。
通过复述等方式，可以将短时记忆中的信息转入长时记忆。
长时记忆的容量几乎是无限的，它可以存储我们一生中的知识和经验。
认知心理学第三章注意
在不同范畴条件下,被试从字母中搜索出数字或从数字中 搜索出字母------自动化加工
采用加工方式得不同导致判定速度得不同
被试在不同范畴条件下所进行得自动加工,就是在长期得 实践中分辨字母和数字得结果
Schneider & Shiffrin,1977b
– 实验方式:给被试视觉呈现一系列字母; – 被试任务:要求被试搜寻目标字母,目标字母得
两种注意模型得比较
知觉选择模型——早期选择模型—— 知觉选择——觉察/识别之间
反应选择模型——晚期选择模型—— 反应选择——识别/反应之间
反应选择模型与知觉选择模型得比较
不同点:
(1)注意选择机制(即过滤器)在信息加工系统中所处得位 置
(2) 注意得知觉选择模型研究得就是集中性注意,而注意 得反应选择模型则反映得就是分配性注意
争论仍在继续。。。。。。。。。
衰减模型(Attenuation Model,Treisman,1960,1964)
内容: 1、 Treisman认为,过滤器不就是只允许一个通道得信息
通过,其余通道得信息也可通过,只就是受到衰减,强度减弱。 2、 已贮存得信息在高级分析水平(即意义分析)有不同得兴
利用追随程序双听技术
实追随耳和非追 随耳时,被试会不顾主试得事先规定(即复 述追随耳所听到得项目),而去追随意义
实验推论:
这种现象只有在过滤器允许两只耳朵得信 息都能通过得前提下才能实现,即人可同时 注意两个通道得刺激
两个模型得比较
相同:
出发点:都认为高级分析水平容量有限,需要过滤器来调节; 过滤器位置:都处于初级分析和高级得意义分析之间; 过滤器作用:选择一部分信息进入高级得知觉分析水平
两种加工过程(Schneider & Shiffrin, 1977)
采用加工方式得不同导致判定速度得不同
被试在不同范畴条件下所进行得自动加工,就是在长期得 实践中分辨字母和数字得结果
Schneider & Shiffrin,1977b
– 实验方式:给被试视觉呈现一系列字母; – 被试任务:要求被试搜寻目标字母,目标字母得
两种注意模型得比较
知觉选择模型——早期选择模型—— 知觉选择——觉察/识别之间
反应选择模型——晚期选择模型—— 反应选择——识别/反应之间
反应选择模型与知觉选择模型得比较
不同点:
(1)注意选择机制(即过滤器)在信息加工系统中所处得位 置
(2) 注意得知觉选择模型研究得就是集中性注意,而注意 得反应选择模型则反映得就是分配性注意
争论仍在继续。。。。。。。。。
衰减模型(Attenuation Model,Treisman,1960,1964)
内容: 1、 Treisman认为,过滤器不就是只允许一个通道得信息
通过,其余通道得信息也可通过,只就是受到衰减,强度减弱。 2、 已贮存得信息在高级分析水平(即意义分析)有不同得兴
利用追随程序双听技术
实追随耳和非追 随耳时,被试会不顾主试得事先规定(即复 述追随耳所听到得项目),而去追随意义
实验推论:
这种现象只有在过滤器允许两只耳朵得信 息都能通过得前提下才能实现,即人可同时 注意两个通道得刺激
两个模型得比较
相同:
出发点:都认为高级分析水平容量有限,需要过滤器来调节; 过滤器位置:都处于初级分析和高级得意义分析之间; 过滤器作用:选择一部分信息进入高级得知觉分析水平
两种加工过程(Schneider & Shiffrin, 1977)
3.注意(认知心理学)
不一致的实验结果 左耳: OB 2 TIVE
右耳: 6 JEC 9 被试听到: Objective . 即不是以耳朵为单位, 而是按意义再现. 这表示过滤器允许不止一个通 道的信息通过。
Treisman 的实验
右耳(追随耳):These is a house understand the word
结果:
被试有两种再现方式 A.以耳朵为单位分别再现左右耳所接受的信息,如 493， 627; B. 按双耳同时接受信息的顺序成对地再现,如 4,6;9,2;3,7。 以第一种方式再现的，正确率为65%，以第二种方式再 现的，正确率为20%。如果不规定被试的再现方式，则 多数采用第一种方式.
在一项实验中，彻里给被试的两耳同时呈现两种材料，让被试 大声追随一个耳朵听到的材料，并检查被试从另一耳所获得的 信息。 结果：被试从非追随耳得到的信息很少 当原来使用的英文材料改用法文或德文呈现时，或者将课文 颠倒时，被试也很少能够发现。 实验结果说明 从追随耳进入的信息，由于受到注意，因而得到进一步的加 工、处理； 从非追随耳进入的信息，由于没有受到注意，没有被人们所 接受。
◆ ◆Shiffrin(1974)关于辅音的识别的实验,也得到类似
结果
（四）反应选择模型与知觉选择模型的比较
注意机制在信息加工系统中所处的位置有不同的看法。
知觉选择 反应选择
刺激
觉察
识别
组织输出
反 应
第二节 注意是如何分配的？
•双作业操作实验范式：即让被试进行同时进行两种作业， 考察被试作业进行的特点，从而了解注意的机制。 •你可以一边„，一边„？
（二）练习与自动加工—促进
其中，在一个视觉搜索实验中要求被试在一系列字母 中搜寻目标字母，而目标从1—6个随机变化，因变量 为反应时间。结果发现： ①未经练习的被试，其反应时随目标字母数增加而增 加。
认知心理学笔记第五章注意
第五章注意1、注意的理论模型：过滤器模型；衰减模型；反应选择模型；中枢能量及其分配2、普通心理学：注意是对一定对象的指向和集中。
注意与意识之间的关系。
认知心理学：强调注意在模式识别中的信息选择功能，提出注意的信息加工模型。
3、注意的研究简述：（1）冯特(1908)：注意是伴随着心理内容清晰领会的状态；意识与视野一样，是以一定阈限为边界的一个有限领域，任何心理内容只有进入这个领域，才有被领会的可能。
在该领域内有一个范围狭小的中心区域，任何心理内容只有进入这个中心区域，才会获得最大的清晰性和鲜明性。
这个中心区域被称为“注意焦点”。
（2）James(1892)：在《心理学教科书》一书中，把注意作为意识的特征之一。
（3）近代，谢林顿、埃克尔斯和克里克等诺贝尔奖获得者对其都有所阐述。
4、注意模型有人也把注意模型看作为模式识别模型：过滤器模型衰减模型反应选择模型5、过滤器模型：英国心理学家，Broadbent，《知觉和通讯》（1958），这部专著的出现，标志，行为主义心理学禁锢了多年的注意问题又重新回到心理学的研究领域中。
在Broadbent看来，象通讯系统一样，可以将整个神经系统看成信息传播速度有限的单一通道。
出于经济考虑，在容量有限的神经系统之前，需要一个选择性的过滤器或者开关，这种开关保护系统避免超载，只准许少量的被选择的信息通过过滤器，所有其他信息则受到阻挡。
此外，在选择性过滤器之后，有必要假设一个缓冲器。
这种缓冲器是一个暂时的记忆存储，未被选择的信息能够在其中短暂保留。
过滤器理论属于早期选择模型。
模型示意图：实验验证：1 刺激呈现是双耳分听（dichotic listening task），即同时呈现，每秒2个数字（每对数字到达双耳的时间相同，前后两对数字之间间隔0.5s），如，左耳＝734，右耳＝215。
任务是，被试自由报告。
2 被试的两种再现刺激的方式（大多数被试先左耳后右耳。
）第一种是（报告单个耳朵所听到的数字）：左耳＝734，右耳＝215；正确率65%；第二种是（两个耳朵所听到的数字）：7-2，3-1，4-5；正确率20%。
心理学认知心理学基础知识点清单感知与注意
心理学认知心理学基础知识点清单感知与注意心理学认知心理学基础知识点清单：感知与注意一、感知的定义和作用感知是指通过感官器官接收和处理外界信息的过程，它是人类对于世界的认知和理解的基础。
感知的过程包括感知对象的选择、感知信息的提取和感知结果的加工等环节。
在心理学中，感知起着至关重要的作用。
它能够通过感官系统使人们感知到外界的事物和事件，并对其进行理解和解释。
感知不仅仅是一个被动的接收过程，还包括了人类对于感知对象的主动选择和注意的调控。
二、感官器官和感知对象1. 视觉感知：视觉感知是指通过眼睛感知光线的反射和折射，从而识别出感知对象的形状、颜色、大小等特征。
视觉感知的感官器官是眼睛，而感知对象可以是人、物、场景等。
2. 听觉感知：听觉感知是指通过耳朵感知声音的振动，从而识别出感知对象的音调、音量、方向等特征。
听觉感知的感官器官是耳朵，而感知对象可以是声音、音乐、语言等。
3. 嗅觉感知：嗅觉感知是指通过鼻子感知气味分子的刺激，从而识别出感知对象的气味。
嗅觉感知的感官器官是鼻子，而感知对象可以是花香、食物气味等。
4. 味觉感知：味觉感知是指通过舌头上的味蕾感知化学物质的刺激，从而识别出感知对象的味道。
味觉感知的感官器官是舌头，而感知对象可以是食物的甜、酸、苦、咸等味道。
5. 触觉感知：触觉感知是指通过皮肤上的感觉受器感知物体对皮肤的压力、温度、疼痛等刺激，从而识别出感知对象的触感特征。
触觉感知的感官器官是皮肤，而感知对象可以是物体的硬度、温度等。
三、感知信息的加工和整合感知信息的加工是指对感知对象的感知结果进行分析、整理和理解的过程。
在感知过程中，感知系统会根据感知对象的特征和上下文信息进行加工和整合。
1. 分析加工：分析加工是指对感知对象的各个特征进行分离和分析的过程。
通过分析加工，人们可以将感知对象的形状、颜色、大小等特征进行区分和理解。
2. 整合加工：整合加工是指将感知对象的各个特征进行综合和整合的过程。
ppt认知心理学《注意》
左耳： 右耳：
OB 6
2 JEC
TIVE 9
3、Gray等的实验
左耳： DEAR 右耳： 3 5 AUNT JANE 4
被试会根据材料的特点重现刺激信息 ：如6、2、9；DEAR ，AUNT • 过滤器通道可以快速转移 • 不是单通道、全或无 → 冲击过滤器模型
二、衰减模型
Treisman(1964)
分别再现左右耳的信息：正确率65% 成对地再现信息：正确率20% → 被试注意到一只耳朵的信息时，另一只耳朵 的信息被过滤掉
2、Cherry的实验
追随(程序) 追随耳的信息：能够很好地复述 非追随耳的信息：回忆效果很差 → 支持过滤器模型
鸡ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ酒会效应
• 在鸡尾酒会或其它的聚 会上，您正在和几个人 专注地交谈。这时，您 对人其它人的交谈是不 能识别的，但如果外面 有人提起您的名字， 您 可能会注意到，而与你 交谈的其它人却不一定 注意到。
过滤器模型与衰减模型的比较 不同之处：
注意，通常是指选择性注意，即 注意是有选择的加工某些刺激而 忽视其他刺激的倾向。它是人的 感觉（视觉、听觉、味觉等）和 知觉（意识、思维等）同时对一 定对象的选择指向和集中（对其 他因素的的排除）。人在注意着 什么的时候，总是在感知着、记 忆着、思考着、想象着或体验着 什么。人在同一时间内不能感知 很多对象，只能感知环境中的少 数对象。而要获得对事物的清晰 、深刻和完整的反映，就需要使 心理活动有选择地指向有关的对 象。人在清醒的时候，每一瞬间 总是注意着某种事物。通常所谓 “没有注意”，只不过是对当前 所应当指向的事物没有注意，而 注意了其他无关的事物。
（一）观点
• 工作方式：多通道 • 各通道的加工程度：不同 • 已贮存在大脑中的信息 在高级分析水平有不同的 兴奋阈限
《认知心理学之注意》课件
《认知心理学之注意》 PPT课件
欢迎来到《认知心理学之注意》PPT课件！在本课程中，我们将探索注意的 定义、作用以及注意的不同类型和机制。让我们一起开始这个令人着迷的领 域之旅吧！
引言
认知心理学是研究人类思维、记忆和注意等心理过程的科学。注意作为认知心理学的重要主题，对我们 的日常生活和学习至关重要。
注意与工作记忆
注意和工作记忆的关系
注意和工作记忆之间存在紧密的联系。通过实 验结果，我们可以了解它们在认知过程中的功 能和性质。
记忆的两种策略
记忆过程中有自上而下策略和自下而上策略两 种。通过例子分析，我们可以深入了解它们的 运作机制。
注意与注意难题
1
注意难题的解决
2
注意力训练和在教育中的实际应用是 解决注意难题的有效途径。让我们一
注意难题及其解决方法
通过注意力训练和在教育中的 实际应用，我们可以克服注意 难题并提升自己的认知能力。
起探索这些方法的奇妙之处。
注意难题是什么
注意难题是指我们在处理任务时往往 会出现的困难和挑战。通过定义、归 纳和研究方法，我们可以更好地理解 它们。
总结
认知心理学的重要研究 分支
注意作为认知心理学中的重要 主题，对我们的思维和行为产 生深远影响。
注意的类型、机制和与 工作记忆的关系
通过理解注意的不同类型、机 制以及与工作记忆的关系，们有意识地选择关注特定事物的 能力。它在感知、学习和决策等过程中起着 至关重要的作用。
红色字体的效果演示
红色字体在文本中往往会引起更多的注意， 因为它与周围环境形成了鲜明的对比。
注意的类型
1 选择性注意
选择性注意是我们有意识地选择关注特定信息而忽略其他信息的能力。让我们通过杨氏 盲人的例子来了解它的特点。
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引言
认知心理学是研究人类思维、记忆和注意等心理过程的科学。注意作为认知心理学的重要主题，对我们 的日常生活和学习至关重要。
注意与工作记忆
注意和工作记忆的关系
注意和工作记忆之间存在紧密的联系。通过实 验结果，我们可以了解它们在认知过程中的功 能和性质。
记忆的两种策略
记忆过程中有自上而下策略和自下而上策略两 种。通过例子分析，我们可以深入了解它们的 运作机制。
注意与注意难题
1
注意难题的解决
2
注意力训练和在教育中的实际应用是 解决注意难题的有效途径。让我们一
注意难题及其解决方法
通过注意力训练和在教育中的 实际应用，我们可以克服注意 难题并提升自己的认知能力。
起探索这些方法的奇妙之处。
注意难题是什么
注意难题是指我们在处理任务时往往 会出现的困难和挑战。通过定义、归 纳和研究方法，我们可以更好地理解 它们。
总结
认知心理学的重要研究 分支
注意作为认知心理学中的重要 主题，对我们的思维和行为产 生深远影响。
注意的类型、机制和与 工作记忆的关系
通过理解注意的不同类型、机 制以及与工作记忆的关系，们有意识地选择关注特定事物的 能力。它在感知、学习和决策等过程中起着 至关重要的作用。
红色字体的效果演示
红色字体在文本中往往会引起更多的注意， 因为它与周围环境形成了鲜明的对比。
注意的类型
1 选择性注意
选择性注意是我们有意识地选择关注特定信息而忽略其他信息的能力。让我们通过杨氏 盲人的例子来了解它的特点。
认知心理学-注意
❖ 后期选择理论
人物：多伊奇
观点：所有输入的信息在进入过滤或衰减装 置之前已经受到充分的分析，然后才进入过 滤或衰减的装置，因而对信息的选择发生在 加工后期的反应阶段。
三种注意理论的比较
❖ 认知资源理论
观点：
❖注意不是一个容量有限的加工通道，而是一组对 刺激进行归类和识别的认知资源或认知能力。
整体 优先 效应
(A)
局部 优先 效应
(B)
David Navon 在实验中要求被试整体地或局部地辨别刺激。当 局部字母小且排列紧密（A），那么被试识别整体比识别局部 更快。当要求被试从整体上辨别刺激时，局部特征是否与整体 匹配并不重要；被试作答对整体是由H还是S组成时，反应时无 显著差异。但是，当要求被试从局部层次上识别刺激时，被试 对整体特征与局部特征匹配的情况回答就较快。这就是整体优 先效应。 当字母之间的间距拉开时（B），就出现了局部优先效应。即 被试识别局部的单个字母比识别整体字母更快，在相矛盾的刺 激中局部刺激干扰了对整体的识别。
❖ 衰减理论（Attenuation Model）
❖ Treisman（1960，1964）
❖ 当信息通过过滤装置时，不被注意或非 追随的信息只是在强度上减弱了，而不 是完全消失。不同刺激的激活域限是不 同的。
❖ 过滤器与衰减理论的共同之处：主张人 的信息加工系统的容量有限；都假定信 息的选择发生在对信息的充分加工之前。
❖ 特征搜索（超市货架） ❖ 联合搜索
注意的理论
❖ 过滤器理论（Filter Model） ❖ Broadbent（1958）
❖ 神经系统在加工的容量方面是有限度的，不 可能对所有的感觉刺激进行加工。
❖ 当信息通过各种感觉通道进入神经系统时， 要先经过一个过滤机制。只有一部分信息可 以通过这个机制，并接受进一步的加工；而 其它的信息就被阻断在它的外面，而完全丧 失了。
认知心理学注意
二、什么是注意
1、定义
中国：心理活动对一定对象的指向和集中。
国外：心理努力的集中和聚焦 （Matlin,1983）——是一种有选择性、 专一性和可分解性的集中。
2、争论（两难的问题） 不受意识控制：在我们不能意识到决定的情
况下能够进行注意的转移和选择。 受到意识控制：注意就不具有选择性。 何时受到意识控制，何时不受到意识控制？
实验结果，被试在实验中通常采用两种应对策略:
1、以耳朵为单位分别再现左右耳所听到的信息；再现正 确率为65%。2、以双耳同时接收信息的顺序成对地再现 信息，如6,4；2,9....正确率为20%。实验者认为，被试注 意到一只耳朵的信息时，另一只耳朵的信息被过滤掉。
实验设计：通过耳麦给 被试两耳同时放音，在 放音的过程中要求被试 复述事先规定的某只耳 朵听到的声音。利用这 种复述技术使被试只注 意一只耳朵的信息（该 耳朵叫追随耳）。而另 一只耳朵就叫非追随耳。
追随（程序）实验
左耳
右耳
6
4
2
9
7
3
实验结果：对于追随耳的信息。被试能够很 好的复述，而对于非追随耳的信息，被试的 回忆效很差。由此可见，追随实验也支持注 意的过滤器模型。
对过滤器模型的反证实验 : 实验设计：通过耳麦给被试两耳同时放音，每只耳朵 所接受的刺激信息是不一样的，如下图所示。通过实 验考察被试反应信息与双耳接受信息的关系。从而了 解被试注意的特点。
四、多态模型
Johnston and Heinz（1978）提出一个 更广泛的理论多态模型（multimode model）
注意是一个灵活的系统，它允许在不同的阶段 选择信息
• 第一个阶段：构建刺激的感觉表征（过滤器起作用） • 第二阶段：构建语义表征 • 第三阶段：感觉和语义表征进入意识（后选择起作
1、定义
中国：心理活动对一定对象的指向和集中。
国外：心理努力的集中和聚焦 （Matlin,1983）——是一种有选择性、 专一性和可分解性的集中。
2、争论（两难的问题） 不受意识控制：在我们不能意识到决定的情
况下能够进行注意的转移和选择。 受到意识控制：注意就不具有选择性。 何时受到意识控制，何时不受到意识控制？
实验结果，被试在实验中通常采用两种应对策略:
1、以耳朵为单位分别再现左右耳所听到的信息；再现正 确率为65%。2、以双耳同时接收信息的顺序成对地再现 信息，如6,4；2,9....正确率为20%。实验者认为，被试注 意到一只耳朵的信息时，另一只耳朵的信息被过滤掉。
实验设计：通过耳麦给 被试两耳同时放音，在 放音的过程中要求被试 复述事先规定的某只耳 朵听到的声音。利用这 种复述技术使被试只注 意一只耳朵的信息（该 耳朵叫追随耳）。而另 一只耳朵就叫非追随耳。
追随（程序）实验
左耳
右耳
6
4
2
9
7
3
实验结果：对于追随耳的信息。被试能够很 好的复述，而对于非追随耳的信息，被试的 回忆效很差。由此可见，追随实验也支持注 意的过滤器模型。
对过滤器模型的反证实验 : 实验设计：通过耳麦给被试两耳同时放音，每只耳朵 所接受的刺激信息是不一样的，如下图所示。通过实 验考察被试反应信息与双耳接受信息的关系。从而了 解被试注意的特点。
四、多态模型
Johnston and Heinz（1978）提出一个 更广泛的理论多态模型（multimode model）
注意是一个灵活的系统，它允许在不同的阶段 选择信息
• 第一个阶段：构建刺激的感觉表征（过滤器起作用） • 第二阶段：构建语义表征 • 第三阶段：感觉和语义表征进入意识（后选择起作
认知心理学第四章--注意
被试的再现多为 “ These is a house on a hill ”,而且声称这是
从一只耳朵听来的. 这说明,当有意义的材料从追随耳转到非追随 耳时,被试不顾实验者的规定而去追随意义,即转向别一只耳朵. 这 只有在过滤器允许两只耳朵的信息均能通过的情况下,才能实现,
即人可同时注意两个通道的刺激.
（2）E.C.彻里（E.C.Cherry）的实验及其结果
结果发现，被试能很好地再现追随耳的项目，但对 非追随耳的项目则不能报告出任何东西；甚至当追随 耳的刺激从法文改为德文，英文，或拉丁文，被试也 觉察不到这种变化，语文材料倒过来放也不知道。不 过对非追随耳刺激的物理特征还是能够觉察的(男女声， 声音大小变化等)。
第一，反映不随意注意规则的持久倾向（如，给任 何新奇的刺激、给突然运动中的任何对象、给其中 提到自己名字的任何交谈提供能量）。
第二，瞬时意向；
第三，对要求的评估，有一个规则，当两种活动要 求多于现有的可用能量时，完成一种活动；
第四，唤醒效应。
※能量需要的评价
三、注意的材料限制和资源限制理论
诺曼（D Norman）和波布罗（D Bobrow）把 人的认知活动或认知操作分为两类，资源限制 （Resource-limited）和材料限制（Datalimited）
两类注意模型比较
主要差别在于对注意机制在信息加工系统中所处的位置有不同
的看法, 一个认为在觉察和识别之间,一个认为在识别和反应之间
实验研究: 双听技术和追随程序, 即在同时呈现给两耳 的刺激中,分别随机地安排一个特定的词(靶子词),要 求被试无论是追随耳还是非追随耳听到靶子词时,都 分别作出反应,如敲击左侧或右侧的电健,分别记录双 耳对靶子词的反应次数
入高级的知觉分析水平,使之得到识别,注意选择都是知觉水平的. 因此多倾向于将这两个模型合并,称之为Broadbent-Treisman 过滤
从一只耳朵听来的. 这说明,当有意义的材料从追随耳转到非追随 耳时,被试不顾实验者的规定而去追随意义,即转向别一只耳朵. 这 只有在过滤器允许两只耳朵的信息均能通过的情况下,才能实现,
即人可同时注意两个通道的刺激.
（2）E.C.彻里（E.C.Cherry）的实验及其结果
结果发现，被试能很好地再现追随耳的项目，但对 非追随耳的项目则不能报告出任何东西；甚至当追随 耳的刺激从法文改为德文，英文，或拉丁文，被试也 觉察不到这种变化，语文材料倒过来放也不知道。不 过对非追随耳刺激的物理特征还是能够觉察的(男女声， 声音大小变化等)。
第一，反映不随意注意规则的持久倾向（如，给任 何新奇的刺激、给突然运动中的任何对象、给其中 提到自己名字的任何交谈提供能量）。
第二，瞬时意向；
第三，对要求的评估，有一个规则，当两种活动要 求多于现有的可用能量时，完成一种活动；
第四，唤醒效应。
※能量需要的评价
三、注意的材料限制和资源限制理论
诺曼（D Norman）和波布罗（D Bobrow）把 人的认知活动或认知操作分为两类，资源限制 （Resource-limited）和材料限制（Datalimited）
两类注意模型比较
主要差别在于对注意机制在信息加工系统中所处的位置有不同
的看法, 一个认为在觉察和识别之间,一个认为在识别和反应之间
实验研究: 双听技术和追随程序, 即在同时呈现给两耳 的刺激中,分别随机地安排一个特定的词(靶子词),要 求被试无论是追随耳还是非追随耳听到靶子词时,都 分别作出反应,如敲击左侧或右侧的电健,分别记录双 耳对靶子词的反应次数
入高级的知觉分析水平,使之得到识别,注意选择都是知觉水平的. 因此多倾向于将这两个模型合并,称之为Broadbent-Treisman 过滤
第三章认知心理学注意
第三章认知心理学注意
不相吻合的实验三
Treisman利用追随程序，给被试呈现材料： 右耳（追随耳）：There is a house
understand the world 左耳（非追随耳）：Knowledge of on a
hill 被试的再现多为“There is a house on a
hill”
Kahneman的容量分配模型 第三章认知心理学注意
支持性实验一
Johnson & Heinz(1979)设计双耳同时分听的追 随靶子词实验。
在实验中设置了4个条件： a.感觉可辨度低条件：两类词都由男生读出； b.感觉可辨度高条件：靶子词由男生读出，非靶 子词由女生读出； c.语义可辨度低条件：两类词同属一个范畴； d.语义可辨度高条件：两类词分属不同范畴。
以作业要求定义注意：在一定的实验 控制程序下，受试者的反应是根据某 一种刺激值或维度而非另外刺激值或 维度而做出行为的情形。
第三章认知心理学注意
（二）注意的功能
信号检测 选择性注意 分配性注意
第三章认知心理学注意
（三）注意的特征
1、注意的选择性 2、注意的持续性 3、注意的转移
第三章认知心理学注意
第三章认知心理学注意
*选择性注意研究（2）
双耳分听实验
任务：被试戴着立体声耳机，每只耳朵被输 入不同信息，要求被试追随注意耳信息。
指导语：只注意一只耳朵中的信息。 追随：用注意耳收听信息，听完后尽可能快
地大声复述。
第三章认知心理学注意
*选择性注意研究（3）
Cherry（1953）使用双耳分听实验发现 被试能够准确报告非注意耳所听到的信息
给被试的任务：追随追随耳的信息，忽略 非追随耳的信息，报告两种信息是否相同。
不相吻合的实验三
Treisman利用追随程序，给被试呈现材料： 右耳（追随耳）：There is a house
understand the world 左耳（非追随耳）：Knowledge of on a
hill 被试的再现多为“There is a house on a
hill”
Kahneman的容量分配模型 第三章认知心理学注意
支持性实验一
Johnson & Heinz(1979)设计双耳同时分听的追 随靶子词实验。
在实验中设置了4个条件： a.感觉可辨度低条件：两类词都由男生读出； b.感觉可辨度高条件：靶子词由男生读出，非靶 子词由女生读出； c.语义可辨度低条件：两类词同属一个范畴； d.语义可辨度高条件：两类词分属不同范畴。
以作业要求定义注意：在一定的实验 控制程序下，受试者的反应是根据某 一种刺激值或维度而非另外刺激值或 维度而做出行为的情形。
第三章认知心理学注意
（二）注意的功能
信号检测 选择性注意 分配性注意
第三章认知心理学注意
（三）注意的特征
1、注意的选择性 2、注意的持续性 3、注意的转移
第三章认知心理学注意
第三章认知心理学注意
*选择性注意研究（2）
双耳分听实验
任务：被试戴着立体声耳机，每只耳朵被输 入不同信息，要求被试追随注意耳信息。
指导语：只注意一只耳朵中的信息。 追随：用注意耳收听信息，听完后尽可能快
地大声复述。
第三章认知心理学注意
*选择性注意研究（3）
Cherry（1953）使用双耳分听实验发现 被试能够准确报告非注意耳所听到的信息
给被试的任务：追随追随耳的信息，忽略 非追随耳的信息，报告两种信息是否相同。
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• 注意的作用就象过滤器一样，通过它的 过滤，使输入通道的一些信息能够通过 内部容量有限的通道进入高极中枢过程， 而其它的信息则被过滤掉。因此，注意 的工作是以全或无的方式进行的。
3、过滤器模型无法解释的事实
（1）鸡尾酒会效应
…
Anny…
…
(2) Gray & Wedderburn 的实验（1960）
激活一些兴奋阈限很低的信息。
物 追随耳 理
特 征 非追随耳 分 析
选 择 性 过 滤
。。 。。
意 义
。。 分
反
。。 析
应
器
。。
衰减模型简图
对两个模型的评价
• 1、过滤器模型和衰减模型都是认为注意发生 在对信息初级分析和高级意义分析之间，换言 之就是因为有了注意所以才有知觉，有了对刺 激信息的意义的获得。 2、两种模型的根本出发点是一样的，都认为 高级分析水平的容量是有限的，必须通过过滤 予与调节，这样才有注意这种心理机制。 3、过滤器模型强调单通道和全或无的工作方 式，而衰减模型通过引用阈限的概念强调初级雷斯曼承认在信息的传输通道上存在 着某种过滤的装置，由它进行对信息的 选择。然而注意的工作方式不是以全或 无的单通道方式，而是多通道方式工作， 但是在多通道的信息加工中，每个通道 的信息得到加工程度是不一样的。
• 衰减模型认为，接收的信息要经历三种 分析或检验：
– 首先分析刺激的物理属性； – 确定刺激是否语言，如果是，就将它们分为
• 具体来说，感觉器官感受到的所有刺激 都会进入高级分析过程。中枢则根据一 定的法则进行加工，对重要的信息才作 出反应。而不重要的信息可能很快被新 的内容冲掉。
注意并不在于选择知觉刺激，而在于选 择对刺激的反应。
3、支持证据
• Hardwick (1969)
给被试的双耳同时呈现刺激，其中包括 给右耳或左耳随机呈现特定的靶子词， 要求被试同时注意双耳，当从右耳或左 耳听到靶子词时，都要分别作出反应。 结果是右耳和左耳对靶子词的反应率都 超过50%，达到59%—68%。
追随耳
There is a house on a hill.
• 表明当有意义的材料由追随耳转到非追随耳时，被试会将 注意转向另一耳朵，表现出对意义的追随。
Treisman实验
• 左 耳 ： Many linguists make a distinction between the logical form of a sentence and its
认知心理学 注意
• 注意
心理活动对一定事物的指向和集中。 注意的关键在于牺牲某些事物的处理，以 便能有效地处理其他事物——James
再现方式两种: 任意顺序(以耳朵为单位分别再现左右耳所接 收的信息);时间顺序(按双耳同时接收信息的顺 序成对地再现)
实验结果: 通常方式＋任意顺序：正确率93%； – 分听方式＋任意顺序：正确率降低到65%； – 分听方式＋时间顺序：正确率降低到约20%。
6 JEC
9
OB 2 TIVE
3 AUNT
4
追随耳
OBJECTIVE DEAR AUNT JANE
DEAR 5
JANE
• 表明非追随耳的信息也能得到一定的识别
(3) Treisman 的实验 (1964)
Knowledge of on a hill
There is a house understand the word
deep structure. The former / side of the road
seemed to be filled with singing birds; the path itself looked smooth and inviting. • 右耳：At long last they came to a fork in the road but did not know which way to go. The
1、代表人物：Treisman(1964) 根据非追随耳的信息也可以得到高
级分析的实验结果,对过滤器模型加以改 进,提出了衰减模型。
• Gray & Wedderburn (1960)和Treisman (1964) 的实验表明信息的选择取决于材 料的语意关系。当同时输入的信息具有 某种语意关系时，人们不仅能从被注意 的通道中获得信息，而且也能从未被注 意的通道中获得某些信息。
trees on the left / term refers to the
relationships among the logical subject and object; the latter to what is called “meaning.”
二、衰减模型（ attenuation model ）
• Shiffrin 实验(1974)
让被试在白噪音的背景上，识别一个特 定的辅音。实验条件分为3种：用双耳听， 同时注意双耳；只用左耳听，只注意左 耳；只用右耳听，只注意右耳。
音节和单词； – 识别单词并赋予意义。
过滤器的作用是减弱信息的信号，受到衰减
的信息仍可以进行高级加工。
– 信息通过过滤器之后，未衰减的信息和经过 衰减的信息都继续输送到神经系统较深层的 水平，并且激活了较高水平的知觉分析器或 词典单元。已经贮存的信息在高级分析水平
仍有不同的兴奋阈限，衰减的信息也有可能
• 实验表明：当两种输入的信息同时到达 信息加工系统时，其中一种信息将受到
选择，而决定信息选择的条件是刺激物 的物理特性。
（2）Cherry 的双听追随实验(略)
不管是双听实验还是双听追随实验， 被试只能注意到一个通道，一般是追随 通道的信息，而常常无法报告或觉察另 一个通道的信息。 核心概念:追随程序
• 因此两者联合起来，称之Broadbent-Treisman过 滤器—衰减模型，并且将它看作注意的知觉选 择模型。
三、反应选择模型
1、代表人物：Deutsch & Deutsch (1963)
2、主要思想
追随耳
感觉登记
非追随耳
知觉分析
反
应
组织输出
反应
选
择
注意的反应选择模型
• 这个模型主张，所有输入的信息在知觉 阶段都将得到充分的分析，而选择作用 只发生信息加工的后期，而不是前期。