人美版小学三年级美术下册《恐龙世界》课堂实录

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人美版小学三年级美术下册《恐龙世界》课堂实录人美版小学三年级美术下册《恐龙世界》课堂实录一、看短篇，激发兴趣师：
你们喜欢看动画片吗？生：
喜欢。

师：
老师小时候也很喜欢看，有一部动画片印象非常深刻，到现在还记忆犹新。

你们想知道这是一部什么动画片吗？生：
（兴奋的）想！孩子们感兴趣的话题是动画片，对各种动画片能说是过目不忘，倒背如流。

但对十几年前的动画片却一如所知，我在上课时，抓住他们好奇心强的心理，向他们展示我小时候喜欢看的动画片《恐龙特急克赛号》，引起学生的兴趣，让他们在看的同时进入课题。

这时同学们的兴趣一下就上来了，异口同声地说：
想！播放动画片《恐龙特急克赛号》开头曲。

师：
我们刚才看到的是这部动画片的开头，它的名称是《恐龙特急克赛号》，在这部动画片里有一种非常庞大的动物恐龙。

. 师：
谁能向大家介绍一下恐龙呢？学生们坐不住了，有的交头接耳想
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表达自己的见解，有的抓耳挠腮，有的甚至大叫起来，在这个环节，我给学生自我展示的机会，让学生积极主动地参与。

生 1：
恐龙灭绝了。

生 2.：
恐龙早在 6500 万年前就灭绝了。

生 3.：
我知道恐龙的种类很多。

生 4：
我知道恐龙是一种庞大的动物，并且它在 6500 万年前就灭绝了。

生 5：
我知道恐龙灭绝胡说有好几种原因，有的说是行星撞击，有的说是火山爆发、还有的说是气候变化生 6：
我知道最大的恐龙是地震龙，走路的时候惊天动地。

生 7：
我知道剑龙杯上有很多盾板。

生 8：
我知道最大的恐龙有十几层楼那么高。

生 9：
我知道恐龙有食肉龙和食草龙两种。

课堂上热闹极了，同学们争先恐后的说着、讨论着，生怕别人把自己知道地说了，又像想把自己知道得赶紧告诉同学们，课堂气氛
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 又达到了一个高潮。

师：
你们知道的可真不少啊！老师也向你们学到了很多关于恐龙的知识，真是受益匪浅啊！今天老师也给你们带来了一位新朋友，闭上眼睛，听一听谁来了？播放课件。

（出示图片）生 1：
恐龙。

生 2：
是霸王龙。

生：
恐龙。

. 课堂上欢呼雀跃，我也被学生的热情感染额，大声地说对，是恐龙。

现在让我们一起走进恐龙世界吧。

二、走进恐龙，了解恐龙在这个环节中，出示了大量的恐龙图片，培养学生有目的的对所要表现的事物进行充分积极的认识，通过用眼看，用语言描述，调动起他们的多种感知，接受信息，并且分析、思考、认识所要表现的事物，为下面的创作活动积累生动形象的素材。

三、动手实践，体验乐趣看到同学们兴致勃勃、活泼可爱的样子，我知道创作的最佳时机到了！师：
了解了这么多恐龙，你现在想动手做一只恐龙吗？生：
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想！教学任务的达成，教学效果的实现，当然要以学生的课堂表现加以体现。

会制作的自然是聪明能干、善于动脑的学生，对于他们应当表扬，使其产生我最棒的自豪感，增强其自信心并充分体验到美术活动中探索的乐趣；不会的学生有的是理解能力差，有的是动手能力不强，有的是注意力不集中，只顾东张西望.对此，我们不予理睬或加以指责的态度，对学生的学习热情将是一种无情的打击。

我们应该善待学生的差异，积极引导。

在做这个环节中我设计了作业自助餐，喜欢任你选这个环节真正做到还学生作业的自由。

师：
老师给带大家带来了作业自助餐，你可以根据自己的情况，选择不同的作业，可以小组合作，也可以独立完成；可以用笔画出来，也可以用橡皮泥捏。

话音刚落，学生们立刻行动起来了，有的自己一边看恐龙玩具模型，一边认真地、津津有味地用橡皮泥捏；有的画了几下就停下来思考；会捏的同学一板一眼地教了起来，有的嘴里还念叨着：看好了，第一步先拿块橡皮泥揉，第二步不会的同学拿着橡皮泥眼睛一眨不眨地盯着回捏的小朋友灵巧的手，边看边学。

渔场准备好了，让学生自由捕鱼的同时，怎么能少了我这个组织者呢？作为教师的我也没闲着：
巡堂，给于适当的点拨，并对学生的互助情况给与奖励，得到老
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 师鼓励的学生非常兴奋，学得更起劲了。

那个想教全班的小机灵一口气交了好几个学生，还向我请功呢？我心中产生一丝感慨：
只要老师在课堂上给学生创设一点实践的机会，动手的空间，学生学起来就能这样主动积极。

瞧，那一只只形态各异的恐龙，一幅幅生动的画.不正体现了学生们自主、合作交流的能力吗？四、交流、欣赏师：完成作品的同学，把你或是你们组的作品那当我们的展示台前，给大家展示。

生 1：
这是我们小组合作的恐龙世界生 2：
这是我捏的地震龙。

生 3：
这是我们画得恐龙世界生 4：
这是我的霸王龙。

.. 在这课中，当学生的当堂作品已渐渐展示出来时，虽然稚朴，但也有模有样，面对自己的作品成功的喜悦溢于言表。

师：
同学们，这节课老师向你们学到了很多关于恐龙的知识，并且你们的每一个作品都能表达出你们对恐龙的喜爱之情。

（课件播放）但是，这种庞大的生物已永远的离开了我们，依偎
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在上帝的怀抱里，与天使相伴，安静自在的生活在天堂里。

留给我们的是无尽的想象，促使我们去探索。

但还有许多动物仍和我们生活在一起，我们应该懂得爱护动物，保护懂得生活环境，和动物成为好朋友。

你们能做到吗？生：
能！实践证明，只有自主学习、自主探索、合作交流、讨论争辩的过程中学生的自主性、独立性和独创性才能得以充分实现。