一年级上册数学教案第一课时1～5的认识

【设计意图】：学生认数的过程经历了1是物体的个数为1的集合标记的过程，2、3、4、5的教学同样如此。同时摆出相应的小棒是一次抽象到具体再到抽象的过程。
三、教学写数字1～5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
3、1从哪起笔，你是怎样看出来的？在哪收笔，1像什么？
主备人所在学校及姓名
审核人所在学校及姓名
课题
1～5的认识
课型
新
授
第 1 课时
教学
目标
知识与能力
1、让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整；
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
过程与方法
创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。
板书：2
（3）如果再增加一颗珠，又可以用数字几用数字几表示？
板书：4
(5)如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：5
板书：1、2、3、4、5
（全班齐读：正、反读）
问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
（6）教师说，学生操作:请你伸出4个手指头 请你画出3个三角形 请你拿出5个圆片。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字4表示的？
（3）图中有哪些物体是用5表示的，请你说一说。
师：像这样的，就可以用数字5表示。
（4）你还可以说出哪些物体可以用数字5表示的？
4、理解1～5的顺序
（1）先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
（学生回答，教师板书：1）
（2）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
2、谁能给这些数排排队？从小到大的顺序。（指名同学上台贴数字）
3、数字游戏：
老师提问，全班一起举起数字卡片。
（1）2的前面是几？
（2）4的后面是几？
（3）3的后面、5的前面是几？
4、引导学生先想一想1—5的排列顺序，然后在小旗上填数。
五、课堂小结
小朋友们，通过这节课的学习，你们有什么收获？
让学生举手发言，养成“先举手后发言”的习惯。
板
书
设
计
1～5的认识
教
学
反
思
成功之处：
不足之处：
改进措施：
4、2从哪起笔，你是怎样看出来的？在哪收笔，2像什么？
5、3从哪起笔，你是怎样看出来的？在哪收笔，3像什么？
6、4从哪起笔，你是怎样看出来的？在哪收笔，4像什么？
7、5从哪起笔，你是怎样看出来的？在哪收笔，5像什么？
四、反馈实践
1、屏幕显示“3、5、2、1、4”
你会用小圆点表示这些数吗？（指名同学上台出示）
3、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5
（1）问：图中有哪些物体是用4表示的，请你说一说。
师：像这样的，就可以用数字4表示。
2、留给学生充足的时间自主观察，让学生用自己的话说说看到了什么，想到了什么，注意引导学生观察的有序性。
3、你能说说它们分别是多少吗？
4、学生交流数量时注意引导学生按一定的顺序观察。
【设计意图】：给足学生充分的时间去观察，同时引导学生观察时按一定的顺序，表述时要清晰完整。
三、探求新知
1、认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2
（1）你看到图中有哪些物体是用2表示的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：2只鹅、2个盘子等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字2表示的？
（3）请你拿出2根小棒
情感态度与
价值观
培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。
重难
点
教学重点
学会用不同的物品表示1～5各数，并知道1～5的多少。
教学难点
会用自己的语言正确表达。
教法学法
教具学具准备
课件、1～5数字卡片、小木棒。
教
学
过
程
教 学 设 计
二次备课
一、查学诊断
二、导入新课
一、导入
1、秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节，你们看，李奶奶家的院子里可真热闹。你从这幅图中看到了什么，想到了什么？