小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考

小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考
摘要：数学是小学阶段一门重要的基础性学科，数学知识在生活中的因为范围
广泛，学好数学不仅关系到升学和考试，同时也关系到学生综合素质的提升。

数
学思想方法是小学数学教学的重要助力，只有掌握科学的数学思想方法，学生才
能提高数学学习效果。

当前，越来越多小学数学教师开始意识到数学思想的重要性，并通过一系列的教学实践尝试将数学思想方法渗透到小学数学教学中，但是
由于教师本身对数学思想方法的理解不够深刻，导致实际教学效果无法满足预期
要求。

面对这样的情况，小学数学教师必须坚持创新，解决小学数学教学中渗透
数学思想方法存在的问题。

关键词：小学数学；数学思想；教学改革
引言：
数学思想方法是小学数学的精髓，通过多样化的教学手段将数学思想方法传
授给学生，帮助学生将数学知识转化为实际应用能力，这是素质教育背景下小学
数学教学的重要发展方向。

传统教学模式下，许多小学数学教师教学重点仍然停
留在知识讲解和解题能力训练，围绕学生升学和考试开展教学工作，对学生数学
思想方法掌握情况并不重视，这就导致教师花费大量精力教学、学生也用心听讲，但是无法从根本上提高教学效果，此时，在小学数学教学中渗透数学思想方法就
显得尤为重要。

本文简单分析了在小学数学教学中渗透数学思想方法的积极意义，结合实际教学经验提出了具体的渗透策略供参考。

一、小学数学教学中渗透数学思想方法的积极意义
数学本身是一门研究空间形式和数量关系的学科，数学源于生活又高于生活，生活的方方面面都离不开数学知识。

在小学数学教学过程中渗透数学思想方法，
教师在无形间向学生传授脚踏实地、实事求是的科学精神，这对学生日后的工作
和生活大有裨益。

从培养学生数学思维能力的角度来看，数学思想方法背后体现
的就是解决数学问题思路，当学生掌握分析问题和解决问题的能力时，学生数学
思维能力自然能够得到提高。

数学思想方法本身具有较强的条理性，学习数学不仅是学习数学知识，同时
也涉及到文化和态度方面的传承，在了解数学内在价值规律之后，学生才能从数
学的角度思考。

随着新课程改革的不断深入，培养学生数学核心素养成为小学数
学教学工作的重中之重，以渗透数学思想方法的形式开展教学活动，帮助学生构
建系统的数学知识架构，才能真正实现高质量的小学数学教学。

二、小学数学教学中渗透数学思想方法的策略
1.围绕数学思想方法设置教学目标
明确的教学目标是小学数学教学活动开展的依据，目标设置通常是从整体到
具体分散的过程，围绕数学思想设置教学目标是教学活动开展的先决条件。

具体
来看，教师必须具备长远的教学眼光，根据不同学段学生的学习特征设置差异化
的教学目标，将数形结合思想、分类思想等数学思想方法落实到教学中。

此外，
结合教学内容设置教学目标也十分重要，以数形结合思想为例，在“概率和统计”
相关知识的学习过程中，学生需要将看似混乱的数据进行整理，而制作统计图表
就是“数”与“形”相结合的最佳方式。

为此，设置教学目标时，教师就应考虑到学
生的数据整理能力和会突能力的培养。

2.在自主探究学习中渗透数学思想方法
自主探究学习是小学数学教学中培养学生自主学习能力的重要方式，也是渗
透数学思想方法的重要途径。

在教学过程中，教师可以尝试开展翻转课堂教学，
在课程开始之前为学生布置相关的自主学习任务，引导学生利用微课自主学习，
面对课外自主学习中存在的问题，学生应当尝试运用已有知识进行解决，利用“转化”思想将未知事物转化为已有知识，进而解决问题。

面对无法解决的问题，则应做好记录，在课堂上与老师和同学分享，集中解决主要问题。

自主学习过程中对
渗透数学思想方法，学生的主观能动性才能发挥出来，进而强化教学效果。

3.在课后实践任务中渗透数学思想方法
数学知识与生活实际的联系十分紧密，小学数学教学中大量知识点源于生活，同样地，在课程中教师对数学思想方法的讲解之后，也应当鼓励学生在生活中实
践和应用。

数学思想方法本身就像工具，只有不断运用才能熟练掌握，以“分类思想”为例，在学习完平面图形相关知识之后，教师可以布置“生活中的图形分类”的
实践任务，要求学生对生活中常见事物进行分类，属于何种图形，拥有何种属性
等等。

在不断地实践之后，学生能够对理论知识产生更深入的认知，进一步掌握
数学思想方法。

结语
总而言之，在小学数学教学中渗透数学思想方法是素质教育的必然要求，作
为新时代小学数学教师，必须积极创新教学方法，探索行之有效的数学思想方法
教育模式。

围绕数学思想方法设置教学目标，在自主探究学习和课外实践任务中
渗透数学思想方法，最终提高小学数学教学效果，推动学生的全面发展。

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