关于中职学生形体训练教学的思考

［摘要］对中职阶段学生而言，形体训练在其教学中占据着重要地位。

形体训练教学，不仅可对学生审美观、审美意识
的培养奠定坚实的基础，更可在一定程度上促进学生身心等各方面的发展和成长。

当前已经有诸多关于这一
主题的探讨，并且其在中职学生形体训练教学中产生了积极促进作用。

关注于这一主题，结合具体教学实践，
对如何进行中职学生形体训练教学提出几点思考。

［关键词］中职学生；形体训练；策略
［中图分类号］G712
［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）12-0235-01关于中职学生形体训练教学的思考
刘莎
（广东黄埔卫生职业技术学校，广东广州510720）
形体训练，实际上就是一种综合训练形式，其主要基于优美的音乐旋律，融合了芭蕾基本功、古典身韵、民族舞等多类型的训练形式，来塑造个体优美的姿态和高雅的气质。

在中职学生群
体中进行形体训练，对学生自身气质的提升大有裨益。

尤其对于
护理专业的学生而言，由于其未来职业的公众性，对其进行形体
训练，塑造得体的形象显得非常必要。

但是，当前在中职护理专
业学生中形体训练教学的缺乏，造成了现实困境，亟待进一步
加强。

一、学习理论，改善心理认知
中职学生心理认知相对较为丰富，他们对事物的看法也尤
为多样，因此，对中职学生进行形体训练教学，必须关注学生的
心理认知层面，采取有效措施，让学生增强自信心，强化自我效
能感，为后续学习乃至职业生涯的发展奠定坚实基础。

本文认
为，要想有效借助形体训练教学改善中职学生心理认知，必须引
导学生学习相关美的理论知识，提升学生的审美欣赏水平，让学
生在脑海中形成完整的知识体系，养成正确的审美观，从内在心
灵到外在形体都能表现美、
创造美，进而增强自我效能感，提升教学成效。

例如，我在教学过程中，较为注重学生理论知识的学习，采
取多听、
多看、多感悟、多表现的举措，帮助学生提升理论修养。

教学中，我针对护理专业学生的基本专业特性，还采取了“形体
舞蹈+护士礼仪”
相结合的方式，先引导学生自主学习护理礼仪，并通过形体舞蹈展现礼仪美的创意，然后鼓励学生分组比赛，以
小组竞赛的形式促使学生把理论知识灵活运用到实践当中来。

事实证明，这一举措有效帮助学生建立了有专业特色的形体训
练知识体系，既提升了学生自信心，也为后续职业发展奠定了基础。

二、立足实际，提升身体素质
任何教学，都必须关注实际，尤其是学生现实状况，中职学
生形体训练教学概莫能外。

因此，中职学生当前各方面现实状况
和实际需求，理应成为中职学生形体训练教学关注的核心。

本文
认为，当前不同专业学生群体在性格特性、兴趣爱好等各个方面
都表现出不同的群体特征，这就需要教师积极关注，并善于采取
一定形式，合理认知和开展形体训练教学，让教学能够调动多数
学生的积极性和主动性，为学生身体协调性、柔韧性等方面的培
养提供良好环境，进而提升学生身体素质。

例如，在教学过程中，我就充分注重护理专业学生的特质，基于此开展具有专业特色的形体教学活动，取得了良好成效。

护理专业的学生多为女生，再加上她们未来职业的特殊性，一般情况下，学生对形体训练有着较高的要求。

因此，基于这种现实情况和实际需求，在教学中尽可能扩大形体训练教学的时间比例，为学生形体训练创设良好平台。

在此措施的保障下，学生身体柔韧性、协调性得到有效提升，大大提升了学生的身体素养。

三、加强指导，增进人格魅力
中职学校的教学目标中，其中一个重要目的就是增进学生
人格魅力，树立学生正确的人生观、价值观、审美观，这不仅是形体训练所追求的目标，更是中职教育的主要价值追求所在。

本文认为，学生人格魅力的培养，需要形体训练教学的参与。

在中职学生形体训练教学中，教师要发挥主观能动性，加强对学生形体训练的指导，善于借助多种有效方式，培养学生自主增强人格魅力的主动性，进而让学生在形体、气质、理念上获得显著增进。

同时，教师在指导过程中，要真正指导，而不是包办，如此方可利于中职学生形体训练教学的开展。

我一直认为，形体训练与一般的体育活动教学不同，其更为注重借助高效率的，优美的肢体律动帮助个体骨骼定型，让身体姿态更加完美，全面提升个体人格魅力，因此，我在教学中非常注重对学生体态训练的指导，引导和帮助学生进行体态训练。

我会引导学生对训练时间和强度进行合理分配，同时对学生不合理的动作习惯也会给予纠正。

长此以往，学生得到了很好的形体训练，身体姿态越来越美，个人气质得到提升，大大提升了学生的人格魅力。

四、系统规范，进行审美教育学生审美教育，一直是各个学段的教学目标，在具体实践中，多数学校也立足于这一目标，开展了卓有成效的探究。

就中职阶段学生而言，审美教育更是重中之重，并且借助形体训练教学，培养学生良好的审美情趣，让学生在认识美、分辨美的过程中养成正确的审美观，
进而促进审美教育的开展。

为了达成审美教育的预期目标，必须对形体训练进行规整，让整个教学系统更规范。

例如，在教学中，为了让整个中职学生形体训练教学过程系统化、规范化，进而提升护理专业学生审美教育，让学生形成正确的审美观，我制订了系统的理论与实际相结合的形体训练教学计划，并结合权威指导教材和护理专业特点，做到了形体训练教学标准化。

经此，学生对形体训练的任务、目的、要求、方法、动作形成了明确认知，更好地了解美、认识美，树立了正确审美观。

总之，形体训练教学对学生形体美的呈现有不可忽视的作用，为了有效帮助护理专业的中职学生培养自身良好气质，在教学中加入形体训练教学显得尤为重要。

教师作为教学活动的主要组织者和实施者，要在充分提升自身形体训练教学能力的同时，要着眼于学生群体，从学生需求出发，开展教学活动。

参考文献：
［1］刘洁.中职院校开展形体训练的重要性［J ］.时代报告（学术版），2016（3）：44.
［2］韩力.浅析中职学校形体训练与教学［J ］.中外交流，2016（13）.
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