人脑的七大智力类型介绍

人脑的七大智力类型介绍
人脑的七大智力类型包括语言智力、逻辑学或数学智力、音乐智力、空间或视觉智力、运动或身体智力、人际智力、内在或内省智力，人脑的七大智力类型有哪些呢?下面是的
人脑的七大智力类型资料，欢迎阅读。

我们每个人至少有七种不同类型的智力，其中有两种智力在传统教育中受到了高度重视，并得到充分训练。

第一种是语言智力，即我们读、写和用语言进行交流的能力。

这一种智力在作家、诗
人身上得到了高度发展。

第二种是逻辑学或数学智力，即我们推理和计算的能力。

它在科学家、数学家、律师
和法官身上得到了极大的发展。

其他五种智力包括音乐智力、空间或视觉智力、运动或身体智力、人际智力、内在或
内省智力。

1音乐智力，这在作曲家、指挥家和一流的音乐家身上有着明显的高度表现。

2空间或视觉智力，主要表现为建筑师、雕塑家、画家、航海家和飞行员所具备的特
殊能力。

3运动或身体智力，这在运动员、舞蹈家、体操运动员身上，也许还在外科医生身上
得到很高程度的发展。

4人际智力是与其他人相处的能力，这是销售人员和谈判人员应有的能力。

5内在或内省能力即洞察能力，这是人们了解自己的能力，它使人产生直觉，让自己
进入存储在潜意识中的巨大信息库。

第一种是语言智力，即读、写和用词交流的能力。

高度发展这一能力，可以使学生未
来成为作家、诗人或演说家。

第二种是逻辑或数学智力，即推理和计算能力。

这一能力发展的学生，有望成为科学家、数学家、律师等。

第三种是音乐智力，在音乐家、作曲家、指挥家身上得到了高度发展。

第四种是空间或视觉智力，建筑师、雕塑家、画家的这种能力明显高于其他人。

第五种是运动智力，在运动员、舞蹈家或外科医生身上有很高程度的发展。

第六种是人际智力，
第七种是内在智力或内省智力，这是成就任何事业都不可缺少的能力。

智力的类型差异，是指智力组成因素的质的差异。

人们在知觉、表象、记忆、思维等
方面，都表现出个别类型差异。

1.知觉的类型差异。

人们在知觉方面，表现出个体类型差异，可以分为三类:1知觉综合型。

这种人知觉的特点是，观察时注意事物的概括性，但分析能力较弱，对于事物的细
节的感知不足。

2知觉分析型。

这种人知觉的特点与第一种人相反。

有较强的分析能力，
观察时注意事物的细节，但对于事物的整体性的感知不够。

3知觉的分析-综合型。

这种人兼有上面两种知觉类型的特点，在观察中既能注意事物的整体，也能注意事物的细节。

2.表象的类型差异。

人们在表象方面，也表现出个体类型差异，可以分为四类:1表象视觉类型。

这种人视觉表象占优势。

2表象听觉类型。

这种人听觉表象占优势。

3表象运
动觉型。

这种人运动表象占优势。

4表象混合型。

这种人几乎在同等程度上运用各种表象。

这种个别差异可以作为某种活动的条件，从而成为某种特殊能力的构成部分。

同时，从事
同一种活动也可能依靠不同的表象。

有的作家主要依靠听觉表象，另一些作家主要依靠视
觉表象。

3.记忆的类型差异。

人们在记忆方面，也表现出个体类型差异。

根据种种分析器参与
记忆的情况，可以分为四类:1记忆视觉型。

这种人运用视觉记忆较好。

2记忆听觉型。

这
种人运用听觉记忆较好。

3记忆运动觉型。

这种人有运动觉参加时记忆较好。

4记忆混合型，如记忆的视觉-听觉型、记忆的听觉-运动觉型等。

这种人运用多种记忆表象时效果较好。

许多画家、作家、演员往往具有发展较好的视觉记忆，使他们在绘画写作或表演动作
中准确地再现瞬息呈现的人物景象。

4.思维的类型差异。

人们在思维方面，也表现出个别类型差异，可以分为两类:1集中思维型。

这种人思维时，集中性思维占优势，对一个问题可以得出一个正确答案或一个最
佳的解决方案。

2发散思维型。

这种人思维时，发散性思维占优势，对一个问题能够得出
多种答案。

人与人不同。

有人精于观察，有人精于思考;有人精于分析，有人精于算计;有人精于
奉献，有人精于索取;有人精于关爱，有人精于吝啬。

人各有活法。

有人为参与过程而认真;有人为收获成果而喜悦;有人为尝尽辛酸而回味;有人为满足虚荣而操心;有人为平安生活而庆幸;有人为酒足饭饱而失趣。

不同的人有不同的人生，不同的人生有不同的人生态度，不同的人生态度有不同的智
力类型，不同的智力类型有不同的智愚表现。

每天，我们看到许多形形色色的人，笼统地说谁聪明说谁笨说不清，谁听了夸奖都高兴，只要你嘲讽得不够辛辣，他一定把你当朋友，因为他的确有某一方面的聪明让自己值
得自豪;谁听了批评都生气，即使你批评的态度十分真诚，也不会让听者原谅，逆耳的忠
言无糖衣，人会本能地拒绝，何况人对自己智力程度的评估，会自动看高一层，否则自信心、自尊心、自恋心会下降一截。

古训要求人贵有自知之明，这话好像有点毛病，似乎人
说自己贱他就贵，说自己贵他就贱。

因此，我们看人，要看主流，看大局，看方向，确立
人人都有聪明过人的地方的大概念。

圣人孔夫子都体会到，三人行必有我师，对一般人而言，不该凌驾于孔夫子的智慧之上了吧，想必两人行必有我师。

两人中有一个是自己，所以，最好让自己认识到:人人都能为我师。

有一个偏僻乡村的小伙子自幼爱读书，聪慧过人，一举考上了北京的一所医科大学，
毕业分配在北京的一个大医院，工作了36年，一直未有机会回老家。

一次出差，顺路回
家看看。

四邻八庄的人像潮水般涌来，不是看他人，而是求他这位京城的名医看看自己的
陈病根子。

一天下来，忙得累得够呛。

第二天一早，门外又排了长长的队。

他叔叔在当地
是老长辈，劝那些人快回去，说大侄子36年回家一次，让他好好息息，好好玩玩，好好
谈谈，于是有人找来麻将，名医说不会，找来纸牌，名医说不会，找来象棋，名医说不会。

什么不会，那就谈谈吧，谈什么呢?没有合适的话题，一天下来，逼得累得够呛。

第三天
一早，门外又排起了长长的队，是他叔叔找人请来的病号。

还是让他为人看病不无聊，因
为他只会这一样，再苦再累都觉得有意思，眉头总是舒展着。

人生态度是智力之源。

你觉得什么对你是最有意义的，你就会欲罢不能，潜心于其中，触摸自己的兴趣焦点，研究自己的人生逻辑，勾勒自己的生存轨迹，获取自己的生命价值。

独特的存在方式决定
了独特的个性意识，独特的个性意识选择了独特的存在方式，存在与意识在个人生活日程
中的互动与互适，造就了私有化的无可替代的智力模型，让别人无法雷同，无法彻知。

粗略地划分，人的智力类型随人的生活态度有这样的十种特征:
竞争型、艺术型、钻研型、享受型、现实型、统治型、重利型、悔叹型、交际型、猎
奇型。

各种智力类型的人都有其代表性的逻辑大前提:
竞争型:不择手段，胜者为王。

艺术型:价值存在于一切事物中，贵在发现。

钻研型:锲而不舍，金石可镂。

享受型:今朝有酒今朝醉。

现实型:成事虽在天，谋事却在人。

事在人为。

统治型:顺我者昌，逆我者亡。

重利型:有钱能使鬼推磨。

悔叹型:早知如此，何必当初。

交际型:四海之内皆兄弟。

猎奇型:还是外国的月亮圆。

人生百态。

这十种肯定不是人的全部。

同一个人，也会因为生存时空的变化而改变自
己的生存态度。

当某一时段某人的智力类型相对稳定时，只要熟悉他的智力特征，不难从
他潜意识中惯用的人生逻辑大前提而推测他的内心世界，知晓他的行为取向。

当然，这些道理从来都是只可意会不可言传的内容。

孔夫子曰，五十而知天命。

人在
年轻时血气方刚，很想通晓人，掌握人，驾驭人，可惜缺乏经历，不懂的东西太多，等到
过了五十岁，知晓不少社会规律和人的秉性，但又不犯于角逐，偃旗息鼓，知而不用。

这
种复杂的心情，正如我在一首诗中写的那样:“我们年轻时/常常盼望自己成熟/我们成熟
时/常常盼望自己年轻。

”如果能从青春年少就开始有目的地去体验人生，到了五十岁仍
锐气不减，豪气不衰，真可以称雄于一地一方。

前面说的十种类型只是举例而已，用于各种智力类型的逻辑大前提语言表述可以有异，但内涵价值恒定。

对智力测量的方法很多，通常有观察法、实验法、谈话法、个案调查法、作品分析法、智力测验法等。

现代心理学最早使用智力测验的是法国心理学家比奈。

1904年法以国教育部长邀请科学家与教育家组成了一个委员会，专门研究学校判断低能儿童的方法问题。

比奈就是该委
员会的成员。

他与西蒙合作，于1905年发明了世界上第一个测量智力的具有成效的量表，叫做可量的智力表。

1908年，比奈与西蒙对这个智力量表做过一次订正与补充，1919年双做了第二次订正。

这个量表儿作比奈-西蒙智力测量量表。

比奈一西蒙智力测量量表很快被翻译成各国
文字。

在中国，20年代初期有陆志韦订正的比奈一西蒙智力测验，谬世承、陈鹤琴合作的《智力测验法》。

30年代有陆志韦、吴天敏再次订画龙点睛的比奈一西蒙智力测验。

智商是一种表示人的智力高低的数量指标。

它是德国心理学家施特恩在1912年提出的。

智商是智力商数的简称，智商用英文IQ表示。

智商是智力年龄被生理年龄被生理年
龄相除而得出的商数。

智商的计算公式如下：IQ=MA÷C.A×100,智商表示人的聪明程度.
智商越高,表示越聪明. 生理年龄指的是儿童出生后的实际年龄、智力年龄或心理年龄是
根据智力测量测出的年龄。

智力年龄只能表示智力的绝对高低，不能表示不同生理年龄不同儿童的智力高低。

例如：甲儿童生理年龄5岁，智力年龄6岁，而乙儿童年龄10岁，其智力年龄11岁，两个儿童的智力年龄都比自己的生理年龄大了1岁，这就很难比较他们两个人的智力的高低。

采用智商就能相对比较出他们智力水平的高低。

甲儿童的智商力5/6×100=120，乙儿童的智商等于11/10×100=110。

从甲乙儿童的智商我们可以认为，甲儿童智力水乙儿童的智力水平高。

通常人们对智力水平高低进行下列分类：智商140以上者称为天才，智商120-140为最优秀，100、110、120为优秀，90-100为常才，80-90为次正常，70-80为临界正常，60-70为轻度智力落后，50-60为愚鲁，20-25为痴鲁，25以下为白痴。

参考资料：华夏心里咨询在线
感谢您的阅读，祝您生活愉快。