六年级下册语文第16课表里的生物

六年级下册语文第16课表里的生物
一、作者简介。

冯至（1905年 - 1993年），原名冯承植，直隶涿州（今河北涿州）人，现代诗人、学者、翻译家。

他的诗歌风格幽婉、沉郁，在现代文学史上有着重要的地位。

二、课文主旨。

1. 童年探索精神。

- 这篇课文通过讲述小时候“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信表里有个小生物的故事，表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心和探索精神。

- 文中的“我”是一个善于观察、爱思考的孩子。

“我”听到表里的声音，就开始思考这声音的来源，并且根据自己已有的认知（能发声的是活物）进行大胆的猜测。

2. 童真童趣。

- 以儿童的视角来叙述故事，充满了童真童趣。

例如“我”的推理过程虽然在成人看来有些幼稚，但却非常符合儿童的思维特点。

“我”把表的滴答声想象成是小生物的声音，还想象这个小生物被关在表里的样子，这种充满幻想的描写展现了儿童天真无邪的内心世界。

三、重点字词。

1. 生字。

- 蝎（xiē）：蝎子，节肢动物，身体多为黄褐色，口部两侧有一对螯，胸部有四对脚，前腹部较粗，后腹部细长，末端有毒钩，用来御敌或捕食。

- 蟋（xī）：如“蟋蟀”，一种昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，善于跳跃。

雄的好斗，两翅摩擦能发声。

- 蟀（shuài）：与“蟋”组成“蟋蟀”一词。

- 蝈（guō）：如“蝈蝈”，昆虫，身体绿色或褐色，翅短，腹大，善于跳跃。

雄的前翅根部有发声器，能振翅发出清脆的声音。

2. 多音字。

- 好：
- hào（好奇、爱好），如“我对于表里的声音很好奇”。

- hǎo（好人、好事）。

- 似：
- sì（似乎、相似），例如“表里的声音似乎有一种神秘的力量”。

- shì（似的），如“他像疯了似的跑出去”。

3. 词语理解。

- 清脆：（声音）清楚悦耳。

在课文中用来形容表里发出的声音，如“这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些：滴答，滴答……”。

- 单调：简单、重复而没有变化。

文中形容表的声音相对比较单一，但是却引起了“我”极大的兴趣。

- 神秘：使人摸不透的；高深莫测的。

“我”觉得表里的世界很神秘，因为有一个会发声的小生物在里面。

四、课文结构。

1. 提出疑问（1 - 9自然段）
- 开头先写“我”小时候认为凡能发出声音的，都是活的生物，这是“我”的一个基本认知。

然后听到父亲的表发出滴答滴答的声音，“我”产生了强烈的好奇，认为表里一定有个小生物，父亲却不让“我”动表，这更加深了“我”的疑惑。

2. 探究真相（10 - 19自然段）
- 有一次父亲打开表盖让“我”看，“我”看到了表里的各种部件，但还是坚信有小生物。

父亲的解释“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你”，让“我”更加深信不疑，并且对表里的生物充满了敬畏。

3. 总结感悟（20 - 21自然段）
- 后来“我”见人就说父亲表里有个小蝎子，直到长大后才明白表里并没有生物，但是童年的这段经历却让“我”难以忘怀，它体现了“我”童年时期的天真无邪和对未知事物的探索精神。

五、写作特点。

1. 心理描写细腻。

- 课文中对“我”的心理描写非常细腻。

例如“我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

”通过这样的心理描写，生动地展现了“我”好奇、疑惑又充满想象的内心世界。

2. 以对话推动情节。

- 文中有不少父子之间的对话。

如“‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。

树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。

”父亲的“不许动”和“我”的好奇想法之间形成了一种矛盾冲突，通过对话和心理活动不断推动情节发展。

3. 语言富有童趣。

- 运用儿童化的语言，如“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。

这样过了许多天。

父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。

”这种直白、质朴的语言很符合儿童的口吻，让读者能够感受到儿童纯真的情感。