关于近年来家教市场兴旺现象的经济学分析

关于近年来家教市场兴旺现象的经济学分析
自从中国走过21世纪的前十年，其经济总量发展速度之快，令人咋舌，一跃成为世界第二大的经济强国，仅此于美国这一唯一的超级大国。

然而，经济高速发展的背后，是中国落后的生产方式和陈旧缺乏创新力的产业结构：依靠人口红利带来的廉价劳动力优势发展的下游产业链和资源利用率低下的高耗能工业，重工业占比较大以及文化产业薄弱。

这些都不利于中国实现可持续性的发展。

故而，在经历21世纪最初十年的发展之后，中国政府开始着力于产业结构优化和产业升级，大力发展科技。

为此，政府加大了在国民教育上的财政支出，并配套出台了相关的鼓励教育发展的政策。

以上是近年来家教市场由新生发展至蓬勃的宏观背景。

那么，为什么“家教”这种教育形式能够在短短的时间发展得如此之快呢？这其中其实包含着经济政治社会方面的要求以及家教自身特点的原因。

首先讨论社会方面对于家教火爆现象的影响。

分析社会方面，我们可以从人口和社会观念两个角度来做一些分析。

一．人口因素
从宏观总体的角度来看，我国作为全世界第一的人口大国，每年入学的学生数量是极其庞大的，这一点我们从08年到13年高考人数始终在900万人以上这一个数据可见一斑。

人口基数庞大的同时，我国人口增长速度虽然已经得到控制，但实际上相比于同时间的西方发达国家，我国的人口增长速度依旧是较快的。

再者，从跨入21世纪起，我国的人口结构长期处于年轻化的状态。

这样，在人口基数大，增长速度快，人口构成年轻化的三重压力下，社会对于教育的需求长期处于旺盛阶段，需求量较大，但是需求层次尚且不是很高。

家教作为一种在义务教育之外的独特的教育辅助手段，在社会普遍需求教育的背景下自然能够得到较好较快的发展。

在微观层面，随着义务教育的普及和国家对于教育事业的种种支持，个体对于教育的需求也在一定程度的上升，相应地推动了家教产业的发展。

我们有时可以看到身边或有学生主动地请求父母为其请来某一学科的家教以完善学生在该学科的知识掌握，这一现象大多是由学生内发的知识完善心理驱动。

然而上述现象还是少数，平日里，我们多见的，还是学生在家长的要求下，参加家教活动，而这一现象则是因为，人们对于个人教育投资的回报的高值预期。

在这两种驱力下，家教产业得到了发展的有利条件。

二．社会观念
说到社会观念，从历史上来看，在20世纪20年代，人们普遍认为教育是一种完全意义上的消费事业，然而，从20世纪40年代起，随着人口素质在社会生产中发挥的作用被不断体现，人们开始认为教育也具有生产性因此而具有投资价值，并且，随着经济不断发展产生对高素质人才的需求，教育的生产性被不断的强调。

至20世纪50.60年代，随着人力资本理论的产生，其基本观点：教育投资具有可测算和高回报的特点。

更加的改变了人们对于教育的看法。

我国作为一个较晚实施现代化建设的国家，发展至今，经济的发展也日益需要高素质人才的支持，与上世纪60年代的西方国家相同，在我国，人们也愈加地对教育具有的投资性质有了明晰的认识。

故而，人们在义务教育之外，开始选择辅导班和家教做为强化投资的方式。

由此推动了家教产业的发展。

接着讨论政治对于家教产业发展的影响。

马克思的教育经济思想中指出，教育在劳动力再生产中发挥着巨大的作用：只有当物质资料的再生产和劳动力的再生产在数量上比例协调，质量上互相适应，社会物质再生产才得以实现。

这个定论是十分适用于我国国情的，在如今，国家正努力将产业结构升级，优化各行业的生产方式，提高产品的质量，为产品增添科技元素，调整产品在产业链中的位置，那么相应的，我国就需要大量与升级了的物质资料品级相对的高素质人才，同时为提升物质生产的质量，我国必然需要有相应配套的升级更新过的科学技术，同样的，马克思主义教育经济思想也说明了教育在科学知识再生产的作用：教育传递积累发展科学知识，人们借由各种各样的教育形式，获得之前人类所拥有过的知识并且在短时间内将其掌握，继而思考产生新的科学知识。

故而，国家会在教育上加大资源的配置，这种政治上的政策定向无论是从直接意义还是间接意义
上都鼓励了教育市场的发展，家教产业作为教育市场的一个分支，自然能够因此得到蓬勃的发展。

最后是家教这一中教育形式本身的特点对于家教产业发展的影响。

“家教”，全称家庭教育，其业者主要来源是大专院校的在校学生、在职教师和有专业特长的人。

“家庭教师”的工作是帮孩子补课或者传授一些学校正常教育以外的专业技能知识，成人请家教辅导英语、乐器的情况也比较多。

也有进行单独或小团体辅导的行为。

家教的范围已不限于在校学生的课程辅导，而是囊括几乎所有专业性技能，满足各个年龄层的个性化辅导。

由以上的定义，我们可以发现，作为一种在义务教育之外的教育形式，家教对于从业者并没有非常严苛的要求，只要求从业者能够为消费者提供消费者所要求的知识传授，即，从业者需要有一技之长即可。

在我国义务教育普及进程中，每年都有大量的高中毕业生进入大学进行学习，在大学相对宽松的学习环境中，大学生们大部分都能够利用其空余时间进行家教的兼职服务。

我国大学生群体人数庞大，并且拥有较多的可支配时间，故而，家教市场的供给是十分充足的，能够满足现阶段人们对于教育的巨大需求的缺口。

另一方面，作为家教服务的大学生多是20岁左右的青年，他们与接受家教服务的学生年龄差距不大，从这个意义上讲，师生沟通将更加通畅，信息传达将更为有效，提高了家教的有效值。

更有一点，由于家教多是一对一或是小团体教学，老师可以很好地为学生进行个性化的课程设计，同时，也能够对学生有更多的关注，这对于学生来说，是弥补了义务教育大班制授课的缺陷，其对于学生积极性的激发有巨大的作用。

故而，家教市场能够兴旺发展。

综上所述，家教市场近年来在我国能够发展迅速，并非是偶然现象，其背后，是我国大环境的巨大变化，牵扯到经济格局和政治规划的各项因素。