有效调控课堂的措施-教学研究

有效调控课堂的措施-教学研究
有效调控课堂的措施
调整控制课堂进程的能力，也可以说就是驾驭课堂的能力。

教师按照备课设置的教学步骤进行，有可能会出现种种突发事件。

教师如何应对，如何评说，引导，化解。

1,学生发言回答问题故意或无意离题跑题了。

如果该学生是故意的，意在引起的动静，教师让其坐下，不要与之纠缠，迅速再找一位同学重新回答问题。

把有意捣乱的学生凉一凉，让其无趣。

如果学生是无意的，教师可以另外再提出一个问题，让此问题的答案正是这位同学的发言，以让大家明白他跑题了。

2,当较多同学出现上课疲倦时，瞌睡时，说明教师的讲课已经相当失败。

教师这时可以采取的措施，比如，讲个小故事，或者开展课堂分组比赛，或者分组学习，或者当堂考试，或者等等，总之必须改变进程，必须改变教学方法。

3,给违反课堂纪律的同学一个台阶，也给自己一个台阶。

有的同学违纪，被老师批评，有可能会出现与教师课堂上吵架现象。

这时，教师可以尽量快的找台阶，万不可恼怒对恼怒。

下课后，与其私聊很好。

4,当学生有了很好的表现时，教师一定要大加赞赏，并力争使之成为课堂亮点，高潮。

要让其他学生也激动并行动
起来。

如能延伸到课下的继续学习探究，就更有意义，很可能会对学生产生终身有益的影响。

等等。

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