小学美术会摇的玩具教学设计学情分析教材分析课后反思

《会摇的玩具》教学设计
一、教学目标
知识与能力：了解会摇玩具的特点。

培养学生造型设计能力及独立解决问题的能力。

过程与方法：启发学生运用多种材料进行创造，培养学生折、剪、贴、画等动手能力。

情感态度与价值观：引导学生勇于标新立异，大胆想象与积极思考，敢想敢说，培养学生大胆创造意识。

体验造型活动的乐趣。

二、教学重难点
教学重点：初步合理巧用不同材料制作会摇的玩具。

教学难点：了解玩具会摇的特点和造型设计。

三、教学策略
本堂课针对低年级孩子兴趣特点入手，兴趣是最好的老师。

所学知识越贴近学生生活实际，学生就越感兴趣。

学生们爱玩玩具，正与本课教学内容密切相连，以已学的知识为切入点，通过亲切而又简单的导语和多媒体课件的运用，使学生直观形象的从中感知到会滚、会摇玩具的不同的特点，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。

在设计本课时应关注是否对课程内容发生兴趣，并激发出想象、创造的热情。

能否积极动脑筋，大胆想象。

引导学生课前预习收集与本课相关的内容，课中进行交流讨论，使学生更多的了解会摇玩具为什么会产生会摇的原理和种类，以及使学生在实际生活中领悟到美术的独特价值。

进而激发学生学会能否将绘画与其他造型方法结合运用到作品之中。

四、教学过程
1．同学们，课前老师让大家搜集一些废旧材料，谁愿意把你的材料拿出来让大家看一看？
2．请同学展示搜集的材料。

3．师：看来你们搜集的材料还真不少，其他同学还搜集了哪些材料，赶快告诉你的同学！老师知道同学们个个都是搜集小能手
4．让我们来看看下面这个玩具，（师课件演示不倒翁玩具）你发现有什么特点吗？那么，你想知道会摇的玩具是靠什么办法使它能够产生摇摆的呢？它又可以选用哪些材料进行制作呢？这节课就让我们一起来动动脑筋，共同探究学习，制作一个会摇的玩具。

（课件出示课题：会摇的玩具）
5、师：刚才，我们看到了会摇的不倒翁，你们说，不倒翁为什么会摇而不倒呢？这是什么原因？（生答，略）通过观察比较，我们知道了不倒翁摇而不倒是因为它的低部呈圆弧形，而且它是下重上轻，所以它才会摇而不倒，那么，我们利用不倒翁这个原理可不可以选用其他的材料制作会摇的玩具呢？（提出问题，引导分析）
6.欣赏部分会要的玩具作品。

用平面的普通卡纸，制作一个圆形的外形使它变成一个会滚的玩具，那么，我们可不可以利用平面纸张制作一个会摇的玩具呢？（交流讨论）
师：同学们，会摇的部分做好了并不表示这个玩具就已经做好了，想一想，怎样把会摇的部分变成一个有趣的形象呢？你又准备设计一个什么样的造型呢？现在请同学们以小组为单位进行交流讨论。

想一想，看看你们所带来的材料可以设计制作哪些会摇的玩具？（分组讨论，同组互说想法。

）
7.动手制作会摇的玩具，师巡视指导。

8.展示评价
谁愿意为大家介绍一下自己的玩具？说说你最成功的地方。

如果让你再做一次，你将利用生活中哪些材料进行制作？
9．本课小结。

.整理用具，保持卫生。

由于教学对象是小学一年级学生，因此在整个授课过程中，应结合学生学习可接受度来激发学生对学习内容的兴趣，创设他们可以感受体验的情境，让学生轻松、愉快的不断加深对“会摇的玩具”的印象。

还要注意从一年级开始就培养学生养成乐于动手的好习惯，比如收集相关学习资料，学会欣赏对象的形、色、义、材料等方面进行观察，比较，敢于用语言表达自己的感受。

本节课将玩具带进课堂，结合小学低年级学生学习特点，通过动手制作，很好的与学生互动，调动他们学习的兴趣和主动性，把难懂的知识简单化，在动手中自然的感受玩具背后蕴藏的文化内涵，从而加深对会摇的玩具的理解和感悟。

后边动手环节，进一步加深对会摇的玩具的理解，感受动手制作带来的乐趣。

教学过程
采用多媒体形象化手段，让学生通过不同图像感受，学生在具体的实践中理解，消化。

《会摇的玩具》一课旨在让学生初步了解会摇的玩具怎样摇动的，从而加深学生对会摇的玩具的认识，加强他们对会摇的玩具热爱之情。

让他们在模仿和想象中借一定的造型方法来表达自己的想法，也可以巧妙的运用一种恰当的美术形式赋予新的，个性化的审美趣味，动手制作一个会摇的玩具，在制作的过程中体验学习的愉悦。

教师可根据一年级学生的具体情况（包括已有知识、技能、背景）结合自己的专业特长以及学校具备的学习资源和条件来把握、设计和学生相适应的教学目标和实施途径，灵活的设置来达成学习目标。

1、动手制作一个会摇的玩具
用造型的方法表现
2、回家后和爸爸妈妈一起分享你的制作成果
下面是我对这节课的一些反思：
（1）成功之处：课堂导入，利用常见的不倒翁激发学生对本课进一步探索的兴趣；讲授新课的环节中，动画制作的欣赏、学习，拓宽学生的视野；有趣的讲解与多媒体辅助教学贯穿整个教学，紧抓重点，有条理板书，分层次教法解决教学中难点，动手制作一个会摇的玩具，让学生轻松快乐完成本课学习，达到教学目的。

（2）不足之处：一年级的学生对于会摇的玩具理解的不是很透，学生制作呈现单一的缺点，个别的没有及时完成。

课标分析
尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。

通过“设计·应用”领域的学习活动，学生应达到以下目标：
第一，了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。

第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。

第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。

第四，养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。

在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。

因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。

教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、
应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。