苏教版三上《练习8》第一课时教案

三上第八单元课题练习8 第1教时总第个教课设计
目标
要
点
1．读春联，认识春联的意思；理解生活到处有学识。

2．经过各样方法，让学生初步理解成语的意思，学致使用，感觉成语的丰富、美好，激发学生热爱祖国传统文化的热忱。

指引学生理解古诗意思，并能熟读成诵。

读春联，认识春联的意思；理解生活到处有学识。

让学生初步理解成语的意思，达到累积丰富词汇的目的。

教课
理解春联“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸逆臣”的意思。

难点
先学纲要、小黑板
【先学纲要】
一、对于到处留意
教课
准备
读一读：青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。

查一查
（1）以下字的读音
辜（）铸（）佞（）
（2）以下字的大概意思
辜：铸：
佞臣：忠骨：
有幸：
记一记
形容岳飞品行的成语：
形容奸臣的成语：
二、对于成语
简单读错的成语（抄下来，标上拼音）
____________________________________________________ 不简单理解的成语
____________________________________________________
三、对于古诗
读一读，试着背一背。

理解词的意思：
“凌寒”（）为（）
3.想想
读着古诗你忧如看到了（）的梅花（颜色、形态）？
你领会到些什么？（）的梅花（品行）
学情1.本课教课内容离开生活实质，大多数学生一看题目就会眉头一皱，所剖析认为防备他们对学习失掉信心，在先学中安排了必定梯度的的习题，逐
步降低学习难度。

2.
3.
4.当堂讲故事，本班学生必定能力不够，影响学习成效。

所以，
在先学时让大家练讲。

教课过程
思虑与调整
（二次备课）
一、到处留意
（一）关注语境，情形导入
小朋友，今日我们一同学习《练习8》，第一板块“到处留意”（板书：到处留意）此次我们跟从
小宁到达杭州的岳飞墓前，留意这样一幅春联：
（出示）上联：青山有幸埋忠骨
下联: 白铁无辜铸佞臣
【设计企图:创建情境，将文本与学生的距离拉近，使他们产生要学的心理情绪，为下边的顺利学
习做铺垫。

】
（二）关注生成，读悟联合
识春联
小朋友，上联是( ), 下联是（）。

解春联
（1）“辜、铸、佞”这三个字小宁不认识，你能帮帮他吗？谁来？
（2）指名读。

（3）老师要采访一下了，这几个字你是经过什么方法认识的呢？（查词典）对，查词典是我们最
常用的识字的方法，词典公公但是我们的老朋友，我们必定要常常使用它。

那小宁呢？“问爸爸。

”
是啊，俗话说得好:“三人行，必有我师。

”讨教比自己有学识的人，也是一种学习的好方法。

【设计企图:常常的，对学生学习方法的指导浸透到各个环节中，但常常大意了对学习方法的提炼，让学生感觉像雾像雨又像风，说不出个所以然，明确地进行学法指导比耳濡目染的指导对三年级的
孩童们来说应当来得更有效。

本环节就是一种学法的概括和总结。

】
（4）会读春联是不够的！（板书：读准音）
（5）出示目标1.
出示目标1：读春联，认识春联的意思。

理解生活
到处有学识。

读读春联，想想经过先学你读懂哪些要点词了呢？（板书：明
意思）
（6）生沟通。

①你知道“辜”是什么意思呢？据老知道“辜”词典上有三种解，你什么一种呢？
②从幅中我知道写的是哪些人物呢？你从中哪两个取个信息的？
（7）起来大概的意思吧。

(青山那么有幸，忠良的骸埋在里；白无罪却用来造了几个奸臣。

)
（8）理解了大概意思再来，必定更有感想啦。

指名。

引青山那么骄傲——；白在惋惜——。

3．悟
（1）同学，几个人物什么同出在一幅里呢？
到方面料的？一位同学大家一。

生故事。

（2）听了故事，我得岳的形象一下子更高大了！你得哪些
成能够形容岳呢？哪些能够形容那些奸臣呢？，精忠者，千
古；害人者，臭万年，我着岳的崇拜，着奸
臣的仇恨来好。

（3）柱子上的小小，我了多知⋯⋯
（三）关注方法，延长
拓展,浸透生活皆文。

（出ppt）春，家家上的春——那是文；
翻开，那一句句出色的广告——那也是文；
走校园，那一个个花木的牌、我的黑板、学校宣橱窗等等依旧是文；
⋯⋯
（生活是文）
小：留意有学，生活有文，只需留意，碰到勤词典、勤找料，随随处都能学文，我的累也会愈来愈丰富。

（板：心）
【意：教课中，要求从“本“到”文本“的，在”文本“那边找到的可能是自己的形骸，也可能是一束思想、一个智慧、一种情⋯⋯更找到的是学文之法。

】
二、背背
(一)近成
1．简述目标
出示目标2：读读背背8个成语，理解并能正确运用它们。

读准音，读出味
1）出示成语，默读一遍，谁的火眼金睛一下子就发现这些成语
有什么共同点呢？
2）小组沟通
课前同学们进行了预习，小组沟通沟通，互相提示提示哪些字容
易读错，而且谈谈你认犯难理解的成语的意思。

3）检测成效出示成语
学海无涯书山有路
沧海一粟沧海一粟
孜孜以求倾尽全力
百尺竿头更进一步
①指名读
②开火车读
③同学们再读一读每一组的最后一个字，谈谈发现了什么？（最
后一个字的韵母都是同样的，就是押韵）
④翻开课本，同桌练读（读出节奏，读出神韵）
⑤指名朗读，全班一同朗读。

（4）教师小结
同学们不单把这些成语读准了，还读出了滋味，了不起！
明词义，能划分（1）明词义①过渡：成语经过了几千年的积淀，拥有极深的文化内涵。

它需
要我们深入理解，专心感悟，才能真实走进成语的世界。

②集体沟通
老师批阅了先学纲要，发现这几个成语同学们不大会理解，
经过
刚才的沟通谁读理解的来谈谈看。

③猜成语的游戏。

④加入理解，加入感情，你会发现读成语也恰似在吟诵一首
优美的诗。

齐读
（2）能划分
过渡：同学们理解成语的本事真强,那用成语呢?(板：活运用)
我们此刻所学的知识就是“（沧海一粟）、（沧海一粟）”，所
以我们在学习的过程中有了一点点进步，也不可以骄傲，应当（孜孜
以求）、（倾尽全力），只有这样才能做到“（百尺竿头，更
进一步）。

”
①指名填空。

②师与孩子对话训练。

③请你选一个与“倾尽全力”意思差不多的成语吧！( )
A一心一意B沧海一粟C倾尽全力
④“百尺竿头，更进一步。

”是八字成语，一般状况下要连用的，
使用时中间加上逗号。

【设计企图：虽则是读读背背，但读背的最后目的仍是为了应用。

创建必定的语境，让学生填入适合的成语，以希望把成语学透，并
在与老师的对话游戏中朗读成语，背诵指导于无痕。

】
记心间，善累积（1）指名背
（2）齐背
（二）亲密古诗
过渡：学习是一件辛苦而幸福的事情，一定付出艰辛的劳动，“宝
剑锋从磨砺出，梅花香自严寒来。

”，一如梅花，经过了严寒才能自有一番芳香。

1．简述目标
出示目标3：读读背背《梅花》，理解古诗意思。

用我们总结的方法来学习梅花，好吗？
学生小组自学
集体沟通（1）读准音
出示古诗，简介作者，指名读诗。

（2）明词意
理解一些词语“凌寒”、“为”等，再读古诗。

（3）记心间
ɑ.感品行
①谈谈读着古诗，你忧如看到些什么呢？你忧如闻到了什么？
哪
句诗让你读出来的呢？（）的梅花
②作者王安石要赞誉的只是是梅花的外在美吗？哪句诗能让我
们
感觉到呢？（）的梅花
③一株梅花，显现给我们的不只是是她的晶莹剔透，更是她的
坚毅韧劲（读）
齐背诵
活运用
以下诗句中，哪一句描绘的不是冬景呢？（）
大雪压青松，青松挺且直。

墙角数枝梅，凌寒单独开。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

君看一叶舟，出没风波里。

总结（依照板书）
【设计企图：学生的知识背景不一样，家庭背景不一样，经历
不一样，阅读同一首诗的感觉也不一样。

尊敬学生的独到阅读感觉，
同意千差万其他表达方式，只需同归殊途——学生都在与文本对话。

经过这类对话，学生的认知水平与人文情怀都会有所进步。

】三、
讲堂检测
（一）给以下的汉字选择正确的读音。

ɡǔɡūzhùshòunìngnìn辜（）铸（）佞（）
（二）把春联增补完好，再按要求填空。

埋忠骨
s ùshù
粟（）
铸佞臣
1. 1.“忠骨”指的是的遗骸。

2. 2.“佞臣”在这里指的是、、、万俟卨四
3.人。

4.（三）用本课中所学的成语填空。

在此次数学比赛中，我获取了一等奖，老师抚摸着我的头说：“
，。

”
2.
,
我们一定勤苦地学习才行；我们只需勤
奋学习，就必定能登上知识的顶峰。

3.集体的力量是无量无尽的，而个人的力量只可是是。

【设计企图：针对性的练习对于夯实学生的语文基础必不行少，根
据本堂课的教课任务，有针对性地设计习题，提高练习的效能，实时反应和检测，这是一种总结，也是一种提高。

】
板书：练习8
到处留意读读背背
读准音
明意思
记心间
活运用。