高考语文复习策略

2011 年高考语文复习策略
——根据王道信老师在九江市 2011 年高考研讨会上的讲座整理
永修一中梅秀凤、庐山中学陈慧兰整理
一、解读考试说明
（一）命题指导思想：回归教材，回归语文能力本位，导向读书，丰富人文积淀。

这既是江西高考语文试卷自主命题的指导思想，也是江西省语文高考命题的特色。

1、回归教材的十大方面：
①必修1-5 的现代文中有注解的字音、字形、字义要关注。

高考试卷中曾出现过的“刮目相看”就曾经在初中教材中出现过。

“情不
自禁” 就在巴金的《小狗包弟》中出现过。

②必修1-5 的现代文中出现的典型标点要关注。

高考语文曾考过《荷塘月色》中的标点。

《包身工》中的句子：两粥一
饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪一般的生活，
泥土一般地被践踏，——血肉造成的“机器” ，终究和钢铁造成的不同；包
身契上写明三年期间，能够做满的大概不到三分之二。

这个句子中的逗号和破
折号及为什么不用引号值得思考。

③必修1-5 的现代文中逻辑严密的句子要关注，排序题往往以这些句子为素
材。

（当然今年的排序题素材可能来自课内也可能来自课外。

）
④熟悉现代文的主旨和写作特色以便于做大阅读中的比较题。

要进行比较其（如
“雁叫声”）表情达意的异同（与课文进行比较）
⑤熟悉学过的骈文、古诗文，便于做比较鉴赏题。

⑥注意文言实词、虚词的典型用法。

文言实词的检测不仅在选择题中也在翻译
题中。

文言翻译题在评卷时课文中出现的典型实词用法一定会设得分点。

⑦默写：5 选4,8 分，考纲中列举了篇目。

43 篇古诗文（必修1—5 可
能是3 题，《先秦诸子》1 题，《古代诗歌散文欣赏》1 题）
⑧必修教材中《咬文嚼字》《说木叶》《谈中国诗》几篇文章值得好好读，
因为其中涉及了不少诗歌知识。

⑨必修4 ：《逻辑与语文》很重要，它可能出现在科技类文章的阅读中，要
进行梳理。

⑩熟悉文言文的某些观点。

如必修2 的《赤壁赋》（宇宙观）《兰亭集序》（人生观）《游褒禅山记》（力、志、物、意的关系）；《劝学》《过秦论》《师说》《寡人之于国也》《逍遥游》等文中所涉及到的观点等。

（《兰亭集序》《赤壁赋》的观点相左，《寡人之于国也》中的有环境保护思想，《陈情表》中的“孝”与《出师表》中的“忠”的比较；《逍遥游》中的不自由王国与自由王国。

）防止高考中作文观点会涉及到。

2、回归语文能力本位
（1）全面掌握语文知识和能力。

语文是灵动的，在语文中话不可说得太满，太绝对。

如有的老师说“只要句子中出现了两面与一面的情况就一定是病
句”就不妥，举例说，“血压的高低对健康有影响”是病句吗？
（2）阅读的能力本位
语文大阅读要解决“写什么？”和“怎么写？”的问题。

江西省的高考语文大阅读多次从文章题目设题，要检测的是学生的阅读能力，对于名词术语并不太重视。

（3）独立的审题能力
要培养学生咬文嚼字的能力。

（4）具体分析的能力学生做题应当具体问题具体分析，不能先入为主。

如看到送别诗就认为是表达依依不舍之情。

3、导向读书，丰富人文积淀要引导学生多读书，丰富语感。

学生读书太少，理解往往不到位，现代文阅读做题只会“抄”“编”“摘”；江西省高考试卷默写在所有高考卷中所占比重是最大的；2011 年考纲在能力级上的变化就是增加了“探究” ，这一能力检测往往落实在大阅读和诗歌鉴赏部分。

这些情况都要求语文教学导向读书，丰富人文积淀。

4、关注新题型
能级（探究）有变化大语段和古诗词鉴赏
“民族精神”、“人文精神”等是江西人不关注的名词注意大语段的结构、意蕴
（1）探究题
说到“探究”，我非常赞同涂老师的说法——它不是绝对性的开放性的题型，答题时不能脱离文本，它的答案会在文中。

答题时要注意“上挂下联中有自己观点”，即答题时要有自己的观点，但要注意作品的主题，作品表述。

注意作品结构探究，作品意蕴探究。

（2）语用题
①扩写、缩写、简明得体、修辞格压缩在一起。

必修1-必修5 教材中有很多练习就是这类题。

语用题可能出现以下题型2、
语言运用题由9 分加至18 分：小作文15 分（与必修1—5 的课文有关系，课文中有一题有关写作的迁移题），排序3 分
必修1 ：《雨巷》心目中的“丁香一样的姑娘” （想象）；
必修1 ：《鸿门宴》后的练习要求议论，《奥斯维辛没有新闻》后的练习要求想象；
必修1 ：《荆轲刺秦王》中的描写“风、水、壮士、送行者的描写”的模仿；
必修2 ：《大堰河—我的保姆》生活中有没有看到类似形象，这是叙
述；
必修2 ：《囚绿记》效仿作者的方法来仿写；
必修3 ：《祝福》（对电影祥林嫂拿刀砍门槛的情节发议论），《劝学》后的练习要求联想议论；《动物游戏之谜》后的练习要求说
明；
必修4 ：《人是一根可以思想的苇草》“清醒做坏事，梦中反省” ，“梦中做坏事，清醒时反省”等哪种品质更高贵？
必修5 ：《作为生物的社会》“动物眼中的人”（另种眼神看人）；
必修5 ：《咬文嚼字》中“套版反应” ，你如何看？
必修5 第53 页：《观沧海》效仿作者的写法来描写大海（仿写）；
必修5 第59 页：你一定熟悉家乡的建筑，写一段仿写（桥梁）文字；还有《边城》《咬文嚼字》《短歌行》等等，这些练习实际上就是小作文写作训练，可以作为我们指导训练的范例。

②排序题
排序题的材料可能来自课内，也可能来自课外。

答题时首先要看“接
点” ，即所排内容与横线前后的衔接；其次看语意，注意排列的顺序；再次，看关联词、关键词；还要注意标点。

（3）文学常识不考，改考名著导读名著导读的设疑有以下可能：人物张冠李戴，时空错位，窜改情节，曲解人
物典型意义（如人物是反封建的说成是卫道士）。

作品内容评价方面不会设题，那可是会引起官司的，细节检测应是典型细节。

（4）古诗文阅读
①考纲中列举了43 篇默写的篇目，默写要落实。

②断句题语料可能来自同一文言文也可能另选。

这是新题型，要重点训练。

断句（文中或问外），断句注意；1 、注意可断可不断的主谓停顿；紧缩句可断可不断；连动句可顿可不顿；并列可顿可不断。

2、选取的断句的切入点。

3、合理利用关联词、对仗、语气词。

③诗歌意象的分析，一般先找出意象并分析融入的感情。

（5 ）大阅读只考文学类的，实用类的放到小阅读考。

注意考试说明中的示例，《考试说明》中选用了2 篇散文，2 篇小说。

注意命题思路及答案的设置。

小小说要关注。

文学作品中的性格实际上指的是一个怎样的人，不是心理学意义上的性格。

学生应善于从文本中具体提炼概括，从文本事实中提炼性
格。

如“夏丏尊除了音乐不能教，什么都能教” ，就此他的性格中有“多才
多艺”这一特点。

阅读要解决“写什么”“怎么写”的问题。

探究题答题做到“上挂下联” 。

（6）写作①江西省没有采用大纲中的表述，依然是要求能写记叙文、议论
文、说明文及其它常见文体，这说明大作文将限文体，而且考议论文的可能性
大，写议论文占便宜。

②注意分值、字数的变化，按新的要求训练学生，警防写成“大头鬼”
③错别字适当注意。

(7)试卷结构：
语用题，6题，30分；名著阅读1题，3分；论述类、实用类文本阅读3 题
9分；古诗文阅读6 题37 分，文言文文意判断题删除，加大了阅读难度；
大阅读4 题21 分，分值分布可能是6654 ，多项选择依然可能出现；写作1 题50 分。

二、小作文应对策略小作文是语言运用综合检测，评判时会采点给分，它的
出现是为了拉开作文的区分度。

小作文记叙成分大。

应对策略：
1、看清显性要求
注意内容(你写的是什么？) 、表达技巧、结构、仿写、扩写、缩写、续写、改写、描写、叙述、议论、抒情、说明等的不同要求。

如要求根据《易水歌》写出易水送别的情境来，就要注意不能光写景物或人物，而是景物与人物相结合。

注意字数、修辞。

2、看清隐性要求还以《易水歌》的意境描述为例，因为诗中有“风萧萧兮易
水寒，壮士一去兮不复返”，所以景物要写到“风” “水”“寒”“落叶”，注意其中的“风，寒，不” 等字，人物要写到送别的人和壮士。

荷塘月色中的写景顺序。

3、粗略规划审题后简要规划一下，每一个内容多少字以免超过字数出框，电脑扫描不到。

如上面的题可这样构思：先写远景，再写近景，再特写送别之人，再特写义士，再用一个长镜头结束。

4、善于隐拙
弄不懂的内容可忽略，不必强加描述。

5、合理想象想象要有度，可以添油加醋，不能旁生枝节，要注意意境的和谐，扩写也不是无边的扩写。

6、结构：主次；详略；材料。

三、大作文应对策略
1、无障碍审题江西省作文考题一般不设审题障碍。

训练时不要写审题难度太大的题，提醒学生不要“过度审题” 。

不要花太多时间在审题上，让学生不要想得太多，太复杂——即不要过度审题无障碍不等于出陈题，出题求陌生感。

08 年考卷中有的学生认为因为缺少天敌而田鼠泛滥，田鼠泛滥会导致食物短缺，最终会因为缺少食物走向灭亡，从而得出“敌存我强，生于忧患”的观点。

这就是过度审题所致。

当然不设审题障碍，不等于出陈题，江西作文题追求先让人有陌生感，然后发现又能写。

如“找回童年” ，是每个人都可以写的，但它不同于“童年趣事” ，不能依然写掏鸟窝，打雪仗，捉蛐蛐。

2 、观点立意，不搞范围立意引导学生具体分析，具体解决问题。

对写作水平高的学生有发展空间，鼓励鼓励学生向深处延伸。

（1）审准题审题要“限宽延伸”，不能随意发挥，当心离题南昌一模作文题：
生活中，我们常常会看到这样的现象：为了看到世博会上精彩的场馆，为了买到精彩的演唱会的门票，或者为了买到某种稀缺的商品，人们不惜花上几个小时去排队；然而有时候，人们看到在某处排成的长长的队伍，就不由自主地跟着排起来，并不管自己是否需要。

排队，折射出人们的一种心态。

请以“排队”为题，写一篇记叙文或议论文，自定立意，自拟标题，不少于700 字。

请以“排队” 为话题写一篇文章。

学生试卷中出现了这样一些不当的立意：①排队是一种素质，是具有社会道德的表现。

（没有注意材料中的“然而有时候，人们看到在某处排成的长长的队伍，就不由自主地跟着排起来，并不管自己是否需要”，审题有偏差。

）
②排队有有意义的，也有没有意义的。

（这是扩写，顶多给及格分）
③排队是从众心理的表现。

（思维不缜密）
（2）要延伸平时作文训练注意深度训练。

仍以南昌一模作文题“排队”为例。

学生中有这样一些文章：
①小伙子排队买东西，到快排到时才发现卖的是妇女用品，不是自己需要的东西。

（批判从众心理，但平常）②由排队购物联想到从众心理，由从众心理联想到“不要输在起跑线上” ，从而联想到家长给孩子买辅导书，报补习班。

③人们排队是因为认为大家认定的就是好的、对的，这是利用外脑分析判断，是
因为相信群众的眼睛是雪亮的，但群众的眼睛如果不用的话就不会雪亮有延
了
伸，有新意）
④从现象分析，盲目排队是只看到别人没有看到自己，这是忽视了矛盾的特殊性，
要注意矛盾的特殊性，不要人云亦云，亦步亦趋。

（深刻）
（3）限文体——写规范的文体结构
①2008 年要求写书信，2009 年要求写议论文，2010 年要求记叙文或议论文。

考生要有文体意识。

②写议论文要求规范。

江西省的作文时要限定文体的，对于学生来说一定要规范文体的结构。

议论文要有论点、
论据、论证。

要有现象、危害、根源、本质、药方。

立论的文章要注意论点的提
出，引出论点的方式可以是格言、排比句、事实；要注意论证的结构形式，可以
是横式展开，可以是纵式展开，一般来说，分论点结构全篇的方式更受待见。

议论文写作的结构指导要具体，要挑规范的议论文作蓝本。

③记叙文写作
记叙文的写作一要注意不要写一事一议的文章以免被判“文体不明” ；二要注意结构形
式，如果写一件事可按照事情的发生发展结果来写；如果写人，一般是记多件事，可以采用“ XX 二三事”的写法。

④记叙文议论文自选的时候，无典型事例可以写成议论文，有典型事例可以写记
叙文，但写记叙文时可以“穿靴”但不能“戴帽” ，以免被判文体不明。

⑤书信写作注意格式要求。

4）全面训练五种新课标的题型
①联想型：05 年“脸”写作时要比喻联想，引申联想。

②体验型：07 年“语文，我心中的一泓清泉” 和“语文，想说爱你不容易” ，2010 年的“找回童年”，要写出生活体验。

③感想型：06 年“雨燕减肥”，写作时可以有不同感想。

④评论型：08 年“田鼠”应写成评论，提观点，证明观点。

⑤探究型：09 年“蔡铭超”写作时不能仅仅把蔡铭超作为一个事例，而应先表态，再就事论事地分析，就事论理。

（5 ）2011 年高考作文预测
2011 年评论型题是重点，特别是对负面材料的分析，类似“排队”的文题。

注意探究型题，因为今年是新课标实施后的第一年高考，而且“探究”是考试大纲中新增设的能力级别。

探究题它不同于一般材料作文题，写作时应先表态，再证明自己的观点。

还有感想型题，写作时可选取不同角度。

如针对艺术大师卓别林参加自己的模仿秀结果铩羽而归写篇文章。

可以从卓别林的角度立意，艺术大师的每天都是新的，所以今天的他不同于往日的他从而得出“艺术追求无止境” ；还可以写人们可以看到十里远却看不到自己的眼睫毛从而得出“认识自己” “到群众中去”。

从评委的角度，可以谈制定规则很重要，好的规则可以把傻子变成聪明人，坏的规则会把聪明人变成傻子。

体验型
题写记叙文更好。

（永修一中梅秀凤、庐山中学陈慧兰整理）
2011-3-25。