浅谈如何提高高职会计课堂质量

Vocationaleducation 职业教育
Cutting Edge Education 教育前沿 311
浅谈如何提高高职会计课堂质量
文/赵艳平
摘要：课堂是教学中一个非常重要环节，提高课堂教学质量是教学中最根本的要求。

高职会计教师承担着培养适应社会需求的会计人才、提升高等职业教育服务能力的重任。

提高课堂教学的质量，努力探索教学方法，改进高职会计专业课程教学，是高等职业教育发展的需要。

本文针对高职会计课堂在教学质量中存在的问题，并提出了几点对策。

1 高职会计课堂教学质量存在的问题1.1 教师经验不足，课程教学安排不当
大部分教师是在大学毕业后通过考试进入学校担任会计教师。

从“学校—学校”使得很多教师没有实际工作经验就从事会计教学工作，会计实操水平有限，且在上课时对会计教学内容把握不够准确，自己有体会的内容就多讲，自己不熟悉的内容就少讲，甚至不讲，没有突出重点，思路不够清晰，举例不够恰当。

而且毕业就到学校担任教师，教学经验不足，这样在备课时没有对教学进行整体设计，也没有对会计理论和模拟实训教学过程中的各个环节进行优化组合，仅仅是对教材内容进行简单的加工，不能达到良好教学效果。

上课时也多采用传统的单纯讲授的方法来完成教学活动，因为备课不充分，课堂教学没体现培养目标的要求。

1.2 教学方法落后，教学手段单一
教学方法既包括教师的教法也包括学生的学法，是教与学的有机结合。

在现今的高职会计教学中，还是“以教师为主体”，“教师一言堂”，“填鸭式”的理论讲授为主。

在课堂中，仍然是灌注式讲授多，启发式、讨论式的课堂教学少。

虽然现在很多高校也采用了多媒体设备授课，但这并没有从实质上改变教学方法，仅只是把书本搬到了屏幕，并没有将现代化教学手段与教学方法改革有机结合起来。

教师照本宣科，学生被动接受，缺乏学习的积极性和主动性，不利于学生独立、创新精神的培养和实际操作能力的提升。

导致他们今后在自己的会计工作岗位上，一旦碰到需要灵活、自主解决一些问题的时候就束手无策，缺乏主观能动性。

1.3 课堂教学艺术欠缺 ，忽略职业道德教育
会计课程的概念、内容比较抽象难懂，系统性也较强，学习会计专业知识非常的枯燥乏味。

有些教师没有创造活跃的课堂气氛，只是自己在课堂上滔滔不绝地讲，互动较少；而学生被动接受知识，对老师讲授的内容置若罔闻，自己做自己的事，甚至睡觉，教师上课成了“催眠曲”。

课堂提问时，学生响应的极少；讨论时，学生主动参与的也不多。

这表明，不能有效地组织课堂教学，无法充分调动学生专业课学习的积极性，讲课让学生感到枯燥乏味、无精打采。

同时，职业道德教育对于会计专业来说也是人才培养中一个很重要的内容。

但就现阶段来看，高职会计专业教学中对学生的职业道德教育重视程度不够，在教学过程中更多的只注重专业理论知识，忽视了职业道德教育的教学，不利于学生综合素质的发展。

2 高职会计教师提升课堂教学质量的对策探讨2.1 提高教师素质，重视教师继续教育
会计专业是一门实践性、应用性都极强的学科，而且与经济环境的发展变化息息相关，会计准则及会计法规也在不断更新，这些对会计专业教师提出了新的要求。

所以职业院校的会计专业教师要紧跟 时代发展形势，不断学习，不断更新知识。

一方面，学校要为教师创造条件，鼓励教
师到企业一线锻炼，了解企业财务的最新动态，提升自己的会计实务操作技能。

同时，学校也要为教师的培训进修提供时间、资金方面的有力支持。

另一方面，可以展开多种形式的教研活动，比如：教研室集体备课、教学示范、教学竞赛等来提高教育理论素质，从而提高高职会计课堂的教学质量。

2.2 改革教学方法和观念，提高课堂质量
改革课堂的教学方法和教学手段，是提升教学质量的重要内容。

会计专业教师要转变以往的“教师满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，向多层次、多样化的教学方法转变。

比如：通过启发式教学，激发学生发现问题、解决问题的能力；通过讨论式教学，让学生动脑、动口，充分发挥学生的主观能动性；通过案例式教学，培养学生的创新精神，锻炼学生解决实际问题的能力。

同时要注重培养学生学习会计专业的兴趣和学习积极性；注重培养学生独立学习的能力和应变能力，以增强学生的创新能力和社会适应性，以便学生能更好的适应未来的会计工作。

以教学互动性和学生主体性相结合，推动学方法的整体改革，提高课堂教学质量。

2.3 运用语言艺术，渗透职业道德教育
教学是一门艺术，语言是教学的主要手段。

会计是一门技能性很强的课程，概念又抽象难懂。

所以会计教师在上课时语言表达要清晰、准确，逻辑要严密；同时要生动、风趣、有感染力，这样才不至于让会计课堂教学成为“催眠曲”。

会计教师需要活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，激发学生的创新思维，引导学 生由“学会”转向“会学”，提升会计专业知识的学习能 力，为继续教育打下坚实的基础。

另外，会计教学要贴近生活，用我们中常见的事例引导和启发学生，学生才容易听懂、学会。

最后，会计课程教学中还应渗透价值观及会计职业道德教育，使学生分辨是非善恶，树立正确的人生观和价值观，使学生今后的会计工作中做到爱岗敬业、坚持准则，具有良好的职业道德品格。

3 结语
综上所述，职业教育在会计专业人才培养过程中，要充分发挥学生主体地位，调动学生积极性，提升学生的核心竞争力和培养学生的综合素质。

这就要求在教学中不断更新教学理论，重视教学方法优化与改革，渗透职业道德理念教育。

使得学生在步入工作岗位后，更好适应时代要求，成长成为优秀的会计专业人才。

参考文献：
[1] 汤明.高职院校大学生创新能力培养研究探析[J].成人教育,2010(03).[2] 施晓玉.课程改革背景下中职会计教学的几点思考[J].中国管理信息化,2012(23).
[3] 孙宇辰.职业教育会计教学方法研究[J].财经界,2019(11).
（作者单位：
大理农林职业技术学院 ）。