关于中职服装专业教学改革的几点思考

［摘要］中职服装教育目前已经陷入了办学困境，由于中职毕业生离校后进入工作岗位，其服装制作的基础知识掌握
不到位，尚未满足服装行业对技术性人才的需求，导致现在生源逐步减少，服装相关专业实行合并。

根据现状进行分析，认为出现该情况的原因是中职服装制作课程的安排已经脱离了服装行业发展的需求。

［关键词］中职服装制造；教育改革；课程设计
［中图分类号］G712
［文献标志码］A
［文章编号］2096-0603（2018）15-0224-01
关于中职服装专业教学改革的几点思考
王书琪
（新疆石河子工程技术学校，新疆石河子832000）
一、中职服装专业教学课程设计中存在的问题（一）课程教学时间安排不足，影响培养目标实现
中职服装专业旨在为服装制作工厂输送一批具有服装制作缝制工艺的技术人才，事关服装结构以及缝制相关的学习才是专业课程开设的重点，但是就目前的专业课安排上来看，由于课程设置较多，每一门课程都有相应的作业设计以及教学安排，一定程度上影响了服装结构、服装缝制专业课的开设，同时也缩减了教学实习以及生产实习的时间。

在目前竞争激烈的市场经济体制下，学生进入了工厂实习后，很难再有时间进行知识技能以及服装制作的基础学习，因此
学生必须在进入工作岗位实习之前就拥有相应的服装制作知识以及技能，能够独立在岗位工作，成为生产线上的一线工人。

但是，由于开设过多的课程，导致服装有关的基础知识以及操作技能等课程，比如服装结构制图、服装缝制工艺以及教学实习等课程安排仅仅为1400多课时，按照每天六节课正常学习时间安排，只有230天左右。

不敢想象仅仅依赖230天教会学生服装制作技能，并且在工厂一线生产岗位上独当一面，这确实比较困难。

（二）面面俱到却样样不精，中职学生缺乏实际操作经验和能力
中职教育课程安排中，学生以同等的精力分配学习任务，无论是文化课还是职业课，在学生的眼中，都是占据相同分量的。

但是，由于普高的扩招令中职学校的设立门槛较低，来到中职进行学习的学生学习能力较差，基础知识掌握不牢，无法在学习中做到面面俱到，很有可能顾此失彼，导致样样都学不好。

（三）相关学科内容重复，浪费教学时间
针对中职服装专业的学生开设的都是一些服装制作、服装材料、服装结构、服装设备使用等课程，但是课程开设的时间安排必须有助于学生的专业知识技能提升，但是在实际课程中，上述基础课程却安排在了第一学年的1~2学期中。

而服装结构制图以及服装缝制工艺课程却包含了上述有关服装设备、材料、结构、制作等课程，知识点的重复占用了学生的时间。

二、就中职服装专业课程设计相关建议（一）突出教学重点
1.辅修和必修课划分清楚，
教学分轻重缓急目前教学课程设置上有些不分轻重缓急，课程时间安排混乱。

所以，针对服装专业的特征需要将必修课与辅修课之间的区别划分清楚。

必修课是学生必须学习的，并且是主要的学习课程，也是培养学生专业技能最基本以及最重要的课程。

而选修课是根据学生的学习爱好，可以通过选择而学习的学科。

同时，保
证学生的基本知识技能的条件下，令学生在学习主要课程后还能
根据自身的爱好和兴趣学习一些其他课程，丰富学生的精神生活。

2.将服装结构制图、
服装缝制工艺和服装制作工艺教学作为实习必修课程
针对中职服装专业的培养目标定位可知，服装专业培养的是一线生产技术工人，服装结构制图以及缝制工艺才是其最为重要的知识点，是必须了解和掌握的。

同时，服装制作工艺是在结构制图以及缝制工艺上更进一步的研究和学习，是学生掌握服装技能的关键课程。

鉴于学生在进入工厂实习之前必须学会这三门课程，所以应该将上述三门课程定为实习必修课程。

（二）优化综合教学
1.将服装结构制图和服装缝制工艺课程进行合并
结构制图以及缝制工艺这两门课程之前存在较大的联系，制图的成功正确与否必须在成品衣服做出后方能检验。

所以，令这两门课程在教学进度以及时间上进行统一安排，有助于学生服装
制作工艺的提升。

在实际的教学实践中，
很多学校已经开始将上述两门课程进行合并，并且在教学反馈中反映良好，不仅能够提升教学效率，还能促使学生尽快掌握知识技能。

2.对服装材料、
服装设备使用常识中部分内容进行划分将服装材料以及服装设备使用常识中，有关制作工艺的部分基础知识和技能并入到服装结构制图以及缝制工艺中，令其成为必修课程；将其中比较系统的知识，或者科技成果等并入到选修课程中，通过知识讲座或者兴趣小组来探讨学习，有助于分清轻重缓急，帮助学生更好地利用时间学习基础技能知识。

3.将服装美术设计基础分为必修和选修两部分服装美术设计也是一项基础课程，但是中职服装专业学生的重点不在此。

需要令学生掌握识别以及分析服装效果图、款式图
以及简单制作一项款式图的能力。

所以将制版、
简单勾画、识别服装款式以及效果图等从服装美术设计中提取出来作为必修课，将一些倾向于服装设计的课程设定为选修课供学生选择性学习。

三、小结
中职学校需要培养出一批应对社会发展需要的技术型人才，优化课程，因材施教，有技术、有目标地对学生进行教学，方能达到培养的目的。

参考文献：［1］闫春侠.中职服装专业一体化教学实践与探究［J ］.教师，2013（8）.［2］蔡海霞.浅析中职服装结构制图课程的有效课堂教学［J ］.新课程学习（中），2012（9）.
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