高中信息技术 声音信息的采集与加工教案 教科版选修2

高中信息技术声音信息的采集与加工教案教科版选修2
教材分析：
1、教材的地位和作用
通过本节的设置为学生提供声音信息的在信息技术中的重要地位，要求学生在使用声音信息处理软件的过程中，对声音信息处理工具进行体验，并了解处理过种的原理，形成初步的认识。

2、教学内容的设计
本节课内容之前，学生已经学习了文本和图片信息的加工，而将声音与文本、图片结合在一起的多媒体作品能给人以视觉、听觉上的冲击，使作品更具感染力。

通过本节课的学习，让学生能够学会对声音信息作基本的需求处理，学会恰到好处地使用声音信息。

3、重点、难点分析
教学重点：通过声音信息的采集与加工，激发学生在生活中声音信息的处理能力。

教学难点：声音参数的设置及Goldwave的使用。

学情分析：
学生已初步掌握了信息获取的方法，并且已经学习了对文本信息和图片信息的加工。

在这节课，通过对电脑音乐的欣赏，让学生萌动了录制自己歌曲的想法，以此作为切入点，学会利用“录音机”软件录制歌曲，并能将歌曲作简单的处理，积极地调动学生学习的兴趣。

设计理念：
音乐是学生非常喜欢的，通过展示大家熟悉的音乐，激发学生的学习兴趣，通过老师的讲解、演示，学生分组协作，学习对声音信息的采集与加工的方法。

通过任务驱动方式，引导学生在实践中学习。

通过学生自评与互评作品，引导学生思考：不同场合对声音信息的不同需求。

学习目标分析：
知识与技能：
（1）了解声音的作用；(了解智能工具的含义及实际应用价值)
（2）对声音信息的基本处理；(知道智能信息处理工具的基本工作过程)
（3）声音文件常见的存储格式。

(了解信息智能处理的方式)
过程与方法：
（1）通过小组合作的方式，学会正确录制声音；
（2）以任务驱动形式，讲解、学习声音信息的基本处理、加工。

使用翻译软件进行英汉互译
情感态度与价值观：
通过音乐欣赏，提高学生对音乐的鉴赏能力；
通过录制歌曲，增强学生的自信心；
学会对录制的声音进行简单编辑，让学生体验成功的喜悦。

教学策略的选择与媒体设计：
1．教法运用：
任务驱动—体验探究法2．学法指导：
(1)形象探究法
(2)经验探究法
(3)体验探究法
(4)协作式学习法
教学过程：
教学反思：
用音乐的感染力来激发学生的兴趣，课堂气氛比较好，学生注意力集中。

通过任务驱动，学生的掌握情况比较好。

要让学生能够恰到好处地运用声音信息、处理声音信息，还需要进一步的实践训练。

在这一内容的处理上，觉得备课不是很充分。

有点手忙脚乱，因为录制声音需要硬件和软件的支持，很多硬件有了问题，然后不能转播，所以在一定程度上，造成了课上的不理想，现在想来觉得都是牵着学生的鼻子走，根本没有注意到学生的动态资源，就让学生模仿了,下次上该节课一定要注意。