部编人教版七年级语文上册第10课再塑生命的人教学设计

《再塑生命的人》
本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦•凯勒的作品。

这篇课文选编自《假设给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章，此刻合在一路编成课文。

这篇课文，
既表现了一名富有爱心的教师莎莉文精湛的教育艺术，同时也展现了一个盲聋哑女孩的精神追求。

学习这篇课文，咱们在向莎莉文教师投去佩服目光的同时，也为这位聋哑女孩勤学敏思、坚忍不拔、酷爱生活的精神品格所感动。

同时文章文笔优美，充满诗情画意。

【知识与能力目标】
1、整体感知，梳理再塑生命的历程；
2、把握海伦再塑生命的成功因素；
3、明白得人物性格。

【进程与方式目标】
体会本文优美、充满诗情画意的文笔。

【情感态度价值观目标】
1、学习海伦•凯勒酷爱生活、坚忍不拔的精神，从中受到人文精神的熏陶；
2、体味重点语句，体会作者酷爱生活，对待生命的踊跃态度；
3、领会莎莉文教师隽永深刻的爱心和精湛的教育艺术。

【教学重点】
1、体味重点语句，体会作者酷爱生活，对待生命的踊跃态度；
2、研读课文，把握作品的思想内容。

【教学难点】
1、把握海伦再塑生命的成功因素；
2、结合海伦•凯勒的生平事迹，体会残疾人一辈子活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感取得升华。

1、学生预习课文，自己扫除文字障碍；
2、
查阅有关资料，了解课文作者和她的教师的有关材料，课外能阅读《假设给我三天光明》，以开阔视野，增加课外积存；
3、多媒体课件。

一、创设情景，激情导入：
1、导入语。

19世纪显现了两个杰出的人物：一个是拿破仑，一个确实是海伦•凯勒。

——马克•吐温
一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、连爸爸妈妈都不能熟悉的小孩，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而寂静的世界，陷入了痛楚的深渊。

但她顽强地生活了下来，考进了闻名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔鼓励他人一辈子存的勇气。

这一奇迹的制造，固然与她自身的尽力分不开；但在那段困难
的日子里，她能走出心灵的障碍，从头塑造生命，却不能不归功于一名伟大的女性——她的教师莎莉文女士。

今天咱们要学习的课文《再塑生命》的作者海伦•凯勒。

2、简介海伦•凯勒。

据你们了解海伦•凯勒是个如何的人
美国盲聋女作家、教育家。

幼时患病，两耳失聪，双目失明。

七岁时，安妮•沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。

在沙利文帮忙之下，进入大学学习，以优良成绩毕业。

在大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。

这本书被译成50种文字，活着界各国流传。

以后又写了许多文字和几部自传性小说，说明黑暗与寂静并非存在。

后来海伦成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发演出说，为盲人、聋哑人筹集资金。

二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇拜。

1964年被授于美国公民最高荣誉–总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。

另著有《海伦•凯勒日记》、《走出黑暗》。

是什么缘故让一个一岁半就又盲又聋又哑，连爸爸妈妈都不能熟悉的小孩，顽强的生活下来了，长大后成为一名有杰出成绩的人物呢今天，咱们一路走进《再塑生命的人》，去感受一个残疾人成长的足迹。

二、初读课文，扫清障碍：
1、字词积存。

搓捻
企盼
繁衍
迁移
花团锦簇
2、据义填词。

(1) ：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。

(2) ：此刻多指念书、学习只求知道可能,不求深刻了解。

(3) ：美好的东西太多，一时同意不完(看只是来)。

(4) ：突然间明白过来。

答案：(1)警惕翼翼(2)不求甚解(3)美不胜收(4)茅塞顿开
3、层次结构。

第—部份(第1-13段)，写莎莉文教师来到“我”身旁，并教我熟悉实物的名称。

第二部份(第14-21段)，莎莉文教师引导“我”在大自然中同意教育，让“我”走进自然，靠近自然。

第三部份(第22-39段)，莎莉文教师引导“我”领会像“爱”如此抽象的概念。

4、试探并回答。

（1）在莎莉文教师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的
（2）莎莉文教师到来后，发生了哪些情形海伦她的感受又是如何
5、学生自读课文，试探：莎莉文教师都教了海伦什么海伦有什么收成和感受请你用简练的语言加以归纳。

6、走进文本。

(1)请用一句话归纳文章的要紧内容。

答案：莎莉文教师教“我”熟悉具体的事物，为“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。

(2)文章表达了作者如何的思想情感
答案：表达了作者对教师的感激、爱戴之情。

7、这些情形中，能够看出这是如何的一个教师请结合具体语句进行分析。

莎莉文教师酷爱海伦，对海伦的教育讲究方式艺术，做到因势利导，循循善诱，而且擅长抓住教育机会，开启海伦的思维、聪慧和情感，仁慈和善充满聪慧和耐心的超卓的教师。

能够说，莎莉文是超卓的教育艺术家。

海伦是一个伶俐、勤学、坚毅而又情感丰硕、酷爱生活的女孩。

8、文中有一句话指出了莎丽文教师对我的人一辈子阻碍，请找出这句话。

她确实是那个来对我启发世间的真理、给我深切的爱的人——莎丽文教师。

9、莎莉文教师为“我”再塑生命，做了哪些事
学生复述莎莉文教师的事迹。

明确：莎莉文教师教我熟悉具体事物的文字；莎莉文教师教我走进大自然；莎莉文教师教我熟悉“爱”这种抽象事物。

10、从这些情形中咱们能够看出莎莉文教师是一名如何的教师
明确：莎莉文教师酷爱海伦，对海伦的教育讲究方式艺术，做到因势利导，循循善诱，
而且擅长抓住教育机会，开启海伦的思维、聪慧和情感。

能够说，莎莉文是超卓的教育艺术家。

11、海伦•凯勒的成功与莎莉文教师的教育密不可分，但她本人的尽力也是不容轻忽的重要方面。

请再读课文，找出直接描述作者本人心理的语句，体会作者的精神品质。

明确：
（1）海伦来到那个世界上以后，就失去了常人一辈子来具有的视觉和听觉，乃至也无法用自己的嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。

由于对外部世界无从知晓，脾气也变得怪僻，动辄大发雷霆。

关于这一点，本文描述：“那时的我，通过数个礼拜的愤怒、苦恼，已经倦怠不堪了。

”这种性格，即便在莎莉文教师到来以后，也时有表现：“我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中感觉专门痛快。

发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并无爱。

”这些都是急于想走出黑暗、寂静世界的烦躁不安的心理反映，文中十分形象地展现了这一时期的心灵历程：“朋友，你可曾独在茫茫大雾中航行过在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，警惕翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。

在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从明白海港已经超级临近。

我内心无声地呼喊着：“光！光明！快给我光明！”
（2）但她毕竟是一个求知欲极强、悟性极高、情感丰硕的小孩。

“当我最后能正确地拼写那个词（doll）时，我自豪极了，快乐得脸都涨红了，当即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。

”“井房的经历使我求知的欲望油但是生。

啊！原先宇宙万物都各出名称，每一个名称都能启发我新的思想。

我开始以充满新奇的目光看待每一样东西。

回到屋里，碰着的东西似乎都有了生命。

我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，试探着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不行。

想起适才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

”在学习进程中，她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验着事物。

如此，她
能在求知中取得一种幸福的体验。

“这些字使整个世界在我眼前变得花团锦簇，美不胜收。

记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。

啊！世界上还有比我更幸福的小孩吗”
（3）海伦不仅对知识老是怀着这种新奇的感受，对大自然也额外灵敏。

“在那个地址，我明白了大自然施与人类的恩惠，我知道了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我知道鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的转变而迁移；也知道了松鼠、鹿和狮子等各类各样的动物如何觅食，如何栖息。

我了解的情形越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。

”即便在给自然的要挟之下，仍然细心地体验着那个自然世界的另一面。

在美好的春景中，她更是热切地体察和探讨着大自然的隐秘，即便是爬树被擦破了皮，仍然“有一种美好的感觉”。

（4）当把握了语言的钥匙以后，她急于运用，历尽艰辛，老是感到“非常美好”。

因为她能在“莎士比亚的十四行诗中，进行无穷美好的想象”。

对“爱”的困惑，反复追问，得不到中意的回答，仍执著痴想，“我静静地在那里坐了许久，……在脑海顶用新的观念来寻求‘爱’的说明”直至“明白了其中的道理”。

（5）小结：海伦是一个勤学、伶俐、坚毅而情感丰硕的女孩。

能够说，她虽是一名盲人，但她的心灵比常人灵敏而丰硕，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。

12、文中有一句话指出了莎莉文教师对我的人一辈子阻碍，请找出这句话并明白得“再塑生命的人”这一题目深刻的含义。

明确：她确实是那个来对我启发世间的真理、给我深切的爱的人──莎莉文教师。

由此咱们能够明白得什么缘故文章的题目为《再塑生命的人》，它的深刻的含义是：“再塑生命”从字面意思看，是“从头塑造生命、从头取得生命”的意思。

但在本文中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，全然就可不能有温柔和同情。

”可是，在莎莉文教师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、
希望、欢乐和自由”（那个地址的“光明”一词是用其喻义）。

（2）是莎莉文教师让“我”又回到自然，明白得自然。

（3）莎莉文教师还教“我”知道“什么是爱”。

正如作者自己所言：“她确实是那个来对我启发世间的真理、给我深切的爱的人。

”从那个意义上说，莎莉文教师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，确实是“再生父母”。

本文以“再塑生命的人”为题表达了作者对莎莉文教师的非常敬爱和感激之情。

三、课文赏析：
1、朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，警惕翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。

运用比喻，十分形象地展现了坠入黑暗而寂静世界的海伦的心灵历程。

2、我又取得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔漂亮的外表下面还隐藏着利爪哩！
与自然的相处中感受自然严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。

四、人物形象：
1、沙利文教师是如何教我熟悉水的作者什么缘故说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、欢乐和自由”
（1）我区分不了水和杯，沙利文教师带我到井房散步，把我的一只手放在喷水口下时，让我感受到水的清凉和流动，然后在我的手背上写“水”字，突然间我茅塞顿开，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子明白得了语言文字的隐秘了。

（2）沙利文教师使我熟悉到了水和杯子不是一回事，从此，我不仅对水有了新的熟悉，而且唤起了对世间万物熟悉的一种愿望，这句话形象地说出了自己拥有了求知所带来的非常美好的感受。

因此说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、欢乐和自由”，由此我的生
命旅程充满了崭新的希望。

2、文章什么缘故以《再塑生命》为题，表达了了作者对教师如何的情感
“再塑生命”从字面意思看，是“从头塑造生命、从头取得生命”的意思。

但在本文中，再塑生命是指：
(1)“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，全然就可不能有温柔和同情。

”可是，在莎莉文教师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、欢乐和自由”(那个地址的“光明”一词是用其喻义)。

(2)是莎莉文教师让“我”又回到自然，明白得自然。

(3)莎莉文教师还教“我”知道“什么是爱”。

正如作者自己所言：“她确实是那个来对我启发世间的真理、给我深切的爱的人。

”从那个意义上说，莎莉文教师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，确实是“再生父母”。

“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文教师的非常敬爱和感激之情。

3、莎莉文是一名如何的教师
答案：了解儿童心理,讲究教育方式方式，教学循序渐进，擅长抓住教育机会，充满爱心、耐心的教育艺术家。

4、课文展现了儿时海伦的性格特点和人一辈子起步的足迹。

通读全文，联系作者的生平经历,说说海伦的性格特点。

答案：海伦是个勤学、伶俐、坚毅而情感丰硕的女孩。

海伦在学习进程中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和灵敏而丰硕的心灵。

她用触觉感知事物,更是用心灵体验事物，在求知中取得一种幸福的体验。

四、精读课文，深切感悟：
1、“再塑生命”从字面意思看，是“从头塑造生命、从头取得生命”的意思，但在本文中，
再塑生命是指：
（1）“爱的光明照到了我的身上”。

（2）莎莉文教师让“我”又回到自然，明白得自然。

（3）莎莉文教师还教“我”知道“什么是爱”。

从那个意义上来讲，莎莉文教师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文教师的非常敬爱和感激之情。

莎莉文小姐以她无私的爱重塑了海伦•凯勒的生命，她将人世间美好的思想情感──隽永的爱心，像春天的种子植于海伦的心田。

海伦•凯勒在《假设给我三天光明》中说：若是有三天视力的话，第一想长时刻地凝望着莎莉文教师的脸。

在写这篇文章时文笔优美，充满了对教师的敬爱和感激之情。

下面咱们就以第三部份为例学习它充满诗情画意的语言。

学生情感朗诵课文22～39语段。

2、找出文中关于“爱”的句子，说说它们的含义：
明确：“爱是花的香味吗”──爱是给人带来愉快而美好感受的东西。

“爱是不是太阳”──爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。

“爱有点儿……也不想玩了。

”──有了爱，你就欢乐，生活就变得美好。

“霎时间，我明白了其中的道理──我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。

”
作者在莎莉文教师的教育和引导下，领会到了爱的真理，这种爱的感觉和体验让作者对以后充满信心。

爱是什么相信每一个人都有各自的答案，请说说你的心声吧。

3、用比喻的修辞手法按以下的格式写几个句子：
爱是________________________，能给人带来______________________________；
爱是________________________，能给人带来______________________________。

4、你读过的课文中，有很多内容都与爱有关，回忆一下，与同窗交流。

五、课堂总结：
本文表达了莎莉文教师精湛的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文教师的感激之情。

六、练习巩固：
本文表达了莎莉文教师送给海伦洋娃娃、教给海伦很多的字词、教她等几件事，赞扬了莎莉文是一名的好教师；同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文教师的感激之情。

答案：用触觉感受“水”字；教育有方
略。