《物体的浮沉条件及应用》教学设计

《物体的浮沉条件及应用》教学设计
课题物体的浮沉条件及应用年级八年级
姓名学科物理
教材分析
本节内容是新人教版教材八年级下学期第十章第三节。

在此之前，学生已经学习了浮力以及阿基米德原理，为本节课的顺利进行奠定基础。

本节由“物体的浮沉条件”和“浮力的应用”两部分内容构成，知识综合性较强，难度较大，涉及应用受力分析、力和运动的关系以及与浮力知识结合起来解决问题等。

本节内容包括两个知识点：一是物体的浮沉条件，二是轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理。

前者重在培养学生的分析能力，而后者重在使学生认识到浮沉条件在社会生活中的应用及其重要意义。

教学目标分析
1.知识与技能
（1）知道物体的浮沉条件，会根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉；
（2）了解轮船、潜水艇、热气球与飞艇的工作原理；
（3）应用浮沉条件解决一些简单的问题。

2.过程与方法
（1）通过实验和理论分析，探究物体的浮沉条件；
（2）通过师生互动与多媒体辅助教学，引导学生思考轮船、潜水艇、热气球与飞艇浮沉原理。

3.情感态度与价值观
（1）通过对轮船、潜水艇、热气球与飞艇的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系；
（2）通过观察实验，激发学生学习物理的兴趣；
（3）通过新闻时事和生活中的科学技术，培养学生的民族自豪感，热爱物理的情感；
学习者特征分析
八年级学生好奇心理强，本节课中所涉及的实验都比较简单，可操作性强，因而课堂上让学生自己做实验，既活跃了课堂气氛，提高了他们的兴趣，又还训练了学生动手操作的能力，培养了参与意识。

但是，八年级的学生抽象理解能力比较薄弱，教学中应循序渐进，耐心加以引导。

学生已经学过受力分析、二力平衡、阿基米德原理、密度等相关的知识。

教学中要充分利用学生的已有的知识经验，使学生积极主动地参与教学过程。

教学重难点分析
根据教学目标以及学习着特征确立本节的重难点如下：
1、重点：物体的浮沉条件。

学生在生活经验中已具备一些有关浮沉现象的感性认识；另一方面，他们对物体的浮沉现象还存在着一些错误的观念（其中最典型的是：有的学生会认为“重的物体容易沉，轻的物体容易浮”），并不了解浮沉的实质，也不能理性地分析和解释各种实际的浮沉问题。

因此，在教学过程中要以学生的前概念为切入点，通过逐步引导，让学生对物体的浮沉条件有本质、正确的认识。

2、难点：运用物体的浮沉条件，解释轮船、潜水艇、热气球与飞艇的工作原理。

本节在教学过程中，充分利用多媒体辅助教学的优势，运用动画、图片等，向学生介绍其结构特点，从而化抽象为具体，启发学生思维，让学生在感性认识的基础上得到理性的升华，消除“物理难学”的心理障碍。

教学策略的选择与设计
1、分组探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导。

2、自主合作学习策略：建立小组讨论、交流的课堂氛围。

3、情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到课堂学习当中。

教学资源
浮沉子、大量筒、水、乒乓球、铜块、水球、酒精灯、打火机、铁架台、薄塑料袋、多媒体设备、八年级教材
教学过程
教学阶段教师活动学生活动环节设计意图时间
安排
一、创设情境，提出问题利用浮沉子表演“龙宫夺宝”，
请学生发出口令，教师操作。

认真观看，并思考为什么浸
在液体中的物体时而上浮、
时而下沉。

从生活走进物理，设
置悬念，引起学生对
学习的关注和兴趣，
积极投入到课堂学
习中来，
3分
钟
二、引入新课，演示探究物体的浮沉条件演示一：乒乓球浸没水中后松
手
演示二：铜块浸没水中后松手
演示一：水球浸没水中后松手
引导学生明确研究对象，从
原来的状态，条件如何改变，
改变后的状态来分析所观察
到的现象。

学生认真观察其运动状态
如何改变，并回答。

这些实验比较简单，
可操作性强，活跃了
课堂气氛，提高了学
生的兴趣，充分调动
了他们的课堂积极
性。

为浮沉条件的得
出奠定基础。

8分
钟
三、总结实验，引出判断浮沉条件的方法
引导学生总结出以上实
验共同的特征，即都受到浮力
和重力。

并根据运动状态画出
受力分析图。

1.先让学生对
物体在液体中处于漂浮和
悬浮状态时的情况进行受
力分析，得出物体处于这
两种状态时要满足浮力等
于重力的条件。

2.在演示
实验过程中，给予学生有
效的引导，让学生有目的
地观察实验。

3.请学生对
实验中现象进行描述，并
对下沉与上浮物体分别进
行受力分析。

4.用课件演
示实验过程，引导学生分
步对物体进行受力分析。

总结出物体下沉与上浮条
学生受力分析
讨论后得出：
物体的下沉与上浮
条件：
漂浮：F浮=G
悬浮：F浮=G
下沉：F浮<G
上浮：F浮>G
学生认真观察漂浮与悬浮
的现象，讨论得出异同点。

通过总结让学生
对物体的浮沉条
件有系统的了解。

通过进一步提问，
加深学生对物体
浮沉条件的认识，
让学生明确漂浮
与悬浮是物体在
液体中的两种状
态，而下沉和上浮
则是两个过程。

5分
钟
件，并将结论写在黑板上。

5.比较漂浮和悬浮的异同点。

四、利用演示实验得出液体与物体之间的密度关系。

演示一：同体积的三个物体放
入同一液体中，观察三个物体
的运动情况，并让学生思考：
为什么浮力相同，而运动状态
不同？
演示二：同一物体放入三杯不
同密度的液体中，观察物体三
次的运动情况，并让学生思
考：为什么重力力相同，而运
动状态不同？
提出问题：能否利用数学工具
及阿基米德原理、浮力与重力
的关系推导出液体密度与物
体密度之间的关系？
讨论并思考
得出判断浮沉条件的另一
种方法：
，物体悬浮。

最终沉底。

，物体下沉，
最终漂浮。

，物体上浮，
物
液
物
液
物
液
ρ
ρ
ρ
ρ
ρ
ρ
>
<
>
培养学生利用已有
知识分析问题、解决
问题的能力以及抽
象概括能力。

锻炼学生利用数学
工具进行简单运算
的能力。

5分
钟
五、浮力的应用1.提出问题：如何让密度大于
水的橡皮泥浮在水上？
2.介绍轮船的工作原理
3.介绍潜水艇的工作原理
4.演示“孔明灯”，介绍热气
球、飞艇的工作原理。

孔明灯演示时强调安全意识。

1.造橡皮船比赛
2.观看课件上的视频并讨
论
1.学生分组探究“空
心法”增大排开液体
的体积，从而增大浮
力的方法，亲身体验
“造船”，有助于知
识的理解及应用。

2.培养学生学以致
用的能力，增长学生
的见闻，丰富课堂，
强化学生对物体浮
沉条件的认识，进步
突出重点。

20分
钟
六、课堂小结总结：
1、同学们在本节课都有哪些
收获
2、讨论之后做知识小结
学生思考后共同总结：
本节课不仅知道了如何判
断物体的浮沉条件，还对生
活及科技上的一些应用有
所了解。

对本节课堂所学的
内容进行回顾，加深
学生对知识的理解。

4分
钟
七、课
后作业
课后及优化设计配套习题
教学反思
本节课的整体思路：充分发挥学科特性，利用演示实验和分组探究贯穿整洁课堂。

本节综合性较强，运用的力学知识较多，涉及力与运动的关系及阿基米德原理，课堂引入采用“浮沉子”，利用西游记中的神话人物，激发学生的学习兴趣，为本节一大亮点。

紧接着采用三个演示实验来探究浮沉条件，得出浮力与物体重力的关系。

并通过演示探究得出液体与物体之间的密度关系，在总结浮沉条件的基础上比较漂浮与悬浮的异同点。

本节的分组“造船”比赛充分体现了学生为主的课堂理念，让学生体验“空心”法增大排开液体的体积，从而增大浮力实现漂浮的原理，突破本节的重难点，为本节亮点之二。

在介绍轮船时先简介古代的“郑和下西洋”时的木船，为当时世界上最长的木船，由此进行爱国主义教育，引导学生确立正确的社会主义价值观，为作为一名中国人而自豪！从潜水艇过渡到热气球时利用铁架台及薄塑料袋、酒精灯进行现场演示，模拟“孔明灯”，现象直观明了，激发了学生们的探究热情，逐步突破本节重难点知识，这位本节亮点之三。

当然，本节课中还存在一些不足之处，语速偏快些，课堂中的所提的问题有很大一部分具有“无效性及盲目性”这将在日后的教学中不断改进，争取多听、多记、
板
书 设 计
第三节 物体的浮沉条件及应用
一、物体的浮沉条件
1.上浮：F 浮>G
2.下沉：F 浮<G
，物体悬浮。

最终沉底。

，物体下沉，
最终漂浮。

，物体上浮，
物液物液物液
ρρρρρρ><> 3.悬浮：F 浮=G
有助于学生理清整节课的知识脉络，方便学生记忆。

其中分析惯性现象的一
般步骤采取填空的形式有利于学生更好的掌握解释现象的技巧。

不断提高自己的专业素养以及文化修养，使课堂更深刻、更富有内涵。