高职院校药物制剂设备课程思政教学改革探索

高职院校药物制剂设备课程思政教学改革探索
王咏，李芳，施秦，程锦
（江苏医药职业学院，江苏盐城224005）
［摘要］药物制剂设备课程融入思政元素，有助于提高学生的基本理论知识和实践技能，同时还能培养学生的创新能力。

在学习药物制剂设备课程时，挖掘课程中所包含的思政元素，将思政元素巧妙地融入专业课程中，实现教
书育人。

在课程设计中，挖掘思政元素，并将其应用于药物制剂设备课程混合式教学全过程中，探讨药物制剂
设备的课程思政教学体系，为培养高素质技能型人才做准备。

［关键词］课程思政；药物制剂设备；教学改革
［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）32-0178-02
立德树人是教育之本。

党的十八大明确指出：把立德树人作为教育的根本任务，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

习近平总书记在高校思想政治工作会议上强调“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。

因此，在新形势下，高等教育必须抓住全面提高人才培养能力这个核心点，把课程思政融入教育的全过程。

课程思政是一种全新的育人模式，可挖掘专业课程中所蕴含的思政教育元素，形成与专业课程的有机结合。

药物制剂设备课程是药品生产技术专业的核心课程，通过学习药品生产设备的基本理论、基本知识和基本技能，培养具有解决实际问题和设备操作技能的人才。

药品生产技术专业将来的就业岗位是药品生产岗位，不仅需要扎实的理论知识，还需要品德高尚。

因此，在药物制剂设备课程中融入职业道德教育和理想信念教育，是贯彻“立德树人”根本任务的良好途径。

一、高职药物制剂设备融入课程思政的必要性
药物制剂设备课程是药学类专业的核心课程，理论性和操作性都很强。

药物制剂设备课程是连接药物制剂技术和药品生产的桥梁。

通过该门课程的学习，学生掌握药品生产过程所用设备的结构、原理以及标准操作等知识以达到能胜任企业药品生产岗位工作的目的。

药品生产必须在符合GMP要求的生产车间，按照岗位标准操作流程进行生产，才能生产出合格的药品，保障人民用药安全。

因此，在设备课的教学过程中，除了传授专业的理论知识外，还要树立“质量第一、规范制药”的理念。

在新形势下充分发挥混合式教学优势，充分发挥专业课的思政育人和价值引领功能，最终实现知识传授与价值引领的统一。

同时，在专业课程中实施课程思政，对于全面贯彻落实“立德树人”的根本任务，提高学生的思想素质，系统推进高校思想政治教育工作起到重要作用。

二、药物制剂设备课程思政存在的问题
课程思政在药学类专业进行了很多探索，但是在实践中发现了一些问题。

例如：课程中的思政教育缺乏明确的目标，教师对课程思政认识不够全面和系统[2]；缺乏对思政元素的深入挖掘和创新融合；缺乏较好融合课程思政的教学模式[3]。

基于上述分析，我们从以下几方面入手，开展药物制剂课程思政的研究，通过与思政课教师集体备课，共同挖掘课程思政元素，尝试建立混合式教学模式，将课程思政元素融合于混合式教学模式中的教学全过程，实现“立德树人”的根本目标。

三、药物制剂设备课程思政的实践
（一）课程思政的实现路径
推进课程思政改革，需要将价值观培育和塑造以“融盐入汤”的方式融入所有课程，将教书育人的内涵落实在课堂教学的主渠道，实现润物无声的思政教育。

思政教育与专业课程的融合标准是学生能自然接受，认为其就是课程的一部分。

药物制剂设备课程是理论与实践紧密结合的课程，对药品生产技术专业课教师来说，要积极探索设备课程的教学内容与思想政治教育的知识触点和实践触点[4]。

首先，要对课程的特点进行提炼，确定新的教学目标，重新设置相关的教学模块，在每个教学模块中有意识地穿插课程思政内容，例如职业道德、职业素养等，可通过案例启发探讨等方式进行。

其次，在药物制剂设备课程教学中，可将“质量第一”
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理念的培养作为主线融入教学，要求学生在进行设备实训操作时，严格遵守标准操作规程，注重操作过程中的细节，做到精益求精。

最后，药物制剂设备课程教师可根据授课内容安排学生参加企业实践活动，让学生切实感受企业药品生产工作的严谨性，如生产环境管理、卫生管理、设备操作管理等，了解合格的药品来之不易，进而培养学生严谨、精益求精的态度。

（二）思政元素的设计
1.质量第一，规范制药
药品生产是一项严谨的工作。

生产过程必须按照SOP（标准操作规程）的要求，才能生产出质量要求合格的药品。

若制药设备在操作过程中未按照SOP进行规范操作，很容易导致设备损毁以及原料的浪费，同时也无法生产出合格的药品。

因此，学习药物制剂设备课程，需要将“质量第一，规范制药”的理念和思政元素贯穿教学的全过程中。

例如在学习片剂生产设备压片机的时候，应该按照企业压片机操作的SOP作为实训教学内容，严格按照SOP的要求进行教学。

同时通过对一些错误操作而导致的药品质量不合格的典型案例进行分析，使学生加深对标准操作的理解，培养学生标准操作技能和“做好药”的责任感。

2.环保意识
药品的生产应以保护环境为前提。

因此，药品生产设备的设计以及药品生产过程中都应尽可能减少粉尘污染。

例如颗粒剂生产设备课程学习中，在介绍流化床制粒设备时，通过引入企业生产典型案例：企业利用流化床制粒机生产颗粒剂的过程中，产生了大量浓雾，让学生展开分析产生的原因。

小组讨论分析，得出产生浓雾的原因是生产前，流化床制粒机的过滤器安装未紧固，最终导致生产中粉尘飞扬。

通过该案例的分析，强化生产前检查的重要性，同时树立环境保护的意识。

3.团队合作的意识
药物制剂设备课程大多是实训课程，实训课是课程思政教学改革的重要环节。

药品生产从来都不是一个人可以完成的，在利用药物制剂设备进行药品生产的过程中，需要小组合作共同完成生产任务。

采用工作手册式教材，通过典型任务引导学生实施完成药品生产操作，通过小组合作查找资料、共同设计方案以及最后完成方案的一系列过程，学生学会自主学习、分工合作，交流沟通共同克服困难，培养自主学习、团队合作意识，在实践中潜移默化融入思政元素，以达到立德树人的目标。

（三）基于课程思政的混合式教学模式的构建
在挖掘课程思政元素的同时，还应该建立适合思政元素与课程有机结合的教学模式。

混合式教学是随着信息化技术发展应运而生的一种新型教学模式，是对传统教学方法的一种创新和变革，能有效契合课程思政理念，在改善学习者主动性和学习策略方面有着积极的作用。

药品生产设备有限，学生失误操作率高，零件易损坏；传统理实一体化课堂上学生学习积极性不高，教学效果不理想。

可通过“线上线下”“仿真与实操”两混合的教学模式实现课程思政的融入和学生实训技能的培养。

例如，课前教师在课程平台播放企业设备生产视频，引导学生思考应该如何生产出合格的药品这样的话题，让学生在查找资料后发布自己的观点与建议。

通过观看企业真实生产视频，让学生树立质量第一的理念，坚持职业操守，在生产岗位上尽到自己的责任。

课中通过仿真练习，使学生熟悉设备操作的基本步骤，提高实际操作的准确率。

在进行实际操作时，可通过错误操作案例引发学生分析错误产生原因以及错误所引发的后果，进而对正确操作更加熟练，提高实操能力，同时能够引起学生的反思，培养学生职业素养。

课后，进行章节小测和讨论，把握学生掌握知识情况，及时诊断学生学情，真正做到课程教学内容持续改进。

在课程平台的讨论区，让学生根据课程中案例的体会，写出“作为制药人的担当有哪些”，以此来检验学生是否真正将思政内容记入心中。

四、结语
课程思政是一项长期的系统工程，其实质是结合专业课堂和教学方式中蕴含的思政教育元素进行教育活动，实现思想与价值引领，达到立德树人的目标。

药物制剂设备课程教学中应当以“立德树人”为根本，充分挖掘思政内容，将德育知识有机融入整个教学大纲中，不断提升思政育人意识，为中华民族伟大复兴贡献力量。

参考文献：
［1］习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09.
［2］周惠燕，计竹娃，李卫宏，等.高职院校药物化学融入课程思政的探索与实践［J］.化学教育，2020，41（20）：70-75.
［3］杨富国，梁丽芬，陈忻.基于课程思政的仪器分析课程改革探索［J］.材料保护，2020，11（53）：82-83.
［4］严交笋.高职院校专业课程思政的实现策略［J］.职业技术教育，2018，35（39）：69-71.
因编辑鲁翠红
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