大学生“回炉”职教

大学生“回炉”职教
作者：暂无
来源：《民生周刊》 2013年第27期
职业技术教育是大学教育的后续流程，是人才培养的一种延续，“回炉”现象折射出大学
生对职业教育观点的良性改变，也反映了他们对就业市场的理性认识。

本刊记者刘芯邑
为了寻求更适合自己的职位，广西大学机械电子工程专科毕业的张荣辞去了原有的工作，
选择到珠海博实人文科技培训中心“回炉再造”。

今年10月，在工作期间张荣取得了全国自考本科文凭。

他告诉《民生周刊》记者：“回炉的理由很简单，为了进入珠海格力集团，身揣高学历文凭，不如拥有一技之长，尤其是在珠三
角一带，公司招人真正看重的是技术才能。

”
在珠海，张荣的“回炉”举动并非个案。

《民生周刊》记者从多家职业培训学校了解到，
大学生甚至研究生“回炉”学技术并不少见。

仅今年，珠海博实新招的65名学生中，来自格力集团的学生就有45人，拥有大学学历的人数占25%以上。

在珠海市南方职业培训学院,拥有专科、本科学历的学生已占到60%~70%。

珠海博实副校长林沛生在接受《民生周刊》记者采访时表示，随着高等教育的大众化，高
校毕业生人数迅速增加，就业形势也进一步严峻。

如今，大学生与企业用工越来越“务
实”,“回炉”学技术也是自然而然的事。

职教搭桥
张荣告诉《民生周刊》记者，在选择到珠海博实“深造”前，他已经是格力集团的设计师
和编程师。

之所以报名参加珠海博实—天津大学模具自考助学本科班的学习，主要是因为，随
着职务的变化，他在工作中遇到很多技术难题，以往在大学学到的模具、数控等知识根本不能
满足工作需要。

“大学相关教材多是上世纪八、九十年代编写的，而且多属于基础理论知识，而企业注重
实际操作能力，即便不“回炉”技校，参加企业内部专业培训也必不可少，否则迟早会被淘汰。

”张荣如是说。

珠海博实是2004年2月成立的办学机构，它与天津大学、华南师范大学等5所院校联合举办成人本、专科学历教育及在职研究生教育、职业技术教育。

“天津大学与格力集团是相互合作的办学队伍，学校为企业搭建平台。

建立天津大学模具
自考助学本科班，这样既提高了人才培养的针对性，避免学生因没有工作经验而找不到工作或
从事自己不喜欢的工作，同时用人单位也能找到专业对口的学生，减省费时费力的培训环节。

”天津大学机械工程学院继续教育办公室主任刘伟伦接受《民生周刊》记者采访时说。

“在高校和企业之间，珠海博实起到了搭桥、修路的作用。

”张荣表示，“自报名参加自
考学习以来，我从未耽误过上班，下班后接着上课，由天津大学机械工程学院分配来的高级教
授授课，每天都过得很充实，因为可以学到真本领。

而且，学费较低，包括考试费用在内的学
杂费不到一万元，企业还会承担一部分费用，经济上没有任何压力。

”
张荣在自考学习的两年内，顺利取得全国自考本科文凭，并且用所学知识为格力集团减员
提效、自动化生产做出贡献。

这也让张荣从编程师晋升为车间主任助理，工资待遇也不断上涨，从月收入3000元涨到6000元。

“天津大学针对大中专毕业生的就业压力，及时推出模具自考助学本科班，不仅大学生们
可到格力集团参加实训，而且就职多年的企业人员也能参加此课程进行项目培训。

这样，既增
加了大学生们的实践经验，又能给企业人员提供学习理论知识的机会，一举两得。

”天津市自
考办主任林杰说。

为学历镀金
“目前，很多用人单位走向务实，不再唯学历是用，虽然学历还是一个门槛，但用人单位
务实的态度已经使许多大学生倍感就业压力。

缺乏实际操作经验的大学毕业生毅然决然地选择
到职校“回炉”，意在提升技能操作水平。

”中国政法大学开放教育管理办公室主任吴景明表示，从一开始的凤毛麟角到如今的渐成趋势，“回炉”现象在现有体制下将会持续下去。

中国教育科学研究院研究员储朝晖则认为，这一现象从起初大学毕业生的个人行为，逐步
演变成高等院校有组织的行为。

大学生在学习期间，按照教学计划安排到职业院校学习技能，
考取职业资格证书，将使得他们未来的就业更加顺畅。

自2007年起，天津大学、河北工业大学、天津职业技术师范大学等学校，先后与天津机电工艺学院建立合作关系，为学生提供实践基地及相关职业技能培训，学生可考取与自己所学专
业相关的职业资格证书。

刘伟伦对《民生周刊》记者表示，我国大学有本科、专科层次之分，但教育方式和要求趋同，不少高校的本科生、专科生培养没有多大区别，导致一些学生毕业后高不成低不就，在社
会上很难生存。

相反，一些职业技术学校的就业率要高很多。

以天津机电工艺学院为例，仅2013年，该学院共有2200名毕业生，就业率高达98.65%。

在天津外语学院攻读英、德双语专业的应届毕业生郑弘告诉《民生周刊》记者，他从大三
开始就在物色就业单位，先后在3个单位做过英语秘书、翻译、销售等工作，现实让他感到自
己的专业技术知识极为欠缺。

比如在一家公司，由于其制造设备来自德国西门子公司，而他对
主流数控技术一无所知，结果翻译起技术资料来颇觉“艰涩”，无所适从。

为此，他来到天津
机电工艺学院学习数控加工技术。

“应该用技能为学历‘镀金’。

”郑弘深有感触地说：“现在大学毕业生太多，一些公司
的老板明确表示，对大学文凭不感兴趣，如果拥有一本《职业资格证书》，就可以立即签合同。

”
郑弘认为，新的人才机制决定了大学毕业生必须能文能武。

到技工学校从头学起，实际上
是一个自我完善的过程，可以使大学生们双手灵巧起来。

即使不去一线操作机床，至少不会说
外行话，干外行事。

“ 还要有一个认识转变的过程。

”郑弘对《民生周刊》记者谈了他的看法，“尽管我们国家推行职业资格证书制度，但许多大学生还缺少这种持证上岗的意识。

事实上，只要拿到了大
学文凭，就能够走遍天下的日子一去不复返了。

”
在刘伟伦看来，从准毕业生到毕业生，纷纷到职业院校“回炉再造”，说明学生们的就业
观正在发生改变。

“回炉再造”为大学生提供了一条新的路径，扩大了他们的择业空间。

术道结合
天津机电工艺学院培训中心鉴定中心主任李纪纲表示：“近几年，像张荣、郑弘这样的大
学毕业生，到职业院校接受技能培训的越来越多了。

他们的目的非常明确，就是接受实践技能
培训，考取职业资格证书，以此来增加就业砝码。

”
当然，质疑之声也不少。

储昭晖认为，“外界对大学生‘回炉’的消极评价，实际上隐含
着一种把大学作为接受教育的终极阶段的观念，所以才会把大学毕业后接受职业教育看作是大
学教育的失败。

其实，职业教育是对大学教育的补充而非否定。

”
在储昭晖看来，作为高等院校的办学者应考虑如何调整培养目标，而作为考生则应该考虑
自己的发展方向，做出理性合理的求学选择。

为此，他建议，首先必须确立大职教思想。

他说，中国目前人为地把职业教育划分出来，并不合理。

诸如师范大学、医科大学、外国
语大学等，本身就有着职业教育的指向，所有高等教育的属性都是职业教育。

当下，亟需使得
现有职业教育体系能够上通高等教育、下达普通教育甚至幼教。

其次，高等教育必须调整办学目标。

“以往的观点认为大专层次的高职人才就已足够，其
实不然，职业教育同样需要本科、硕士、博士人才，职业院校也要从专业上进行调整。

”
“大学教育和职业技术教育虽都承担教育之责，却拥有不同的任务。

”吴景明认为，前者
主要负责理论知识的培养，重在培养专业理念和学习能力，后者主要负责职业技能的培训。

大
学教育目前的确存在着各种问题，但是，对大学生毕业之后继续接受职业教育现象持有批评态
度的人无疑模糊了二者的界限。

在储昭晖看来，应当正视和充分肯定职业技术教育的重要作用。

它是大学教育的后续流程，是人才培养的一种延续。

大学生“回炉”现象折射出大学生对职业教育观点的良性改变，也反
映了他们对就业市场的理性认识。

对于工程、机械专业的学生来说，只有把大学中学的“道”
与职业教育中的“术”相结合，才能在激烈的竞争中脱颖而出，获得更高的起点，取得更大的
成就。

编辑赵慧美编徐政。