新人教版一年级语文下册《字 语文园地五 单元拓展》教案_6

《形声字的小秘密》教学设计
【教学内容】人教2011课标版（部审）语文一年级下册第五单元单元拓展
【教材简析】人教2011课标版（部审）语文一年级下册第五单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》、《古对今》、《操场上》、《人之初》四篇课文以及“语文园地五”组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。

教材编排的识字形式丰富多样、特色鲜明、贴近学生生活。

识字教学是本单元的重点教学内容。

本单元出现的生字，大部分是形声字。

教材的编写是在有意识地给孩子们渗透形声字的构字规律，让孩子们在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。

【学情分析】在一年级上学期，学生就已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。

但对于形声字的构字规律，学生还不能清楚地了解。

同时，孩子们年龄小，认知水平处于启蒙阶段，而且他们活泼好动，课堂上自我约束能力弱，但声音、图画、游戏却会令他们产生浓厚的兴趣。

【设计理念】《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，并注重教给学生识字的方法，力求
识用结合，从而学会方法、学会学习。

引导学生通过观察发现识字方法，并运用方法自主识字。

渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等，让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。

汉字是中华文明之魂，是生命的符号，也是先祖以无穷智慧创造的、世间独有的文化传播工具。

它是形、音、义的结合体。

据统计，现代汉字有90%都属于形声字。

组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁（也叫义符），另一部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。

懂得形声字的特点，可以帮助学生识记汉字。

汉字的结构比较复杂，有的字笔画很多，一笔一画地记很困难。

如果是形声字，只要知道它是由什么形旁和什么声旁组成的，记起来就方便多了。

这样不仅会加速学生识记生字的速度，减轻他们识记生字的负担，还会提高学生识记生字的能力。

学习形声字，还可以利用形旁和声旁帮助学生辨别形近字和同音字，避免写错别字。

因此，在学习第五单元之后，我决定上一节关于形声字的识字拓展课，带着孩子们一起去发现“形声字的小秘密”，让他们找规律，总结方法，学会利用形声字的特点归类识字、成批识字，让孩子们感受到学习汉字既轻松、又有趣。

这节课我遵循学生的年龄特点，以愉快的活动为主，注重调动学生识字的兴趣，进行适当的拓展延伸，注重培养孩子们自主识字的能力，激发他们热
爱祖国语言文字的情感。

【教学目标】
1.了解形声字的构字规律，掌握形声字的六种组合形式。

2.利用形声字的构字规律识记汉字，辨别形近字和同音字。

3.初步培养孩子们的自主探究能力和合作探究能力。

4.激发孩子们主动识字的愿望，使孩子们感受到学习汉子的乐趣，激发孩子们对祖国文字的热爱之情。

【教学重点】
了解形声字的构字规律并能利用形声字的构字规律识记汉字，辨别形近字和同音字。

【教学难点】掌握形声字的六种组合形式。

【教学时间】1课时
【教学流程】
一、猜谜语，激趣导入。

师：在一座美丽的大森林里，住着可爱的小昆虫。

他们都有谁呢？请你猜一猜。

猜谜语（关于蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种昆虫的谜语）。

【设计意图】以猜谜语导入新课，旨在激发学生兴趣，也为发现形声字的特点做好铺垫。

二、认识形声字。

1、引导发现形声字的形旁。

出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六个词语。

师：请同学们仔细观察，这些小昆虫的名字的偏旁都有什么共同的地方？为什么他们的名字都有虫字旁？
引导学生发现形旁。

（板书：虫——意思——形旁）
2、引导发现形声字的声旁。

师：同学们，我们来配合着读这些生字宝宝，老师读右半部分，你们读整个字，看看你有什么发现？
引导学生发现声旁。

（板书：蜻
青——读音——声旁）
3、认识形声字。

师：这些生字宝宝真有趣，瞧，他们都由两部分组成，虫字旁表示他们的意思，是形旁，右边蓝色的部分表示他们的读音，是声旁，像这样的由形旁和声旁两部分组成的字就叫形声字。

（板书：形声字）
【设计意图】通过齐读，师生配合读引导学生观察发现形声字是由形旁和声旁两部分组成。

三、认识形声组合的六种形式
师：在汉字王国里，有许许多多的形声字。

它们特别有趣，也特别顽皮。

他们的形旁和声旁不时地变换着位置，跟你玩捉迷
藏呢！你能准确地找到他们的形旁和声旁吗？
1、以“蜻”和“远”为例指导学生观察发现形声字的两种组合形式：左形右声、外形内声。

2、认识形声字的六种组合形式
师：同学们，形声字的形旁和声旁交朋友的方式主要有六种，我们刚刚知道了两种，还有哪四种呢？我们继续往下看。

瞧，“蜻”带着另外五个生字宝宝也来玩捉迷藏了，你能很快地找到他们的形旁和声旁吗？（大屏幕出示蜻、故、爸、想、园、问六个字）如果找到了，像老师这样摆一摆。

(教师用磁条贴上：蜻左形右声)，如果你找不到他们，可以和同桌一起找一找，摆一摆。

活动开始。

3、师生合作小游戏：我说你做
师：同学们，这些形声字宝宝的声旁和形旁你都找到了吗？我们一起来玩一个游戏吧。

我说一种组合形式，你们就举起相对应的字，如当老师说左形右声，你们就举起“蜻”……
学生齐读形声字的六种组合：左形右声、右形左声、上形下声、下形上声、外形内声、内形外声。

【设计意图】一年级孩子年龄小，活泼好动，喜爱做游戏，根据这一特点，我让孩子们在初步了解什么是形声字之后，让孩子们动手找一找生字宝宝们的形旁和声旁，并通过游戏得到及时反馈，从而加深孩子们对形声字的理解。

四、探索形声字的小秘密。

师：形声字不仅淘气，它还藏着许多小秘密呢！（板书：形声字的小秘密）如果你能发现它的小秘密，就能轻轻松松掌握许多汉字，成为识字小高手。

你有信心破解它的小秘密吗？我们一起出发吧！
（一）小秘密一，声旁帮着读字音、辨字形。

1、读音相同。

师：我们首先来看看它的声旁都藏着什么小秘密呢？
（1）出示声旁的读音和整个字读音完全相同的三个形声字，师生配合读，让学生说说自己的发现。

（声旁的读音和整个字的读音完全相同。

）
（2）小游戏：猜读词语。

（利用声旁的读音和整个字的读音完全相同这一特点猜读词语。

）
【设计意图】感知形声字的构字方法，并能够将形声字的识字方法迁移到认识其它生字词。

2、读音相近。

（1）出示“挫伤”一词继续让孩子们猜读。

孩子们可能读成“坐伤”，从而让学生明白形声字光靠猜也不是很可靠。

（2）出示声旁的读音和整个字读音相近的六个形声字，让学生读一读，说说自己的发现。

（声旁的读音和形声字的读音相近）
（板书：声旁帮着读字音）
（3）利用声旁辨字形，识用结合。

师：声旁不仅可以帮着读字音，还可以辨字形呢！
出示“远、近、造、迷、运”五个形声字。

师：这几个生字宝宝长得太像了，你分得清吗？有什么好方法吗？
【设计意图】通过这一环节让孩子们懂得声旁的读音和整个形声字的读音完全相同外，还有相近的情况，可不能“秀才认字认半边”。

其实利用声旁的这一特点更有用的是识记字形和进行形近字辨别。

（二）小秘密二，形旁帮着辨字义。

1、出示足字旁、提手旁、口字旁的一组字，让孩子们读一读、演一演，引导发现足字旁的字跟嘴巴有关，提手旁的字跟手有关，口字旁的字跟脚有关。

2、认识月字旁的字，引导发现月字旁的字跟身体有关，并随着音乐一起找一找这些月字旁的字都是指我们身体的什么部位。

3、小结：小秘密二，形旁帮着辨字义（板书）。

4、综合练习，识用结合。

（1）辨字组词。

晴（）情（）
睛（）清（）
（2）选择正确的字。

小明扶着（忙盲）人过马路，受到人们的好（评坪）。

【设计意图】课标要求：识字教学要注重教给学生识字的方法，力求识用结合，从而学会方法、学会学习。

因此“探索形声字的小秘密”这一环节我通过读一读、猜一猜、演一演、辨一辨等一系列活动，让孩子们在轻松的课堂氛围内学习，调动学生识字的兴趣。

通过活动，引导学生发现形声字的构字规律，并运用形声字声旁表音、形旁表义的特点归类识字、成批识字，不断提高孩子们自主识字的能力，让孩子们感受到识记汉字原来这样轻松、有趣，从而培养他们主动识字的习惯和热爱祖国语言文字的情感。

五、课堂总结。

1、孩子们进行课堂小结。

师：通过这节课的学习，你知道了什么？都有哪些收获？
2、读小儿歌。

3、结束语：同学们，在我们的汉字王国里，还藏着许许多多的小秘密，只要我们小朋友们善于观察、善于思考，我们的学习将会变得更轻松、更快乐、更有趣！
【设计意图】这一环节老师带着孩子们总结所得，总结识字方法，从而巩固所学，加深理解，并试图让孩子们把课堂所学牵
引到课外，牵引到以后的学习中。

板书设计：
形声字的小秘密
蜻（形声字）
青
意思读音
形旁声旁
借助声旁读字音
借助形旁辨字义。