高考制度改革背景下实施学生综合素质评价的几点思考

高考制度改革背景下实施学生综合素质评价的
几点思考
新一轮高考制度改革将综合素质评价纳入高考招生的
指标之中，更加突出对学生成长过程性的动态评价。

如何建立一套与新课程改革相适应，与学生发展相适应的综合素质评价体系，这是学校教育管理需要认真面对的一个重大课题。

本文试根据高考制度改革的精神实质，结合我校实际和本次培训的心得，就如何实施学生综合素质评价方面谈几点自己的思考。

一、转变教育观念，真正重视学生综合素质评价这项工作
就目前而言，我们的教育主要还是为了适应各种考试，以致大部分家长和一些教师认识不到学生综合素质评价的
重要性，认为只要有分数，其它东西都是虚的，可有可无的。

而事实上，像文化和观念等方面也是学生成长过程中必不可少的因素，如果不改变这种滞后的教育观念，将严重损害了学生的成长，不利于学生的全面发展。

因此，在高考制度改革背景下，学校要真正重视学生综合素质评价这项工作，要充分发挥其教育功能，通过评价促进学生良好行为习惯的养成，通过评价促进学生良好道德的形成，通过评价张扬学生的个性，发展学生的特长，提高学生的核心素养，为学生终
生发展奠基。

二、提高教师素质，打造一支有责任心、业务熟悉的队伍
学生综合素质评价内容涉及方方面面，整个过程操作下来工作量也很大，因此学校要专门成立工作领导小组，适时进行指导和监督，以确保学生综合素质评价工作健康、有序开展。

除学校层面上给予高度重视外，还离不开全体师生，尤其是班主任的积极参与。

当然，参与只有责任心是不够的，还需要教师努力提高自身的素质，要经常学习XXX印发的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》等相关知识，较好地掌握评价的基本方法，同时利用校园网络对评价操作平台进行全面了解，能自行处理综合素质评价中出现的一般性问题。

班主任在学生综合素质评价中是唱重头戏的，日常要通过多种渠道加强与家长的联系，帮助转变育人观念，提高认识水平，每学期根据需要给予必要的培训与指导，让家长明确做好这项工作的重要意义，从而积极有效地参与到评价工作中来。

要善于组织学生开展互评工作，指导学生在平时的表现和活动中做好记录，包括文字、图片材料的收集与上传，并以此为依据较好地完成终评工作，发现不足和问题能及时加以修正，使之不断趋于完善。

三、重视实践环节，积极构建一个网络化的实践活动基地
学生综合素质评价十分重视实践环节的评价，这也是高考制度改革最核心内容之一。

就目前看，大部分学校除了开展军训、值周、每学年的“四个节”及寒暑假社区服务外，尚未开辟一些校外实践活动基地，这不利于学生动手实践能力的培养，也不利于学生眼界的进一步拓宽。

因此，学校要想方设法利用当地资源，发挥共建单位的教育功能，积极构建一个与新一轮高考制度改革相适应的网络化实践活动基地，让学生有更多的机会参加一些有利于身心健康，增强动手实践能力的体验式教育活动，如我校地处革命老区，红色文化资源丰富，学校可以充分利用这一优势，开展形式多样、内容丰富的传统革命教育实践活动，又如利用当地花卉、水果和水产养殖多方面的品牌，让学生亲身感受家乡人民的勤劳及丰收与致富的生动实景，从而真正体会到新时代党和国家的好政策给家乡和人民生活带来巨大的变化。

四、加强诚信建设，建立健全公开公正的评价机制
学生综合素质评价受诸多因素的影响，故在评价过程中容易出现不公平的现象，如果处理不好，很可能变得虚假，甚至会诱发负效应。

因此，相关教育部门应建立一整套确保学生综合素质评价公平的制度，以促进评价能够公平执行。

学校综合素质评价领导小组要定期对教师评价的内容、要求、方法、结果等进行校园公示，并通过组织学习评价诚信制度、强化日常诚信教育、签订学生、家长、班主任三方承诺书等
方式进行有效监管。

建立责任追究制度，对综合素质评价中出现的不公平、弄虚作假的现象及行为，要给予及时纠错和严肃处理。

另外，还要建立社会监督制度，定期开展一些活动，让学生和家长都参与进来，以加深他们对综合素质评价的进一步了解，共同促进综合素质评价更加公平公正地开展，让失信者无处遁形，受到谴责，从而使学生综合素质评价在社会和学校中形成良好的氛围。

诚然，学生综合素质评价是一项系统工程，仅靠一所学校的力量是远远不够的。

作为教育主管部门可以提供一个基本模板，让每个学校结合具体校情加以适当改造，从而逐步建立起一套科学化的综合素质评价体系，把学生的素质评价落实在过程中，变为可供量化的活动指标来参照与评价。

除定量分析外，还可以结合其他测量量表或者师生评语，不断完善对学生的综合素质评价，让高校录取或用人单位通过回看综合素质评价，就可以看到一个个栩栩如生的人站在你的面前。