儿童本位：语文教学的“灵魂”

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儿童本位：语文教学的“灵魂”
作者：袁花移
来源：《教育·教学科研》2019年第08期
摘要：在新课改推动下，小学语文教学的童趣化倾向更为明显。

教师需要抓住儿童本位这个语文教学“灵魂”，让教学内容被儿童所接受，实现教学内容与儿童之间的相润相通，如此才能构建高效语文课堂。

关键词：小学语文;儿童本位;教学策略
所谓儿童本位，就是以儿童为中心，顺应儿童心理发展规律，引导儿童向正确方向发展，最终实现儿童健康成长的一种教学策略。

小学语文教师需要重視儿童本位教学理念，实现儿童与语文学习之间的相润相通，催开儿童心灵之花、精神之花和灵魂之花，使儿童在健康的环境中茁壮成长。

回归天性，张扬个性
儿童有着与成人大不相同的思维方式、观察视角和认知领域，儿童天真活泼，充满奇思妙想。

在语文教学中，教师要顺应儿童天性，灵活设计教学内容，而不是把教学内容设计得密不透风，让儿童失去发挥个性天赋的机会。

教师应当为儿童预留充足的思考时间，让儿童真实地表达自己所思所想，让儿童勇于表达，敢于表达，如此才能更好地回归儿童天性，实现儿童本位教学目标。

例如，苏教版小学语文三年级（下册）《你必须把这条鱼放掉！》教学中，本节课的教学目标是让学生学习无论何时都应当严格遵守社会公德的道理。

为了回归儿童本位，教师把教学空间还给学生，让学生思考如下问题：现在，我们要举办一个辩论会，哪些同学同意爸爸的做法，请你们找出理由说服汤姆放掉鱼;哪些同学同情汤姆，请你们找出理由说服爸爸不要放掉鱼。

然后，把学生分为“汤姆组”和“爸爸组”进行课堂辩论。

学生你一言我一语，得出了很多结论。

比如，“汤姆组”认为：这条鱼非常大，很难钓到，以后说不定再也钓不到这么大的鱼了。

只剩两个小时了，能不能通融一下。

没人看见，我不放也没关系……“爸爸组”认为：虽然鱼很大，但是还是要遵守规定;在有人看见的时候要遵守规定，在没有人看到的时候更应当遵守规定;做人应当自律自觉，严格要求自己。

通过一番辩论，学生自然而然就掌握了应当遵守社会公德的道理。

在上述案例中，教师把空间还给了学生，让学生成为思辨的主人，让学生成为讨论的主人，从而更好地回归儿童主体地位，激发学生的学习能动性，实现儿童本位，释放儿童天性。

注重情感，融合情感。