外派汉语教师：汉语教学妙计

外派汉语教师：汉语教学妙计
如今，随着国外对对外汉语教师需求量的增大，越来越多的汉语教师被外派至外国的汉语学校承担汉语教师的工作。

身为一名对外汉语教师，于老师对给外国孩子上汉语课有一套自己的心得体会，以下是于老师分享给同行老师和同学们的教学妙计。

于老师到菲律宾接手的第一个班是小学六年级。

班上小孩的年龄参差不齐，汉语基础倒是差不多，多数孩子只能听懂几个常用的汉语单词。

维持课堂秩序是老师面对的第一个难题。

教学初期，一个小时的课堂时间，常常在“老师，要喝水”、“我要丢垃圾”等等小事中“稀里糊涂”地就过去了。

更可气的是，他们习惯用英语、菲律宾语和闽南语交流，无论老师如何要求，就是不说普通话，每天还变着花样地“折腾”于老师。

为了“整顿”这些学生，于老师总结了一些妙计：
第一计：此时无声胜有声，严肃地沉默。

当教室安静不下来时，保持一副严肃表情一个姿势站立在讲台中间，眼神冷酷，慢慢逐一扫视每一个捣蛋鬼，直到全班安静下来，稳定后，再继续教学。

第二计：习惯成自然。

教学一开始，就训练学生的几个习惯，首先是口令和肢体语言的习惯。

比方说教师击掌一次然后掌心向下双手重叠放在胸前，表示“静息”;击掌两次，表示学生要马上坐好;食指竖立在唇前，表示安静……对低年级的孩子可以用口令“2、1——静息”，“3、2、1——坐整齐”等。

第三计：褒奖与贬抑并重。

若说严肃沉默是对学生无声地批评，那么在适当的时候给以学生无声的表扬和赞许——软硬兼施就可以取得事半功倍的教育效果。

请那些好动的学生读、写、表演，并给以微笑鼓励他们，当然若能再来点物质奖励或加分更凑效：一个小五星，一朵小红花或加分等等都可以激发学生参与的热情。

第四计：一个钉子一个眼儿。

不论是教学时还是学生学习中遇到问题，都要逐一解决，不要四处开花，总想面面俱到。

汉语教师教学的对象是“外国”学生，他们的第二语言基础薄弱，所以理解上难度较大。

一节课或一天解决一个问题即可，教学内容要有梯度，由易到难。

在华校的汉语教学流程其实很简单也有固定的模式：认识生字词——会读会写;学习课文——能读会说;练习——短语、句子，说话。

第五计：舍得重复。

教学中，不论是内容还是手段都要重复：重复读，重复说，重复写，重复改正。

除了有声语言的重复，无声语言也要重复，比方说需要学生看黑板，教师指指自己的眼睛，然后再指指黑板，暗示学生注意看黑板了，这个动作可以多重复几次。

第六计：张贴“通告”。

在教室张贴“常用语”和“学习提示”，以帮助学生更有效地学习汉语。

建议使用废纸和毛笔书写，这样既不会浪费资源又能给示范正确的书写格式。

第七计：假戏真做和真戏假作。

假戏真做适合调皮捣蛋的学生，于老师就会对他说：“放学请你留下来”，让他把当天学习的内容读一读，写一写，然后说“很不错，下次不可以不写作业”。

而对态度较好、但学习方法不对的学生，就真戏假作：在讲解示范很多次后，他还是掌握不了，就警告他：“放学留下来”。

放学后，对他悄悄耳语：“回去要加油哦，你能行。

”这样，既帮助和教育了他们，又不会伤及他们的自尊。

第八计：苦肉计。

随着教学时间的推移，师生相互熟悉，这个时候，可以耍点小聪明，来个苦肉计，装装头疼、肚子疼，只要有一个学生关注到了老师的“不安”，他们就会相互转告，体贴地安静下来。

不论汉语教学中还有多少计谋，但最后一计也是最重要的一计一定是：千方百计，也就是用心。

相信只要用心用情，学生们“道高一尺”，老师必定能“魔高一丈”。