【精品】山东省潍坊市2017届高三生物一轮复习研讨会资料交流论文新形势下的一轮复习高考

新形势下的一轮复习-------关于一轮复习的几点感悟
潍坊滨海中学
王爱华梁芳王荣
2016-9-20
应对一轮复习的几点感悟
一轮复习在整个高考备考工作中至关重要，是高考备考工作的夯基阶段。

通过一轮复习系统整理学过的知识，使这些知识在学生的头脑中竖成线横成片形成知识网络即提高整个高中生物知识的整体系统地把握能力；使学生对基础知识能够准确熟练地掌握并能灵活运用，即提高对基础知识点的理解识记能力，对核心概念的领悟能力；使学生在系统掌握基础知识的同时能进一步提高分析和解决实际问题的能力，如对生物实验和生物图的解读能力等等；通过复习进一步培养学生的自学能力、合作能力培养独立思考、刻苦钻研的精神与认真细致、书写工整和仔细检查的良好学习习惯。

那么如何有效地搞好生物学一轮复习，特别是在高考理综使用全国新课标卷的新形势下？这就更需要我们加强一轮复习的研究。

为了搞好一轮复习，我们组织好几次教研。

我们认为要想搞好复习要做到以下几点：
研读《考试大纲》，明确高考的要求；
分析全国卷特点，搞好应对措施；
做好复习的计划，做到有的放矢。

一、充分发挥《考试大纲》高考试题的强大导向作用
刚进入高考复习阶段要认真研读上一年的《考试大纲》，明确高考的要求，知道自己应在哪些方面下功夫，以便使学生的复习目标与大纲要求合拍，与高考接轨。

通过认真做前三年的本地所用的高考试题，体会考试大纲在试题中的体现方式，以及对知识、能力的要求程度。

比如细胞代谢部分，从高考考纲要求来看
各个考点的要求均为II级要求，要求标准高，不仅要求能理解这些知识，还能在新的复杂问题情景中综合运用这些知识进行分析、判断、和推理。

再结合近3年的高考题分析，该部分考查形式多以选择题考查某些小的考点，比如物质的输入输出、ATP的分子结构、酶的本质及特性等.而非选择题以图解、曲线、计算的形式考查光合作用和呼吸作用两大生理过程，甚至图表题、分析说明题和实验设计题等题的综合应用。

以实验的形式考查酶活性、光合作用和细胞呼的影响因素等，以考查考生探究生物科学方法的掌握、设计实验的能力及操作过程语言组织能力等，这部分试题难度较大。

所以在一轮复习的时候要下足功夫夯实基础，突出过程，强化主干，构建知识网络；强化热点题型训练，提升解题能力；建构解题模型，精练变式习题。

二、2016年高考全国新课标卷生物试题命题特点
理综综合测试卷，生物分为两部分，共11题，满分90分。

第一部分：选择题，共6题，每题6分，共36分。

第二部分：非选择题，共5题，最后一题是选考题，共54分。

(一)、试题知识点分布及所占分值
知识点分布
考点在各教材中所占的分值
（二）、具体模块分析
1．选择题
总的来说，今年全国卷生物选择题的考查较往年综合，即使像第1、4、5题相对比较容易得到答案，但是也涉及了较为综合的知识点。

第2、3、6题需要一定的思考分析才能得到答案，尤其是对题意的理解至关重要。

今年的选择题注重考查学生对知识点的理解记忆，需要学生在记忆的基础上，强化知识点的应用，并且要有一定的知识迁移能力。

2．非选择题
29题考查对ATP、dATP、噬菌体侵染细菌实验的理解，考生对ATP比较了解，但是dATP 是在选修三基因工程中涉及的一个知识点，很多考生容易忽视它，加上学校讲的比较少，因此29题的第二空失分会比较严重，第三空的问题其实在平时做计算时大部分同学都懂，但
是试卷中将其改编成表述题，很多同学就不知道怎么表述了，或者表述不完整，这在一定程度上也会影响考生做题的信心。

30题和31题考查的是考生比较熟悉的知识——光合作用和免疫调节，这两题的前两个小题都比较简单，稍微分析就可以得出答案，关键都在于对第3小题的回答，考生知道要回答什么，但是容易造成表述不清楚，导致失分。

32题依旧考查遗传，难度不大，认真审题，对题目所给条件进行分析即可得到答案。

40题选考题，今年主要考查的是基因工程，尤其是标记基因的应用，如果这块知识掌握的比较表面，失分会较多。

（三）、综合分析
新课标全国卷试题稳中求变、求新，基础与能力并重，命题愈加突出以考查学生的生物学素养为核心，但并不忽视对生物学基础知识和基本技能的考查。

更看重主干与非主干知识、课内知识与课外应用的有机结合；实验与探究、创新与应用结合，更加注重对考生思维品质和科学素养（科学探究能力、科学研究方法）的考查，体现了新课标、新课改的新理念。

考生感觉良好，但不容易得高分。

三、应对措施
从今年的理综生物试卷考查的内容可以看出，回归课本的倾向明显，试题涉及的知识点大多是教材的主干知识。

而考生的失分往往是对基本概念和原理理解不深或“懂了”但不能正确地表达。

因此，在复习时要夯实基础，注意主干知识的积累，理顺知识脉络，全方位覆盖所有考点，在复习过程中，要做到：
1.针对全国卷知识点的分布和覆盖面加宽加广、难度降低，对思维能力的考查加强，区分度加大，信度、效度提高，而且试题类型灵活多变、求新求异。

我们要全面复习，突出重点，逐一落实每一个知识点，对教材的复习到边到沿，多种形式的对学生进行考查，清除死角，如课前5分钟默写，基础知识填空，黑体字复述，思考讨论的挖掘等。

2.全国卷中命题情景新颖，取材考究，立意独到，设计巧妙，图文信息的阅读量增加，大大加强了对学生获取信息能力的考查。

我们要培养学生由“视而不见、有眼无珠”练成“火眼金睛”，在快速审题的同时“抓住关键字、词、句”，从“细微之处找焦点”获取有效信息来正确迁移相关知识，答题要严密、科学、简短、规范，学会运用题干和课本上的语言来描
写，这样既简明扼要，又准确易得分。

3.针对全国卷注重实验与探究能力等科学素养的考查，我们要引导学生多关注生物学知识在生产生活及社会实践中的应用，培养学生养成科学的思维习惯，在平时做题过程中勤思考、重理解，找方法。

4.处理好必修与选修的关系，以必修为主，兼顾和整合选修模块相关知识，并将二者有效的融合在一起。

5.回归课本尤其注重对课本知识的延伸和理解，做到课内课外、题内题外相互迁移，反对“忘本”复习只抓资料，又切忌“照本宣科”！
四、下一步的打算
（一）充分发挥《考试大纲》高考试题的强大导向作用
刚进入高考复习阶段要认真研读上一年的《考试大纲》，明确高考的要求，知道自己应在哪些方面下功夫，以便使学生的复习目标与大纲要求合拍，与高考接轨。

老师通过认真做前三年的本地所用的高考试题，体会考试大纲在试题中的体现方式，以及对知识、能力的要求程度。

（二）加强集体备课，处理好集体备课与个人备课的关系。

加强集体备课，遵循先个人根据大纲要求认真备课、然后集体教研、再个人修改完善备课的顺序，让每节课都是精品课。

每个专题由主备教师上好先导课，其他老师做好听评课。

个人备课要依据考纲备教材、备学案、备学生；精心确定教学目标，精心组织教学内容，精心编制题目，精心运用教学策略设计学案。

统一进度、统一重点、统一练习题、统一单元测试题。

集体备课之后，每位教师要把集体备课的成果落实到个体教案中去，从而实现教学的最优化和个体化；每位教师上完课后，还应根据教学情况再次对个人备课进行反思、修改，写好教学后记。

（三）、夯实基础，构建知识网络，提高应试能力
高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜于高考必须具备的，对基础知识深刻理解，把握基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确、迁移灵活、运用合理，这样才能解决考题中设置的新情景问题。

双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有能力，打好了基础，能力才会提高。

根据考
试大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。

（四）注重能力的培养
①审题能力。

在平时的学习中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要划出、圈出、点出，明确运用范围，在做题时形成遇到相关问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。

②表达能力。

用准确的生物学术语表述答案，我们深深体会到在这方面的努力还不够到位，导致学生吃亏较多。

所以平时不要避开大型的填空题，它往往是区分学生的主要标准。

5.老师精讲，学生精练并做好整理工作
讲：针对性要强、除重点、关键外侧重讲解题方法和应注意的问题，注意知识的综合交叉。

练：不仅练知识而且练能力，通过练，才能寻找解题的思路和方法，在复习时，要精选习题，做练习，不能盲目的去做，事先老师要选题，把过难、过偏、重复的习题册掉，减少不必要的劳动量。

理：要整理方法、整理思路，而不是仅仅把做错的题抄一遍，在整理过程中要渗透自己的思想。

五、重视学生的心理素质的培养
高考不只是考查学生的知识和能力，而且还要深入考查学生的综合素质和发展潜力，特别是学生的心理素质对高考备考复习及高考临场发挥的影响不可小视。

心理辅导对学生的高考成绩有很大的影响。

通过心理辅导帮助学生降低焦虑，排除杂念，减轻患得患失的心理负担，树立“我要成功，成功是我”的信念。

相信通过老师和同学们扎实、有效的一轮复习后，有了扎实的生物学基础知识和一定的生物学素养，定会为二、三轮复习和最后的高考奠定坚实的基础。

物部分试卷分析。