五年级上册科学第二单元第五节光与热教科版

小组讨论
➢ 我们怎样才能得到强弱不 同的光呢？
➢ 怎样知道光强和光弱是温 度的不同呢？
➢ 实验需要哪些材料？
五年级上册科学课件- 第二单元 第五节 2.5光与热 (共21张PPT) 教科版
实验：探究光的多少与强弱的关系
用镜子将阳光投射到纸上， 观察、比较一面镜子和多 面镜子，反射光的强弱有 什么不同？
阳 燧
太 阳 灶
奥运会圣火火 种就是用凹面 镜取得的。
凸透镜
通过凸透镜能把光线会聚起来，形成强光和高温。
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18世纪英国科学家普里斯 特列曾用凸透镜会聚光线 获得高温去加热一种化学 物质，从而发现了氧气。
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凹面镜
凸透镜
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凹面镜
阳光照到凹面镜上，经弯曲的镜面发射后，会聚到一点。这一点的 光很强，温度很高。
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五年级上册科学课件- 第二单元 第五节 2.5光与热 (共21张PP最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
1 弱 30
2 中 34
3
4
强
很强
37
40
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温度 ℃
50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0
不用镜
1面镜
2面镜
3面镜
4面镜
对于同一种热光源，光强温度就高，光弱温度就低。
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A.太阳灶 B.阳燧 C.放大镜
2.下列物品不具有聚光作用的是（ B ）。
A.凸透镜 B.凸面镜 C.凹面镜
3.光照到一个不透明物体上时，光会被物体（ C ）。
A.只反射 B.只吸收 C.反射和吸收 4.用镜子将阳光投射在同一支温度计的玻璃泡上，用的镜子越多，
温度计的温度（ A ）。
A.越高 B.越低 C.不变
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……
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实验：探究光的强与温度弱的关系
镜子数
0
光的强弱 很弱
温度 ℃ 28
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怎样获得更强的 光呢？
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凹面镜和凸透镜能会聚光线，形成高温。
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改变镜子的数目，可以改变反射光的强弱。
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实验：探究光的强与温度弱的关系
用温度计测量纸上光斑处 的温度，比较一下用一面 镜子和多面镜子，温度计 显示的温度有什么不同？
上节回顾
1.什么叫反光？ 2.反射光是怎样传播的？ 3.你能列举出生活利用光的反射的实例吗？
第五节 光与热
热光源：——既发光又发热
太阳是地球最大 的光源和热源。
热能
光能
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冷光源：——发光不发热
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2. 它们都太骄傲自大了。铁罐以为自 己比陶 罐坚硬 ，总是 傲慢地 奚落陶 罐，可 多年后 陶罐依 然美观 ，而自 己却无 影无踪 ；北风 自以为 吹口气 就能掀 开行人 的衣服 赢得太 阳，行 人却反 而把衣 服裹得 更紧， 太阳不 声不响 却让人 们感到 温暖而 自觉脱 了衣服 。
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3.从音乐科的特点出发，贯彻德、智 、体、 美、劳 全面发 展的方 针，为 提高民 族素质 奠定基 础，寓 思想政 治教育 于学科 教学中 。
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7.在欣赏方面，开阔学生的音乐视野 ，欣赏 古今中 外的名 家作品 ，并熟 悉我国 的民族 音乐， 培养学 生对音 乐的爱 好和欣 赏的习 惯，发 展听觉 ，记忆 力，想 象力， 并了解 祖国悠 久的音 乐历史 文化， 激发爱 国主义 热情和 民族自 豪美感 。
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4.正确处理知识的逻辑顺序，遵循学 生身心 发展的 规律， 选择教 学内容 ，努力 处理好 内容的 浓度和 广度。
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5.处理好传授知识与培养能力两者之 间的协 调关系 ，重视 基础知 识和基 本内容 。
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6.在学习歌曲方面，以歌曲的艺术形 象来感 染，教 育学生 热爱生 活，热 爱劳动 ，热爱 动物， 热爱人 民，培 养学生 的爱心 ，高尚 的情操 和良好 的品德 。在教 学中， 培养学 生掌握 一定的 知识和 技能技 巧，并 有理解 和表现 歌曲的 能力。
其他形式的能
光能
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光的多少与强弱和 温度的高低有什么 关系？
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通过这节课你们都学到了 什么呢？
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1.下列物品中不是利用凹面镜聚光原理加热物体的是（ C ）。