愉快教育在德育教学中的应用
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关键 词 ： 快教 育 愉 应 用 全 面发 展 中 图分 类 号 ： １ Ｇ７ １ 文献 标 识 码 ： Ｃ
文章 编 号 ：６ ２ ８ ８ （０ ０ ０ — ２４ ０ １７ — １ １２ １ ）３ ０ ６ — １
愉快教育是要创设一种愉快的情景 ， 使学生置身于一种愉快 的 、 于接受 的学习气氛 中接受教育。笔者的孩子在读高中 ， 易 她 的物理老师在给他们班上课 时常 常一边放 着周杰伦的歌 曲一边 讲授牛顿的力学 ， 似矛盾的事情 ， 看 却恰恰 体现了愉快教育的真 滞， 孩子们在轻 松 、 快的环境 中把深奥 、 愉 难懂 的物理知 识学懂 了。孩子 回家常常夸她 的老师 。作为一名中专学校德育教师 ， 笔 者对此进行了思考 ： 在愉快 的 、 和谐 的气氛 中学 生（ 习主体 ） 学 才
种 教 学 方 法 充 分 调 动 学生 的学 习积 极 性 和 主 动性 ， 因为 学 生 是教
１ 在教 学中应用多媒体提 高教学感染力
在德育教学中引进愉快教育应首先借助多媒体等电教手段 ，
它能使学 生在 学习过程 中能更直观 、 形象地掌握知识要点 ， 更 提 高学 生学 习兴 趣 ， 而提高教 学质量 。如上职业道 德基本规 范 从 时， 笔者先用多媒体播放一段优 秀投递员王顺友 的故事 ， ２ 年 他 ０ 步行 ２ 万千米 ， ６ 环绕地 球 ６ 圈半 ，０ ２ 年没有 延误一个班期 ， 没有
应 用 应 从 以下 几个 方 面 人 手 。 ，
创造 中 自我完善和主动寻求 自身全 面发展 。
４ 用 爱 心 促使 学 生成 为 学 习的 主 人
愉快教育 同时还是一种充满爱 的教育 ， 德育教师要多和学生 交流， 了解他们 的思想动向 ， 让他 们感受到你 的关爱 。因为教师
导 ， 生轻松愉快 地学习 ， 学 在学 习中学生 的思维活跃 ， 独立思 能 考， 从而达到启发式教学 的 目的。传统的德育教学大多采用 “ 满
堂灌 ” 教模式 ， 说 学生 “ 苦学” 的结果造成学生心理压力过大 ， 对学 生身心健康不利 ， 加上 中等职业学校学生一般都认 为德育课老师 在讲大道理 、 在说教 ， 以教师在德育教学 中应引入愉快教 育法 ， 所 让学 生在 愉快 的气氛中学习 。笔者认 为愉快教 育在德育教学中
学 活动 的主体 ， 师要 善于引导他们成为学 习的主人 ， 教 就能使他
守公共 道德 。通过此次“ ” 美 的教学使学生身处美 的意境 ， 学会认
知美丑 、 善恶 ， 陶冶 了情 操 、 净化了心灵 ， 同时还学会 了应如何去
维 护 、 造 这 美好 的 和谐 的世 界 。 创 ３ 开展 实践 活 动 ， 激发 学 生创 造 力
开展愉快教育必须改变传统德 育教 师“ 满堂灌” 的僵硬方法 ， 采取灵活多样 的教学形式 ， 在教学活动 中应积极引导学生开展实 践活动 、 外调查来激发他们 的创造性思维 。如讲职业 指导时 ， 课
丢失 一封邮件 ， 投递 准确 率达 １０ ， ０ ％ 创造一段世 界邮政史上 的
奇 迹 。在 观看 的过 程 中大 多 同 学 眼 睛湿 湿 的 ， 生 已被 王 顺 友 的 学
事迹感动 了。笔者 不失时机地引导学生分析王顺友事迹 与我们
要 学 的职 业 规 范 的关 系 ， 学 生 更 深 刻 地 领 会 爱 岗 敬 业 、 献 社 让信 ， 并做好各种面试准备 。又让其 中一部分 同学设 计一个模拟应聘
面试活动方案 。一切 准备就绪后再用两学 时给学生上 了一堂模 拟招聘会 。通过这次愉 快的教学活动使学 生学 会将 课本知识在 社会实践 中应用 ， 同时也认识 到 自己在某些方面还存在着差距 ， 学会 了在就业时要 了解用人单 位的需要 ， 有针对性地 “ 推销” 自己 和掌握过硬 的专业知识的重要性 。通过创造性的教学实践活动 ， 激 发了学生的创造性思维 ， 并提前训 练学生向职业人 的转变 ， 在
堕 垫 室
Ｎｏ． ３
Ｔ ＭＥ Ｉ Ｃ Ｔ Ｏ Ｉ Ｅ ＇ Ａ Ｉ Ｎ Ｕ
Ｍａｃ ｒｈ
愉快教育在德 育教学 中的应用
唐岚
摘要 ： 愉快教 育就是在教学过程 中， 充分调动教 师和 学生的积极 性 ， 使教师 乐于教 ， 学生 乐于学 ， 使全体学生在师生融洽 的气氛 中 生动活泼主动地全面发展 ， 并在教学过程 中充分体验克服 困难取得成功的快 乐。
会更 自觉 、 主动地参 与学习 ， 才能使学 生的学习潜能得到最 更 也
大限度的发挥 。中专学生从年龄 阶段 分 析 ， ｈ 正是世界观 、 人生 观和价值 观形成的关键时期 ， 此阶段具有很大 的可塑性 ， 德育教 师要着力为社会培养有理想 、 有道德 、 有文化 、 有纪律 的社会主义 “ 四有” 新人 ， 为中专生更好地走 向社会打下坚实的思想基础 。 世界第一部教育学著作《 学记》 中记 有 ：道而弗牵则和 ， “ 强而 弗抑则易 ， 开而弗达则思 。 意思是指师生关系融洽 ， ” 教师善于引
的关爱 ， 师生 问就会形成 良好的 、 和谐 的关系 ， 会使学生对教师产 出亲近感和信赖感 ， 当这种爱达到一定程度 时 ， 学生 就会把对 教
师的爱转移到该教师所教的学科上 ， 学生就会在本学科上更加努 力学习。关爱教学能使学优生加倍 的努力 ， 积极进取 ； 对那些 平 时在学习上很少取得成功 的学生 ， 教师 多给他 们肯定和鼓励 ， 让 他们也从学 习中找到快乐 ， 他们也能获得成 功的快乐 。作为德育 教师在教授课程时采 用愉快教育方法 ， 能使学生渐渐喜欢上德育 课 。教育教学工作是一个双边 的活动 ， 教师在愉快 教学的 同时 ， 更要 为学生营造一个愉快学 习的氛围。在教学 中教师要采用 多
文章 编 号 ：６ ２ ８ ８ （０ ０ ０ — ２４ ０ １７ — １ １２ １ ）３ ０ ６ — １
愉快教育是要创设一种愉快的情景 ， 使学生置身于一种愉快 的 、 于接受 的学习气氛 中接受教育。笔者的孩子在读高中 ， 易 她 的物理老师在给他们班上课 时常 常一边放 着周杰伦的歌 曲一边 讲授牛顿的力学 ， 似矛盾的事情 ， 看 却恰恰 体现了愉快教育的真 滞， 孩子们在轻 松 、 快的环境 中把深奥 、 愉 难懂 的物理知 识学懂 了。孩子 回家常常夸她 的老师 。作为一名中专学校德育教师 ， 笔 者对此进行了思考 ： 在愉快 的 、 和谐 的气氛 中学 生（ 习主体 ） 学 才
种 教 学 方 法 充 分 调 动 学生 的学 习积 极 性 和 主 动性 ， 因为 学 生 是教
１ 在教 学中应用多媒体提 高教学感染力
在德育教学中引进愉快教育应首先借助多媒体等电教手段 ，
它能使学 生在 学习过程 中能更直观 、 形象地掌握知识要点 ， 更 提 高学 生学 习兴 趣 ， 而提高教 学质量 。如上职业道 德基本规 范 从 时， 笔者先用多媒体播放一段优 秀投递员王顺友 的故事 ， ２ 年 他 ０ 步行 ２ 万千米 ， ６ 环绕地 球 ６ 圈半 ，０ ２ 年没有 延误一个班期 ， 没有
应 用 应 从 以下 几个 方 面 人 手 。 ，
创造 中 自我完善和主动寻求 自身全 面发展 。
４ 用 爱 心 促使 学 生成 为 学 习的 主 人
愉快教育 同时还是一种充满爱 的教育 ， 德育教师要多和学生 交流， 了解他们 的思想动向 ， 让他 们感受到你 的关爱 。因为教师
导 ， 生轻松愉快 地学习 ， 学 在学 习中学生 的思维活跃 ， 独立思 能 考， 从而达到启发式教学 的 目的。传统的德育教学大多采用 “ 满
堂灌 ” 教模式 ， 说 学生 “ 苦学” 的结果造成学生心理压力过大 ， 对学 生身心健康不利 ， 加上 中等职业学校学生一般都认 为德育课老师 在讲大道理 、 在说教 ， 以教师在德育教学 中应引入愉快教 育法 ， 所 让学 生在 愉快 的气氛中学习 。笔者认 为愉快教 育在德育教学中
学 活动 的主体 ， 师要 善于引导他们成为学 习的主人 ， 教 就能使他
守公共 道德 。通过此次“ ” 美 的教学使学生身处美 的意境 ， 学会认
知美丑 、 善恶 ， 陶冶 了情 操 、 净化了心灵 ， 同时还学会 了应如何去
维 护 、 造 这 美好 的 和谐 的世 界 。 创 ３ 开展 实践 活 动 ， 激发 学 生创 造 力
开展愉快教育必须改变传统德 育教 师“ 满堂灌” 的僵硬方法 ， 采取灵活多样 的教学形式 ， 在教学活动 中应积极引导学生开展实 践活动 、 外调查来激发他们 的创造性思维 。如讲职业 指导时 ， 课
丢失 一封邮件 ， 投递 准确 率达 １０ ， ０ ％ 创造一段世 界邮政史上 的
奇 迹 。在 观看 的过 程 中大 多 同 学 眼 睛湿 湿 的 ， 生 已被 王 顺 友 的 学
事迹感动 了。笔者 不失时机地引导学生分析王顺友事迹 与我们
要 学 的职 业 规 范 的关 系 ， 学 生 更 深 刻 地 领 会 爱 岗 敬 业 、 献 社 让信 ， 并做好各种面试准备 。又让其 中一部分 同学设 计一个模拟应聘
面试活动方案 。一切 准备就绪后再用两学 时给学生上 了一堂模 拟招聘会 。通过这次愉 快的教学活动使学 生学 会将 课本知识在 社会实践 中应用 ， 同时也认识 到 自己在某些方面还存在着差距 ， 学会 了在就业时要 了解用人单 位的需要 ， 有针对性地 “ 推销” 自己 和掌握过硬 的专业知识的重要性 。通过创造性的教学实践活动 ， 激 发了学生的创造性思维 ， 并提前训 练学生向职业人 的转变 ， 在
堕 垫 室
Ｎｏ． ３
Ｔ ＭＥ Ｉ Ｃ Ｔ Ｏ Ｉ Ｅ ＇ Ａ Ｉ Ｎ Ｕ
Ｍａｃ ｒｈ
愉快教育在德 育教学 中的应用
唐岚
摘要 ： 愉快教 育就是在教学过程 中， 充分调动教 师和 学生的积极 性 ， 使教师 乐于教 ， 学生 乐于学 ， 使全体学生在师生融洽 的气氛 中 生动活泼主动地全面发展 ， 并在教学过程 中充分体验克服 困难取得成功的快 乐。
会更 自觉 、 主动地参 与学习 ， 才能使学 生的学习潜能得到最 更 也
大限度的发挥 。中专学生从年龄 阶段 分 析 ， ｈ 正是世界观 、 人生 观和价值 观形成的关键时期 ， 此阶段具有很大 的可塑性 ， 德育教 师要着力为社会培养有理想 、 有道德 、 有文化 、 有纪律 的社会主义 “ 四有” 新人 ， 为中专生更好地走 向社会打下坚实的思想基础 。 世界第一部教育学著作《 学记》 中记 有 ：道而弗牵则和 ， “ 强而 弗抑则易 ， 开而弗达则思 。 意思是指师生关系融洽 ， ” 教师善于引
的关爱 ， 师生 问就会形成 良好的 、 和谐 的关系 ， 会使学生对教师产 出亲近感和信赖感 ， 当这种爱达到一定程度 时 ， 学生 就会把对 教
师的爱转移到该教师所教的学科上 ， 学生就会在本学科上更加努 力学习。关爱教学能使学优生加倍 的努力 ， 积极进取 ； 对那些 平 时在学习上很少取得成功 的学生 ， 教师 多给他 们肯定和鼓励 ， 让 他们也从学 习中找到快乐 ， 他们也能获得成 功的快乐 。作为德育 教师在教授课程时采 用愉快教育方法 ， 能使学生渐渐喜欢上德育 课 。教育教学工作是一个双边 的活动 ， 教师在愉快 教学的 同时 ， 更要 为学生营造一个愉快学 习的氛围。在教学 中教师要采用 多