绘本教案一片叶子落下来

绘本教案：《一片叶子落下来》作者介绍利奥·帕斯卡尔利亚，世界著名的作家和演说家，曾任美国南加州大学特殊教育系教授，率先在大学正式开设了“爱”的课程，受到了学生和社会名阶层人士的欢迎。

美国大众传播界称他为“拥抱博士”，他的书几乎变成爱的圣经，他的演讲几乎变成爱的传道。

他有五本书曾同时登上《纽约时报》畅销书排行榜的纪录，他的著作已被译为十七种语言，发行量超过1800万册。

作品解读《一片叶子落下来》这个故事是世界著名的作家、演说家利奥·帕斯卡尔利亚留下的唯一一部绘本作品。

这是一个关于生命的童话。

它讲述的是一片叫做弗雷迪的叶子和它的伙伴们经历了四季的变化，逐渐懂得了生命的意义在于经历美好的事物，在于给别人带来快乐；明白了死亡并不是代表一切毁灭，而是另一种形式的新生。

有人说，生命中真正的问题只有一个，那就是思考生存或死亡。

“向死而生”，其实是在揭示一个深刻的人生哲理：死亡是一种自然现象，我们每一个人甚至每一个生物都无法逃避也不能不面对的问题，掩耳盗铃的生命状态是虚弱的，那不是我们想要的。

只有弄明白死亡的内含与积极的意义，我们才能健康、乐观、坦然面对人生，也只有这样，生命的真正意义才会彰显出迷人的色彩，也才真正做到了“爱”自己。

教学目标
1、激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。

2、初步探讨、感悟生命的意义。

学情分析高段学生已经具有一定的社会经验、知识积累和人生体验，此时让他们通过书本去感悟生命的意义，初步思考这些厚重的问题，对他们一生更稳健的前行是至关重要的。

准备课件。

活动流程一、引入
1、出示图片，你看到了什么？来谈谈。

2、出示“向死而生”，这个词语是什么意思？
二、共读故事
1、出示第三幅图，这是什么？（叫弗雷迪的一片叶子）
2、联系刚才的谈话，猜猜围绕这片叶子会发生一个怎样的故事？
3、安静、完整地读故事。

三、揭示书名，感悟主题
1、听完了故事，能否给这个故事取个恰当的名字？
2、出示书名——《一片叶子落下来》，它还有一个幅标题——关于生命的故事。

这是美国作家利奥帕斯卡尔利亚留下的唯一一部绘本作品。

3、你现在又对“向死而生”有何理解？
4、其实，弗雷迪这片叶子就是我们每一个人。

5、继续讲述，弗雷迪的周围，叶子真有成千上万，这成千上万的叶子其实指？
6、据你的理解，在我们的生活中，丹尼尔其实是指？（智慧的长辈、书籍、知识……）
7、我们不断长大，我们不断地吸取知识，增长智慧，然后实现自己的志愿，志愿是什么呀？
活着的目的又是什么呀？（用故事的话回答）
生命的意义在于经历美好的事物，在于给别人带来快乐，同时也给自己带来了快乐。

8、然后，我们最终走向生命的终点。

可是，有一样东西却永远不会终止，是什么？（生命，生命的延续，精神生命的永恒）
9、让我们再来看看这个词语“向死而生”，你现在又有了什么理解？肉体生命的终止，其实蕴藏着巨大而勃勃的生机。

死亡并不是代表一切毁灭，而是另一种形式的新生。

四、结束
1、出示：1998年6月12日，利奥
帕斯卡尔利亚在内华达州塔霍湖的家中因心力衰竭去世，享年74岁。

第二天，人们在他的打字机上发现了一张字条，上面写着：“一分钟不开心，就失去了一分钟的快乐。

”
你想说什么？
2、出示这本书最前页：这本书奉献给经历过生离死别的孩子，奉献给对这种事无法解释的大人。

这本书也奉献给正在充分享受着生命春天的罗纳德、克里斯蒂娜、梅雷迪思、斯蒂芬尼和朱莉娅。

这本书当然更要奉献给巴巴拉斯莱克，过去十年来，他一直为我编书，他永远是我生命之树上最亲爱、最珍贵的叶子。

你想说什么？说来听听。

3、让我们记住这本书——《一片叶子落下来》。

教后心得
【你很特别】绘本教学设计
台中市国教辅导团『作文─绘本』教学观摩教学活动设计
媒体与工具一、《狼来了》一书。

二、使用photoimpact影像处理软件。

三、使用powerpoint简报软件。

四、网络数据。

教学：对联教学
对联，既是一种特殊的艺术品种，又是一种特殊的文学体裁。

对联兼诗歌散文之长，内容涉及地理、历史、宗教、民俗、名胜等等，包罗万象。

欣赏对联，可以增长人文知识，了解风俗人情，享受审美乐趣和陶冶情操。

现在，就让我们进入这奇妙的对联世界。

一、对联常识
对联，也叫楹联、楹贴、对子等。

楹，就是建筑物的柱子。

题在两根对称的柱子上的文字就叫楹联。

对联是独立于诗词曲赋之外的一种传统文学样式。

对联由骈文和律诗的形式演变而成，形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长。

对联言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。

可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。

对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联.……）等。

对联文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。

对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、
集句对等。

但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点：一要字数相等，断句一致。

除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

二要平仄相合，音调和谐。

传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

三要词性相对，位置相同。

一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

四要内容相关，上下衔接。

上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。

与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。

好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用
二、对联特点：
（1）字数相等。

短可一两字，如“色难；容易”，长可千余字（如清末钟祖《题江津城楼联》全联1612字，为我国长联之最），但上下联字数要完全相同。

（2）结构相应。

这是对联最主要的特征，如“孙行者；祖冲之”属并列。

“独角兽；比目鱼”属偏正，“三强韩魏赵；九章勾股弦”属总分。

（3）词性相同。

在上下联同一地方，不但名词、动词、形容词各各相对，而且虚词要和虚词对，甚至数词、叠词、回环等均要各依
其类，方见其妙。

（4）意境相随。

上下联在内容、情调、色彩、风格诸方面要协调、有美感，如“窗外黄树叶；灯下白头人”“轻风扶细柳；淡月映梅花”，二联各具意境，但内部非常协调。

（5）平反相对。

一般而言，上联最末一字为反，下联最末一字为平，严格来说，上下联以两个字为单位平反相对出现，变通的做法是“一三五不论，二四六分明”。

1、诵读下面李渔《笠翁对韵》中的一则文字，并说说对对子有哪些基本要求。

天对地，雨对风，大地对长空。

山花对海树，赤日对苍穹。

雷隐隐，雾蒙蒙，日下对天中。

风高秋月的，雨霁晚霞红。

牛女二星河左右，参商两曜斗西东。

十月塞边飒飒寒霜惊戍旅，三冬江上漫漫朔雪冷渔翁。

2、1932年清华大学招生考试，著名史学家陈寅恪出国文科试题，其中对对子一题出的是“孙行者”，要求对出下联。

下面几种答案都比较好，你能说出好在哪里吗？
（1）胡适之（2）祖冲之（3）韩退之（4）王引之
3、北京大学吴小如教授曾为茅盾纪念馆作了一副对联，其中巧用了茅盾的小说篇名。

请你补全对联：一代文章推__________；毕生
心血似___________。

三、对联作法
在中国传统教育中，对对子一直是训练学生文字基本功的重要方法。

《红楼梦》第48回“香菱学诗”中林黛玉有这样一番话：“什么难事，也值得去学？不过是起、承、转、合，当中承、转，是两副对子，平声的对仄声，虚的对实的，实的对虚的。

”虽然是谈诗，但也适用对于对联创作。

对联讲究炼字，更讲究炼意。

作对联需要对每个字反复推敲、仔细琢磨，但是好的对联却又要求不风斧凿之痕，信手拈来，宛若天成。

四、对联口诀
实对实虚对虚字义莫迷离；平对仄仄对平声谳要分明；天对地地对天天地对山川；清风对皓月暮雨对朝烟；天对日雨对风大地对长空；祥云对瑞雪露重对霜浓；云对雨雪对风晚照对晴空；来鸿对去燕宿鸟对鸣虫；春对夏夜对晨春雨对夏云；寒来对暑往夏至对秋分；三尺剑六钧弓岭北对江东；人间清暑殿天上广寒宫；今对古汉对唐五帝对三皇；晋齐韩赵魏吴蜀宋陈梁；松对柏柳对花酸菜对苦瓜；葡萄对橄榄石竹对山茶；禽对鸟雁对莺犬吠对鸡鸣；狼嗥对虎啸鼠窜对蛇行；黄对黑紫对红碧草对青松；苍颜对
白发粉蝶对黄蜂；声对色影对光柳影对花香；山形对地势曲径对回廊；泉对石水对山峻岭对狂澜；柳堤对花圃涧谷对峰峦；南对北西对东新城对故宫；江南对漠北北雪对东风；中对外后对前月下对云边；山头对谷口雾里对云间。

对联与生活息息相关，凡身边事、眼前景等皆可入对联。

有人路过一小镇时曾作过一副对联：“一条大路通过南北；两边小店卖东西。

”郑板桥故居有一副对联：“室雅何须大；花香不在多。

”请你根据你的家庭或学校的特点，作一副对联，一届学朋友共赏。

五、练习
1、对下联：早晨学晚间学春夏秋冬都在学，学上下五千年人文、历史、政治、社会理论道德
2、联上联：相聚三年，奋斗拼搏，学成满腹经纶，即将各奔东西对下联
3、对下联：（1）量杯量筒,量量你学识深浅
古典诗词名句广告教学
一、直接引用，一语双关。

这类广告除了字面意思外，更重要的是借这些名句来宣传其中包含的商品或品牌的名称。

A惟有牡丹真国色，花开时节动京城。

（牡丹电视）
B葡萄美酒夜光杯。

（西安紫玉牌葡萄酒，钢花高脚玻璃杯）
C借问酒家何处是，牧童遥指杏花村。

（山西杏花村酒）
二、更换主题，巧换嫁接。

这种是把名句加以改造，有的换其中部分字词。

有的在前边或后边加上一句，为了强调商品名称。

A恨不相逢未“驾”时（台湾自动变速车）
该句把唐代张籍《节妇吟》“还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时”中的“嫁”改成“驾”。

诗句就由原来的悲伤情绪变成了对车的喜爱之情。

B春来江水绿如兰（春兰空调）将“蓝”换成“兰”，强调了“春兰”这商标名。

C人间共晚情，共享老来福。

（老来福口服液）
D心有灵犀一点通，灵通祝愿你成功。

（灵通电线）
E悠悠岁月酒。

滴滴沱牌情。

（沱牌曲酒）
F举杯邀明月，共饮广寒宫。

（广寒宫酒）
三、仿古套用，名古实今。

A三十功名创传奇，八千里路驰江铃（江铃牌载重汽车）
该句套用岳飞的《满江红》中的“三十功名尘与土，八千里路云和月”这句式，形象地说明了汽车历史悠久，行驶迅速的特点。

B空杯尚留满室香（贵州茅台酒）
该句仿照古诗句的格式，用夸张手法表现该酒酒香醇厚，回味绵长的特点，又突出了、浓厚的文化品位。

C在都市的旷野，凭君传语报平安。

（天津某寻呼台）
该句巧用岑参的《逢入京使》“马上相无纸笔，凭君传语报平安”的“君”指寻呼台。

公益广告
一、拟写公益广告的方法：
1、运用修辞，生动活泼。

2、注重押韵，易记易诵。

3、结构简明，语言简练。

4、句式多样，整散结合。

二、广告欣赏
1、也许，你的指尖夹着他人的生命——请勿吸烟（医院禁烟）
2、看看孩子脸上那天真的微笑,我们又怎舍得让这份和平与安宁转瞬即逝呢? (“渴望和平，反对战争”的公益广告)
3、节省一分零钱，献出一份爱心，温暖世间真情。

（“希望工程”公益广告）
4、56个民族56朵花，56种语言汇成一句话：请说普通话。

（“说普通话”的公益广告）
5、A、1 + 1 = 2，一棵树+ 一棵树= 一片树林；B、踏破青毡可惜，多行数步何妨；
C、花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝；
D、带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远；
E愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴；
F、人间知音难觅，校园草坪难培；
G、你的美丽会让我的价值进一步贬低。

（护花护绿）
6、A、带上平安上路，载着幸福回家；
B、高高兴兴出门去，平平安安回家来；
C、手握方向盘，时刻想安全！
D、你想以每小时40公里的时速开车活到80岁，还是相反？（注意交通安全）
7、A迎北京奥运，做文明公民；
B、让我们荡起双桨，让我们喜迎奥运。

（迎2008年北京奥运会）
8、A、爱心需长久，奇迹在左右；B、奉献是无私的骄傲，大奖是爱心的回报；C、体彩手拉手，公益心连心；
D、体彩牵人回首，幸运走遍神州；
E、投注热情，好运来临；
F、体育是我们永恒的追求，体彩是我们永远的朋友；
G、彩民共托朝阳，足彩再创辉煌。

H、中奖欣喜，贵在参与；I 投注深情，好梦成真；（购买体彩）
9、A、民族在奉献中崛起，生命在热血里绵延；B献出的血有限，献出的爱无限；
C、鲜血诚宝贵，救人品更高，心田千里共婵娟；
D、血，生命的源泉，友谊的桥梁；
E、波涛让江河澎湃，热血使生命沸腾；
F、我健康，我献血，我自豪；
G、我们爱心的一小部分却是他们生命的全部。

（公民义务献血）
10、A、滴滴情深自来水，请你拭去我的泪；B、做人讲德，用水思源。

（节约用水）
11、举手投足间，别忘了我饥饿的大嘴。

（果皮箱）
12、该出手时莫出脚。

（门）
13、武术家松动了我的骨头，艺术家拧紧了我的眉头（课桌）
14、顺“便”冲水（卫生间）
15、二话不说只说普通话口口声声声声普通话（推广普通话）
16、吐气如兰，缘于心香如蕙（语言美）
17、天地“粮”心，惜食莫蚀（食堂）
18、痰纸（弹指）一挥间，风度尽逝矣！（禁止随地吐痰）
19、等待您心灵的爱护！（窗户）
20、字字含意蕴，句句传真情。

（宣传橱窗）
21、求知而来，载知而归。

（阅览室）
22、你的爱心能托起一项事业。

（希望工程）
23、懒惰者不会在此留下矫健的身影。

（锻炼场）
24、别爱我，我会害了你的。

（烟酒寄语）
25、我的形象全在你的举手投足之间。

（墙壁寄语）
附录：名广告欣赏
1、禁止抽烟，连皇冠牌也不例外。

——皇冠牌香烟广告
2、没有最好，只有更好。

——澳柯玛集团广告
3、没有最好，只有更好。

——澳柯玛集团广告
4、如果没有联想，世界将会怎样？——联想公司广告
5、中国电视报，报中国电视。

———《中国电视报》
6、实不相瞒，我的名气是吹出来的。

——某电扇
7、去头屑，用雨洁。

——雨洁洗发露
《奇妙的对联》教案
一、教学目标
1．欣赏对联艺术，激发学生对传统文化的热爱
２．了解对联的一些相关知识，如起源、种类、特点等
３．学会欣赏对联，并尝试拟写对联
二、教学重点
1.激发学生对传统文化的热爱
2.学会欣赏对联
三、教学难点
尝试拟写对联
四、教学方法
赏析法、联系法
五、教学用具：多媒体
六、教学课时：一课时
七、教学步骤：
（一）导入
泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化遗产．在这千姿百态、美不胜收的中国传统文化大观园里，对联便
是其中的一株奇葩，古往今来，不少文人骚客，才子佳人以对对子来展示自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的佚闻趣事。

“北大之父”蔡元培指出“对联不但是作文的基础，也是作诗的基础。

”国学大师陈寅格说：“对对子有益处，可以考出虚实字，懂得平仄声，还可以看出读书之多，语藏之丰富，思想之条理。

”
（二）对联的起源与发展
新年纳余庆，嘉节号长春——五代孟昶第一副春联
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

——王安石《元》推广期
明太祖倡导推行对联，并用红纸取代桃木板繁盛时期
（三）对联的种类
让学生判断一些对联种类如春联、楹联、婚联、挽联、格言联、寿联、行业联、名胜联、集句联
对联如孟姜女楹联，“与有肝胆人共事从无字句出读书”，
“虽为毫末技艺却是顶上工夫”，“长天欢翔比翼鸟大地喜结连理枝”等常用联句。

（四）结合《笠翁对韵》总结对联特点
1.字数相等，断句一致
2.内容相关，上下衔接
3.词性相对，位置相同
4.平仄相合，音调和谐
（五）赏析趣味联
人物联猜联添字联拆字联回文联谐音联其它联
（六）试做对联
成语联对联配对高考对联试题
（七）总结
对联是我国古老的传统文学形式，明清以来这一文学样式发展到了顶峰，无论是名山佛寺道观，还是园林药房酒店……皆可看到对联。

对联是民族文化里的一颗珍珠，千言万语道不尽，只有走进它，走进语文，走进生活，才能深深地感受到它的魅力。

请大家回去后搜集一些对联，了解对联的特点，并在生活学习中尝试写对联，感受对联的奇妙。

“贴”对联教学设计
教学目标：
1、通过教学，使学生进一步掌握在PowerPoint中插入文本框，在文本框中输入信息并对文字效果进行修饰的操作方法。

2、学习对整个文本框的操作，移动和删除文本框。

3、通过学习，使学生了解对联的基础知识，体会对联的美，调动积极性创作出对联。

4、培养学生的学习兴趣和自主学习能力、互相帮助的品质。

教学内容：
1、在文本框中输入信息并对文字效果进行修饰。

2、移动和删除文本框。

教学重点和难点：
重点：移动和删除文本框，即“贴”对联。

难点：对整个文本框进行操作，删除文本框。

教学准备：对联、课件、学生创作用PowerPoint
教学过程：
一、对联相关知识引入（注意排版）
1、这节课，我们来学习对联。

幻灯片展示：
对联雅称「楹联」，俗称对子。

它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。

可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。

对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联....）等。

对联文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。

对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。

但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点：
一、要字数相等，断句一致。

除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

二、要平仄相合，音调和谐。

传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

三、要词性相对，位置相同。

一般称为「虚对虚，实对实」，就是名
词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

四、要内容相关，上下衔接。

上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴。

与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。

好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。

（在这些对联相关资料，不包括怎么帖对联。

）
3、读一读这些对联(幻灯片展示)
第十一册语文课本P153页的读读背背（对联）
雪里江山美花间岁月新
（红梅报春）
四海皆春春不老九州岛同乐乐无穷
（普天同庆）
风流人物数当代大好春光看今朝
（人杰地灵）
稻花钢花科技花万花竞艳
农业牧业工商业百业兴隆
（日新月异）
日月潭碧波凝翠台湾骨肉日日思归盼统一
扬子江热浪含情大陆同胞天天翘首望团圆
（春回华夏）
4、自己试着说一副对联，老师出上联学生接下联，加横横批。

如：细心观察大胆实践（认真学习）
好好学习天天向上（进步）
二、新授
1、怎么帖对联？横批在上，上联在左边还是在右边？
上联怎么写上去？ [插入] [文本框]中的[垂直]文本框。

下联的方法相同。

2、教师演示：对整个文本框的操作
插入垂直文本框，输入文字或利用复制粘贴文字。

改变文字的格式、颜色、背景颜色。

在文字的四周单击选中文本框，在工具栏中，改变文本格式，则文本框中所有的文字都会跟着变，也可以像对图片那样操作。

我们的上联位置不好，移动文本框。

单击文本框四周上选中文本框，拖动文本框，移动到合适的位置放松鼠标左键。

也可以像删除图片那样删除文本框。

单击文本框四周上选中文本框，按下键盘上的Delete删除键，就可以删除文本框了。

在键盘上找到Delete键。

三、自由创作
1、老师下发了一些图片，看看你喜欢哪张，就给它配上合适的对联。

2、创作五分钟，展示作品的时候要把自己写的对联读给全班听。

3、展示
个别学生发布自己的作品，读给全班听。

全班评价，好在哪里，还可
以做哪些改进。

4、照这样，请把你的作品读给你旁边的同学听，再听一听他的评价。

5、个别学生评价给全班听。

四、小结
鼓励、表扬全班积极创作。

五、上交作业
用自己的姓名保存在六年级（）班文件夹中，上交作业。

摆好物品，安静地离开教室。

自我评析：本节课，学生眼里没有枯燥的文本框，只有一副副漂亮的对联，学生完全把文本框的操作当作“贴”对联来处理，学生在学习“贴”对联的知识过程中，不知不觉熟练地对文本框进行操作了。

学生不仅用上了以前学过的对联，还创作出很多对联，学习充满自信心，积极性和创造力得到充分的发展。

对联教学设计
教学目标：
1、让学生走出学校封闭的空间，走向社会及自然。

通过学生观察、测量、整理、交流的过程，激起学生学习的兴趣，让每个学生都能愉快地参与。

2、学生在学习过程中，激发了学生的创新精神，形成自己独到合理观点的初步研究能力，锻炼了口头交际和书面表达能力，提高了他们的人文素养
3、拓展学生学习的范围，从课内向课处延伸，提高语言表达能力，根据福德桥的对联，想象当时的景色，应用不同的表达方式编故事，培养热爱家乡之情。

教学准备：
在前几天，实地观察测量福德桥，拓印石桥上的对联。

初识福德桥的外形特点、历史，认识对联。

西面的是：右：一篙春日虹腰涨左：十亩秋风雁齿寒
东面的是：右：渡尽众生福绿广结左：流传千载德量深沉
教学过程：
1、照片回顾，说石桥美。

说说你看到的福德桥是什么样子的？给你留下最深印象的是什么？（学生交流反馈）
2、提出要求，写石桥景。

结合课本第六单元的练习。

按照书上的要求，“有一定的顺序，用上恰当的过渡”，把看到的桥的现景写出来。

（应用的是写实的手法。

）
教师提示相关资料：这是一座三孔梁式平板桥，南北走向，两侧有栏杆，侧面有“福德桥”阳文名。

桥面为三块天罡石铺成。

桥身下，各有两个支柱，每个是由三块天罡石竖向立成。

两侧各有对联一副。

桥长给21.7米，桥宽约1.95米，两桥堍各有踏步台阶12级。

3、想象情景，写江南景。

依照对联一“一篙春日虹腰涨，十亩秋风雁齿寒。

”想象一幅“梦里水乡图”。

在梦里，江南很美，我们仿佛看到了东方的太阳冉冉升起，水涨起来了，一阵秋风吹过，台阶也冷了……
相机出示古诗《江南》、《乡村四月》说说江南美景。

歌曲《江南》、《梦里水乡》可想象，诗歌《再别康桥》，请你想象一下，在写这副对联的时候，这河里也这样长满了水草吗？不会。

也这样混浊不堪吗？也不会。

那会是一副怎么样的美景？把你梦中的最美的江南写出来，让没有到过江南的人，更爱江南。

（应用的是想象的手法。

）。