三年级上册心理健康教案-第四课学会合作

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三年级上册心理健康教案-第四课学会合作
【教学目标】
1. 了解合作的概念，理解合作的重要性；
2. 学习如何与他人合作，并掌握正确的合作方式；
3. 培养团队合作意识和行动力；
4. 通过合作实践，提高自身心理素质。

【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 让学生自由发言，谈谈最近他们和别人一起做了什么事情。

2. 引导学生根据自己的经验，思考为什么合作是重要的。

二、展开（30分钟）
1. 什么是合作？
请学生们自己用简单的语言解释什么是合作。

老师可以引导他们从和别人一起完成任务、分配工作、互相支持等方面入手，理解合作的含义。

2. 合作的重要性
对于学生的回答，帮助他们进一步理解合作的意义，体现出合作的重要性。

老师可以分别以学生的日常生活、大型活动、运动比赛为切入点，让学生感受合作的效应、受益之处。

3. 如何合作
通过案例等形式介绍正确的合作方式，如互相支持鼓励、充分沟通协商、统一策略进行协作等；并与同学进行讨论和实操。

帮助学生认识到合作并不简单，遇到困难时需要耐心沟通，不断改进合作方式、方案。

三、练习（25分钟）
1. 成为一个好的合作者需要哪些品质？
让学生一起列出需要具备的品质，例如：耐心、信任、尊重、积极等。

老师可以结合实例解释每一种品质的含义及具体行为。

2. 实践合作
分成小组，让学生们进行规定任务（如拼图、团队游戏），以小组为单位完成。

观察学生的合作过程，及时给予激励、指导。

完成后，让学生对各自的合作过程进行回顾、总结。

四、归纳（10分钟）
1. 学生分享小组合作的心得体会。

2. 老师总结课堂内容，再次强调合作的重要性和正确的合作方式。

【教学后记】
三年级学生依然处于学习和成长的初级阶段，心理健康教育的培养任务更要注重实践和指导，让学生在生动的合作实践中，更加深入理解合作的意义并掌握合作的基本技能。

老师可以摆脱纯讲授教育的束缚，结合教育游戏、课外活动等方式，培养学生的合作意识和行动力。

在课程教学中，老师应该注重以下几点：
1. 注重过程
孩子们对于合作的认识和理解是需要过程的，所以老师应该更注重合作的过程和方法，允许学生在合作中犯错误，而不是仅仅强调结果。

通过情境或游戏等方式，让学生学会体验彼此合作时产生的信任、支持和友谊感，从而更好的理解并利用合作的优势。

2. 注重互动
合作需要人与人之间的互动，所以老师在授课的时候，应该充分利用互动性的教育，在合作游戏和其他小组活动中注意观察学生之间的互动行为，并及时进行指导。

让学生在互动中快乐和兴奋中理解合作，感受到小组合作对个人和集体的促进和提升。

3. 注重分享
学生在合作过程中可能会碰到一些困难，老师可以引导他们在完成任务后，分享自己在合作过程中的经验、感受和收获。

让学生更深入的反思和思考合作的意义，加深对于合作结构、合作目的和合作方法的认识，树立正面的心理态度和行为模式。

【案例探究】
以小组为单位，让学生们参与一个合作游戏，了解如何合作和反思合作的意义和优势。

1. 游戏名称：汉诺塔
2. 游戏规则
将整个任务按照相应规律转移，让最后一桩在另外一根杆上按相同的顺序摆放。

规则要求，每次只能移动一个盘子，并且大盘子不能放在小盘子上面。

三根柱子上盘子，一共有三道难度级别，根据级别需要的盘子数依次增加。

最后一桩要在其它柱
子上整齐排列，即为完成任务。

3. 活动流程
1. 学生分成小组。

老师提供一套由三节柱子和一堆盘子组成的汉诺塔游戏道具。

2. 活动开始，学生根据游戏规则，合作完成汉诺塔游戏。

3. 先让学生自由合作10分钟，让他们自己体验一下，然后老
师再介绍汉诺塔游戏的规则和玩法，启发学生思考合作策略。

4. 老师选出一名学生来评价小组合作的奖项，如最佳协作者、最佳贡献者、最佳表现者、最具思考力、最佳团队地位等等。

5. 游戏结束，老师带领学生共同总结回顾小组合作过程中的优势和不足，指导学生如何提高自己的合作技能。

【总结】
学生的成长离不开合作，合作也是社会的重要基石之一。

作为教师，我们应该注重培养学生的合作意识和行动力，帮助他们认识到个人和集体能力的互补性，并掌握合作方法和技能。

合作教育的方法和手段不仅局限于这个案例，还可以是生活场景、更多课程设计方案等，都可以帮助学生更加深入的了解和积极参与到合作过程中。