有意义学习的三要素分析——读凯恩夫妇的《创设联结：教学与人脑》

有意义学习的三要素分析——读凯恩夫妇的《创设联结：教
学与人脑》
刘徽
【期刊名称】《现代教学》
【年(卷),期】2007(000)012
【摘要】如何更好地教学？行为主义的“刺激-反应”原理真的要连同那些著名的实验主角“迷宫里的小鸡”“暗箱里的小白鼠”“迷笼里的饿猫”，还有那只“听到铃声流唾液的狗”一起被压进历史中了，它经历的辉煌时代将作为工厂模式教学结束的注脚。

近些年，脑科学的研究为我们提供了一个高倍望远镜，窥见了人脑丰富世界的一隅。

凯恩将人脑比喻为一个热闹的大都市——工厂、学校、银行、商场……它们分散在城市的各个角落，并由街道、铁轨和电线连接贯通，密密地织成一张繁复的城市地图。

【总页数】3页(P61-63)
【作者】刘徽
【作者单位】浙江大学教育学博士后流动站
【正文语种】中文
【中图分类】G633.34
【相关文献】
1.数学理解重在创设联结——以“认识几分之一”教学为例 [J], 包静娟
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3.数学理解性教学须重视创设联结 [J], 包静娟
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