人教版初中物理导学案教案V311162、内能
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（4）、热传递的方向：从高温物体（或高温部分）传向低温物体（或低温部分）。
（5）、在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。
物体可以吸收或放出热量，但不能说物体有热量，热量是过程量，非状态量。
2、做功
对物体做功，物体的内能会增加。（实验演示）
常见对物体做功的例子
克服摩擦对物体做功
压缩气体对物体做功
等形式
初步学习用类比的办法将不可见的事物用可见的方式表达出来。
培养学生的阅读归纳表达能力。
采用对比的学习方法，加深学生对概念的理解，也是物理学习的重要方法之一。
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
要改变物体的内能，有哪些方法？出示一根铁丝（例如一根粗铁丝，想办法使它的温度升高从而内能增加。你有什么办法？）
师生共同把所提出的方法进行分类，归纳总结出改变物体内能的两种方法做功和热传递。
C、热量从热量多的物体向热量少的物体传递
D、热量从温度高的物体向温度低的物体传递
5、搓手时手心发热，是通过方式改变内能的；炉火将水烧开，是通过
方式改变内能的，从分子动理论来讲，“墙内开花墙外香”，属于现象，这个现象说明了。
二、课外练习
1、动手动脑学物理。
2、、质量相同的0oC的水和0oC的冰比较，它们的内能哪个大？内能大的原因是什么？多出的这部分能量是以什么形式存在的？
教学过程设计
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
情境引入
前面学习了动能和势能，物体由于运动而具有的能叫做动能；高处的物体因受重力而具有重力势能，发生弹性形变的物体因有弹力而具有弹性势能。而物体内部的分子在不停地做着无规则的热运动，分子间存在着相互作用的引力和斥力，那么分子之间的能量有什么特点呢？今天学习物体的内能
情感
态度
1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2、通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解功与内能变化的关系。
3、通过查找资料，了解地球的“温室效应”。
教学重点
探究改变物体内能的多种方法
教学难点
内能与温度的关系理解内能的概念
教学用具
烧杯、铁丝、空气压缩引火仪、烧瓶、打气筒、火柴等
2、同一个物体，温度越高，分子热运动越，内能越。
3、关于物体的内能，下列说法正确的是（）
A、静止的物体没有动能，因而也没有内能B、火红的铁块和冰冷的冰块均有内能C、运动的物体没有动能，也不具有内能
D、物体的运动速度越大，具有的内能就越多
4、下列说法正确的是（）
A、高温物体比低温物体的热量多B、高温物体比低温物体内能大
撞击物体对物体做功
弯折扭转对物体做功
这些情况下，物体的温度升高，内能增大。
物体对外做功，自身的内能会减少（实验演示）
做功和热传递在改变物体的内能上是等效的。要辨别物体内能的改变通过的是哪种方法，关键要认识两种方法的本质。热传递改变内能实际上是内能从一个物体转移到另一个物体，做功改变内能是机械能与内能的相互转化。
学生观察实验现象，探讨产生现象的原因
学生阅读STS
学生回忆自己学到的内容
培养学生的发散思维，利用生活中的方法解决物理中的问题。
使学生联系旧知识学习新知识
使学生正确区分过程量和状态量
培养学生分析实例提取新知的能力
培养学生逻辑推理能力
课
堂
练
习
一、课内练习
1、物体内部所有分子做无规则运动的和的总和，叫做物体的内能。
二、改变物体内能的方法：Байду номын сангаас
1、热传递热量：传递内能的多少。
2、做功：对物体做功，物体的内能增加；物体对外做功，物体的内能减少。
教
学
反
思
合作探究
一、内能
在前面的基础上，给出分子动能和分子势能，要求学生阅读教材并回答下列问题：
（1）、什么是内能？哪些物体有内能？为什么？内能的单位是什么？
（2）、内能和机械能有什么区别？
（3）、物体的内能和它的温度有关吗？有什么关系？为什么？
师生共同总结机械能和内能的区别：机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。
1、热传递：
结合小学学过的知识看书128页思考你对热传递有了哪些了解？
（1）、使温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低。这个过程叫做热传递。
（2）、热传递过程的实质就是能量从高温物体传到低温物体，或者从同一物体的高温部分传到低温部分的过程。
（3）、热传递的条件：不同物体或同一物体的不同部分之间存在着温度差。
二、改变物体内能的方法
在旧知识的基础上，学生们联想运动的分子是否具有动能，相互吸引或排斥的分子是否具有势能。
学生阅读教材，回答、讨论问题。得出：1、物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。2、一切物体都有内能。（因为一切物体的分子都在不停地做无规则的运动）3、物体的温度越高，其内能越大。（因为物体的温度越高，分子的无规则运动越剧烈）
课题
16.2内能
课型
新授
教
学
目
标
知识
技能
1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2、知道热传递可以改变物体的内能。
3、知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。
4、知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
过程
方法
1、通过探究找到改变物体内能的多种方法。
2、通过实验说明做功与物体内能的变化关系。
3、在寒冷的冬天为使自己的身体暖和一些，请你用不同的物理知识（概念、原理），写出两种能够使身体暖和的方法并简要说明理由。
板
书
设
计
一、1、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
2、一切物体都有内能。（因为一切物体的分子都在不停地做无规则的运动）
3、内能不同于机械能：机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。
阅读STS地球的温室效应
课堂小结本节课主要讲了
1、内能的定义，内能与机械能的区别。
2、改变物体内能的方法：做功和热传递
学生们思考、讨论解决问题的方法，叙述自己的方法并实际操作。
学生看书，总结所学到的知识
深入理解热传递改变物体内能，理解热量的概念
体会过程量与状态量的区别
总结做功改变物体的相关知识：对物体做功，物体的内能增加；物体对外做功，物体的内能减少。
（5）、在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。
物体可以吸收或放出热量，但不能说物体有热量，热量是过程量，非状态量。
2、做功
对物体做功，物体的内能会增加。（实验演示）
常见对物体做功的例子
克服摩擦对物体做功
压缩气体对物体做功
等形式
初步学习用类比的办法将不可见的事物用可见的方式表达出来。
培养学生的阅读归纳表达能力。
采用对比的学习方法，加深学生对概念的理解，也是物理学习的重要方法之一。
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
要改变物体的内能，有哪些方法？出示一根铁丝（例如一根粗铁丝，想办法使它的温度升高从而内能增加。你有什么办法？）
师生共同把所提出的方法进行分类，归纳总结出改变物体内能的两种方法做功和热传递。
C、热量从热量多的物体向热量少的物体传递
D、热量从温度高的物体向温度低的物体传递
5、搓手时手心发热，是通过方式改变内能的；炉火将水烧开，是通过
方式改变内能的，从分子动理论来讲，“墙内开花墙外香”，属于现象，这个现象说明了。
二、课外练习
1、动手动脑学物理。
2、、质量相同的0oC的水和0oC的冰比较，它们的内能哪个大？内能大的原因是什么？多出的这部分能量是以什么形式存在的？
教学过程设计
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
情境引入
前面学习了动能和势能，物体由于运动而具有的能叫做动能；高处的物体因受重力而具有重力势能，发生弹性形变的物体因有弹力而具有弹性势能。而物体内部的分子在不停地做着无规则的热运动，分子间存在着相互作用的引力和斥力，那么分子之间的能量有什么特点呢？今天学习物体的内能
情感
态度
1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2、通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解功与内能变化的关系。
3、通过查找资料，了解地球的“温室效应”。
教学重点
探究改变物体内能的多种方法
教学难点
内能与温度的关系理解内能的概念
教学用具
烧杯、铁丝、空气压缩引火仪、烧瓶、打气筒、火柴等
2、同一个物体，温度越高，分子热运动越，内能越。
3、关于物体的内能，下列说法正确的是（）
A、静止的物体没有动能，因而也没有内能B、火红的铁块和冰冷的冰块均有内能C、运动的物体没有动能，也不具有内能
D、物体的运动速度越大，具有的内能就越多
4、下列说法正确的是（）
A、高温物体比低温物体的热量多B、高温物体比低温物体内能大
撞击物体对物体做功
弯折扭转对物体做功
这些情况下，物体的温度升高，内能增大。
物体对外做功，自身的内能会减少（实验演示）
做功和热传递在改变物体的内能上是等效的。要辨别物体内能的改变通过的是哪种方法，关键要认识两种方法的本质。热传递改变内能实际上是内能从一个物体转移到另一个物体，做功改变内能是机械能与内能的相互转化。
学生观察实验现象，探讨产生现象的原因
学生阅读STS
学生回忆自己学到的内容
培养学生的发散思维，利用生活中的方法解决物理中的问题。
使学生联系旧知识学习新知识
使学生正确区分过程量和状态量
培养学生分析实例提取新知的能力
培养学生逻辑推理能力
课
堂
练
习
一、课内练习
1、物体内部所有分子做无规则运动的和的总和，叫做物体的内能。
二、改变物体内能的方法：Байду номын сангаас
1、热传递热量：传递内能的多少。
2、做功：对物体做功，物体的内能增加；物体对外做功，物体的内能减少。
教
学
反
思
合作探究
一、内能
在前面的基础上，给出分子动能和分子势能，要求学生阅读教材并回答下列问题：
（1）、什么是内能？哪些物体有内能？为什么？内能的单位是什么？
（2）、内能和机械能有什么区别？
（3）、物体的内能和它的温度有关吗？有什么关系？为什么？
师生共同总结机械能和内能的区别：机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。
1、热传递：
结合小学学过的知识看书128页思考你对热传递有了哪些了解？
（1）、使温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低。这个过程叫做热传递。
（2）、热传递过程的实质就是能量从高温物体传到低温物体，或者从同一物体的高温部分传到低温部分的过程。
（3）、热传递的条件：不同物体或同一物体的不同部分之间存在着温度差。
二、改变物体内能的方法
在旧知识的基础上，学生们联想运动的分子是否具有动能，相互吸引或排斥的分子是否具有势能。
学生阅读教材，回答、讨论问题。得出：1、物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。2、一切物体都有内能。（因为一切物体的分子都在不停地做无规则的运动）3、物体的温度越高，其内能越大。（因为物体的温度越高，分子的无规则运动越剧烈）
课题
16.2内能
课型
新授
教
学
目
标
知识
技能
1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2、知道热传递可以改变物体的内能。
3、知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。
4、知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
过程
方法
1、通过探究找到改变物体内能的多种方法。
2、通过实验说明做功与物体内能的变化关系。
3、在寒冷的冬天为使自己的身体暖和一些，请你用不同的物理知识（概念、原理），写出两种能够使身体暖和的方法并简要说明理由。
板
书
设
计
一、1、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
2、一切物体都有内能。（因为一切物体的分子都在不停地做无规则的运动）
3、内能不同于机械能：机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。
阅读STS地球的温室效应
课堂小结本节课主要讲了
1、内能的定义，内能与机械能的区别。
2、改变物体内能的方法：做功和热传递
学生们思考、讨论解决问题的方法，叙述自己的方法并实际操作。
学生看书，总结所学到的知识
深入理解热传递改变物体内能，理解热量的概念
体会过程量与状态量的区别
总结做功改变物体的相关知识：对物体做功，物体的内能增加；物体对外做功，物体的内能减少。