巴南区某小学六年级语文上册 第四单元 18 文天祥教案 语文S版六年级语文上册第四单元1

文天祥
教学目标:
1．指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。

2．引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。

培养学生热爱祖国的思想感情。

3．帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学重点：通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节.
教学难点：帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学课时:1课时
教学准备：课前布置查阅文天祥的资料
教学过程:
一、导入：
同学们，从古至今,我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。

今天,我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗?这节课,我们就来通过课文,进一步了解文天祥。

（出示文天祥图）
二、新课：
1．学习生字词：
①自读课文，要求读准字音,了解课文内容。

②出示课后生字所组成的词语:
脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室
这些词语中，哪个生字的字音容易读错，你快把正确的读音提示给同学们。

（重点读:脍）
这些字中，你认为哪个最不好记，你有什么好方法,提示给同学？
2．整体把握课文：
通过读课文，你对文天祥有哪些了解？（分段）
文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人(第1自然段)
文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。

(第2自然段)文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。

（第3、4自然段）
文天祥拒绝劝降，为国捐躯，视死如归.（5—8自然段）
文天祥的浩然正气千秋长在,鼓舞着无数仁人志士。

（第9自然段）
3．抓住重点内容，感受人物品质.
你觉得文天祥是一个怎样的人？你能找出文中对他的评价吗?默读课文，结合文中的重点语句进行阐述。

汇报、交流：围绕“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”来抓重点语句感受。

（1）第3自然段
文天祥的语言：
文天祥郑重地说：“国家有难,却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样,希望各地官民效法，共同保卫国家。

”体现出在国家危难之际，为国担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家。

看图激情。

看这幅图,文天祥站在战车上，对那些产生悲观情绪的人郑重地说：--
(出示文天祥的话,朗读)
（2）第5自然段
你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？
文天祥的《过零丁洋》
引导学生体会出：在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下,他写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”这句诗的意思是：自古人生在世,谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心，光照青史吧！表明他在任何情况下都不会妥协,不会投降，也表现了他的英雄气概与高风亮节。

朗读
（3）第六自然段
你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？
文天祥的语言：
面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：“国家虽亡，也不能有二心;为国牺牲的目的也决不在于留名！”
无比蔑视：特别轻视、看不起。

坚定:表明立场坚决、不动摇。

为国牺牲的目的也决不在于留名！表明文天祥铮铮铁骨，耿耿忠心的崇高精神。

朗读，读出无比轻蔑的语气.
(4）第8自然段
你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节?
他说的两句话：
“金石之性，要终愈硬，性可改耶？”
“我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外,无可为者.”
引导学生体会出:文天祥面对三年牢狱的折磨，面对沉重的刑具,面对死亡的威胁，他为国捐躯、视死如归的英雄气概与凛然正气。

朗读。

看图:出示课文中的图，教师引读第8自然段。

4．总结：
同学们，这篇课文,是怎样让我们感受到文天祥的爱国？（通过具体事例:组织勤王军、多次严词拒绝劝降，为国捐躯）
文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系？
引导学生认识到：开头概括—-具体—-总结
5。

拓展：你还知道文天祥写过哪些作品吗？介绍给同学。

板书设计
文天祥
组织勤王军
炽热的爱国精神
多次严词拒绝劝降
浩然正气
崇高的民族气节
为国捐躯
“钢琴之王”的微笑
教学目标：
1.能够结合课文内容或生活实际理解句子的意思。

2。

知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同，能够抓住李斯特的言行体会李斯特优秀的品质.感知李斯特的表现与姑娘心里变化之间的关系.
3.有感情的朗读课文，能够抓住最打动自己的地方写出感受。

4。

懂得一个人遇到困难的时候，应当予以诚挚的帮助,这种帮助往往会使困境中的人摆脱困境。

教学重点：
知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同，能够抓住李斯特的言行体会李斯特优秀的品质。

感知李斯特的表现与姑娘心里变化之间的关系。

教学难点：
能够抓住李斯特的言行体会李斯特优秀的品质。

感知李斯特的表现与姑娘心里变化之间的关系.
教学过程
一、激情导入：
（放音乐)
教师谈话：同学们，你们听到的这首曲子就是“钢琴之王"李斯特的《爱之梦》，现在就让我们随着这美妙的琴声一同走进1832年的那一场特别的演奏会。

二、自学感知,体会人物性格
1。

出示:
（教师配乐朗诵）
姑娘捡起一束鲜红的玫瑰，深情地送到李斯特手中：“先生，您是我一生中最伟大、最可敬的老师，感谢您那颗金子般善良的心！”
提问：这位姑娘为什么要这么做、这么说呢?让我们更近的接触李斯特，从他的言行中去寻找答案，从他的微笑中去寻找答案.
默读课文第二部分:
（1)画出描写李斯特言行的句子.
（2）写下从中可以看出他是一个怎样的人.
2。

学生汇报
（1）“我是李斯特。

"李斯特微笑着说，“听说我的一位学生住在这儿，明天就要举办钢琴演奏会,我想这个人肯定就是您了。

”
还有谁画的也是这句？——这是李斯特的第一次微笑,是在什么情况下说的？
“微笑”——和蔼（换亲切）
“您”—-有礼貌
即使是面对着这样一个冒充自己学生的人，李斯特仍能微笑着说，足见此人-—胸襟广阔、够绅士、对人亲切
调转话题：此时姑娘的表现如何？（指名声朗读）
总结：真是羞愧难当啊！
板书：羞愧
李斯特又是怎么说的呢?
比较：“姑娘，告诉我是怎么回事，好吗？”李斯特温和地说。

“姑娘，告诉我是怎么回事？”李斯特说。

“好吗？”“温和”-—亲切（读出来）
（2)李斯特很同情姑娘的遭遇，他沉吟片刻,说：“来吧，姑娘,把刚才弹的那支曲子继续弹下去,让我听一下。

”
姑娘的遭遇是什么？
教师引导学生感受：姑娘得出身-—贫苦,可能小时候吃不饱穿不暖，还要受到别人的歧视;她的父亲-—病了，需要许多的药品来维持生命；她的母亲——给别人洗衣服,而且全家人都靠着一点点收入而生存,难怪姑娘的面色如此苍白呢！姑娘会干些什么呢——弹琴,如果能把琴弹好，就会怎样呢？——
教师总结：对呀，你们真是一群善解人意的孩子，李斯特听了姑娘的遭遇肯定是有了和你们一样的感受，因此，他在沉吟片刻之后，说——
指导朗读：读出同情——；读出渴望给予的帮助——;读出发自内心的一片真情——
（3）“你也会弹得同样好。

”李斯特微笑着说，“你瞧，我刚给你上了一节练习课,现在你可以向任何人说你是李斯特的学生了。

”——这是第二次微笑
李斯特的练习课是从什么时候开始的？-—指名生读。

其余生概括一下内容是什么？
提炼：听—-点评—-示范
教师总结：是呀，咱们中国古代还有一字之师的故事呢,有何况是指导加示范了。

“你也会弹得同样好.”——对姑娘技术的肯定以及自己的期望。

对于李斯特的这节“练习课"以及收自己为徒的决定，姑娘又有何反应？从中你可以体会到什么？
出示：
“先生，这……这……”姑娘惊讶极了，一时不知道说什么好.
惊讶的是什么？
惊讶——人格高尚
是啊，当别人侵犯了自己的权力时，没有一丝指责，而是用心的帮助姑娘弹好曲子，足见李斯特是多么善良的人哪！
板书：善良
（4)李斯特除了上了这节“练习课”，还有没有更出乎姑娘意料的事情呢？
“怎么?不想要我这个老师吗？”李斯特打趣地说,“明天，我准备和你一起登台演出，来个师生同台献艺，怎么样?”
教师提示学生思考：李斯特为什么会做出这样的决定呢？（只有用自己的实际行动来帮助姑娘，才是实实在在的帮助，也是最能帮助姑娘解决实际问题的帮助.）
“先生，您真是太好了！”姑娘激动地握着李斯特的手，眼泪又流了下来。

所不同的是，这次流的是感动得泪水。

此时没有对姑娘过多地描写，请你大胆想象一下，姑娘此刻的心里会想些什么呢？把它写下来。

（知道自己冒充他的学生,不但不指责还亲自指导自己练琴,甚至愿意以师生的名义和自己同台演出；不因自己贫穷而看不起自己，而是更加深切地来帮助自己；不仅琴艺高超，更高的是那种乐于助人,不求回报的品质)
总结：对一个从未相见且一贫如洗的姑娘,李斯特能够做出如此举动，足见他是一个
三、重温演奏会，揭示文章道理
1。

默读17——19自然段，根据课文内容回答：
（)的小城歌剧院（)的琴声
（）的演奏( ）的观众
总结:
在（座无虚席)的小城歌剧院里飘荡着（如诗如画）的琴声，李斯特（炉火纯青）的演奏，使全场观众听得（如痴如醉).
就在演奏会即将结束之际，上演了课始出现的那一幕：
姑娘捡起一束鲜红的玫瑰，深情地送到李斯特手中：“先生,您是我一生中最伟大、最可敬的老师，感谢您那颗金子般善良的心！”
2。

深看第三次微笑
面对姑娘如此深情的表白，李斯特又有何表现呢？
李斯特也把一束金黄的郁金香送给了姑娘。

他微笑着说：“祝贺你演出成功。

姑娘,你是我所有的学生中最勇敢的，居然没有通知老师一声，就加入了我的学生的行列.”——第三次微笑
（1）读出“祝贺”:姑娘的技术真好！
自己的努力没有白费;
姑娘一夜成名，以后的生活就有了保障.
（2)从后一句中你读出了什么？
前一句是真诚的祝贺,后一句是善意的指责。

这里的“勇敢”不是在肯定姑娘的做法，而是一种“反语”,一方面提醒学生姑娘的这种做法的不当，一方面体现了李斯特的宽容、大度.但无论祝贺还是指责，李斯特都是发自内心的，是真诚的。

教师总结:这句话中所蕴涵的意思恐怕只有姑娘和李斯特才明白吧！
板书：真诚
此时此刻，姑娘的脸又红了，这次的“红"又是什么原因呢？(有喜悦、有感谢、有激动、还有一丝羞愧)
板书：百感交集
3.体会姑娘话中的道理
是呀，此时姑娘的心中一定感慨万千,让咱们一同读出她的心声吧：
“您不仅教给了我演奏的技巧，而且让我明白了一个道理,那就是:人在遇到困难的时候，如果有人能伸出援助之手，即使只有点滴的帮助，对身处困境的人来说也如黄金般珍贵.这种帮助，足以使人铭记终生。

”
(1）姑娘说的话很含蓄她说的“人”是谁？——“我”；“有人”又是谁？--您
是啊,其实她是想说:当“我”冒充您的学生被您发现时，是您,才使我；当我为极其普通的演奏会收入甚微而苦恼时，是您，才使我；当“我”
时，是您，才使我。

（2)你们说这对姑娘来说真的只是“点滴”的帮助吗？
不是,是比黄金还要珍贵.—-读出来
所以，不要以为自己的能力有限，在别人遇到困难的时候,只要你肯于去帮助他,即使这帮助对于你来说微乎其微，但对于需要的人来说也是万分的珍贵,用你的一双手，一份心去帮助身边的每一个人吧!让我们铭记这句话—-
四、回顾整理，体会文章写作特点
1。

文中三次出现“钢琴之王的微笑”,这三次微笑除了时间、地点、情景不同之外，还有何不同呢？写下来。

(1)表达意义：第一次——给人的外在印象（亲切之笑）
第二次—-为人处事的方式（善良之笑）
第三次——对于他人的评价（真诚之笑）
总结:文章还有一处提到了钢琴之王的微笑，—-题目。

为什么要以它为题呢？
这三次微笑贯穿全文始终，是文章的线索。

板书:线索
(2）对姑娘的影响：第一次——李斯特的和蔼亲切使姑娘倍感羞愧;
第二次——李斯特的为人谦和善解人意使姑娘从惊讶到感动；
第三次——李斯特的真诚使姑娘百感交集。

总结：其实，这也是文章的一个线索，只不过是隐藏在文中，我们细细读罢才能够找到的，我们称之为--暗线。

五、作业
文章学毕，李斯特这位钢琴之王最让你记忆犹新的是那次微笑呢？这个故事中让你感受最深的地方是哪呢？选择其一写一写。

5 井冈翠竹
教学目标
1、学会生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵8-9自然段。

2、初读,整体感知，了解课文大致内容。

抓重点段落和词句，品味词语的感情色彩，体会课文饱含的革命情怀。

3、通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质,歌颂革命精神。

教学重难点
通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。

教学准备
布置预习,搜集有关资料，积累感受与体验。

教学时间
2课时
教学过程
第1课时
一、谈话，激趣导入。

1、板书课题，读题.
师:同学们，今天让我们来学习一篇新课文，首先看老师写课题。

2、师：说说你由题目所产生的联想。

学生展开联想，教师适时评价。

3、师：让我们通过文字来感受井冈翠竹吧!自由朗读课文，看看文章围绕着井冈翠竹都写了些什么?画画自己感受深刻的句子。

读完课文后,注意自学生字词。

二、初读课文,整体感知。

1、自由读，读准字音，读通句子。

2、汇报交流想想：课文讲了什么？可分成几部分。

（二部分,第一部分主要叙述井冈翠竹的特点。

第二部分主要讲的是井冈翠竹是革命的竹子。

）
3、质疑：井冈翠竹为什么使人难忘？再次默读课文，勾画出相关的句子。

三、品读，理解感悟—-翠竹的形态令人难忘。

1、带着上述问题自由读。

2、汇报交流：形让人难忘
（1)预设句：从远处看,郁郁苍苍,重重叠叠，望不到头。

a学生自主汇报。

b这个句子是在描写翠竹的什么特点？从哪个词语感受到的？（多,浓密）
c指导朗读。

（注意突出翠竹的浓密和多，注意叠词的读法。

）
（2）预设句：到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨;有的密密麻麻,好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久,却也亭亭玉立,别有一番神采。

a学生自主汇报.
b这个句子是在描写翠竹的什么特点？从哪些词语感受到？(形态各异的特点，修直挺拔、密密麻麻、亭亭玉立)
c这个句子使用了什么修辞手法？（拟人）读一读，看看这样写有什么好处？
d指导朗读。

(读出翠竹形态各异的特点。

)
四、教师小结
第2课时
一、复习导入。

1、师：同学们，上节课，我们从井冈翠竹的形态各异的特点，知道了它让人难忘。

但是,井冈翠竹仅仅只是因为形态各异，而让人觉得它难以忘怀吗？这节课,让我们接着往下读，继续感受井冈翠竹让人难以忘怀的地方。

请大家接着读文章5-12自然段，勾画井冈翠竹让人难忘的地方.
2、学生自主学习，勾画。

二、学生自主学习。

三、交流感悟—-井冈翠竹在中国革命的各个时期发挥的重要作用，做出的不朽功绩让人难忘。

1、学生小组勾画交流。

2、交流汇报：
预设句一:在黄洋界和八面山上,还用它摆过30里竹钉阵,使多少白匪魂飞破散，鬼哭狼嚎。

（1）学生自主汇报。

(2)抓住重点词语感悟：魂飞破散，鬼哭狼嚎是什么意思？赞扬了什么？（这两个词语描写了敌人落荒而逃的情景,更赞扬了井冈山的竹子的重要作用和不朽功绩。

）
（3)指导朗读.（重点突出两个重点词语.)过渡:同学们，井冈山的翠竹的确在革命年代发挥了重要的作用，你还能从哪些句子中感受到它重要的作用呢?
预设句二：你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也挑得起。

(1）学生自主汇报。

（2）问:联系上下文,想一想为什么说“那毛竹做的扁担，多么坚韧,多么结实，再重的担子也挑得起。

”
（指挑得起关系全中国人民命运的重担，这句话的含义是井冈山人民有着无穷的生命力和不屈的斗争精神,能把中国革命推向前进。

)
(3）感情朗读。

过渡：井冈山的竹子在革命中发挥了重要作用，让我们觉得它多么令人难忘啊!除了这个原因，井冈翠竹还有令人难忘的地方吗？
3、深入品读8—9自然段。

品位井冈翠竹的精神。

尝试背诵。

4、当井冈山换了人间后，和翠竹拥有着同样精神的人们来了，他们来做什么呢？点读10—11自然段。

学生汇报。

三、升华体会。

1、同学们，井冈翠竹使人难忘,但作者歌颂的只是翠竹吗？读一读12自然段。

2、学生自读，自己研究。

重点句子：你永远那么青翠,永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧,永不低头—-这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！
（作者歌颂的不仅是翠竹,反思在歌颂革命根据地人民在过去和现在所表现的崇高品质。

）注意带点词语，该用什么语气来读呢?
3、齐读12自然段.
四、研竹活动，拓展升华。

竹子的丰富内涵值得我们进一步去研究、去发现，课后同学们可以分组继续开展研究活动。

相片
教学目标
1。

知识与技能:
（1）掌握十个要求会写的生字,理解文中词语的意思。

（2）有感情的朗读课文，了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

(3）通过对课文的学习，使学生受到热爱和平、热爱自然、保护地球的教育。

2.过程与方法：分节朗读课文，体会文章的感情基调，从而理解文章的中心思想。

3.情感态度与价值观：为了让人类拥有美好的一切，我们必须保护好地球，这意义十分重大。

教学重难点
（1）有感情的朗读课文，理解诗人对地球未来的企盼，体会诗歌蕴含的情感。

（2)理解文中含义深刻的句子。

教学时间
一课时。

教学过程
一、运用多媒体，激情导入。

1.（出示多媒体课件）镜头一:展示美丽的地球在浩瀚无边的宇宙中的情形,它是那样的玲珑剔透，是那样的晶莹可爱。

镜头二：展示阳光、沙滩、草原、森林……地球上的人们幸福生活的情形.
2.师：美丽的地球是人类的母亲,是生命的摇篮，它是我们共同的家园。

今天，我们要学习的《地球万岁》就是一首献给地球的歌。

(板书课题：地球万岁,学生齐读课题）
二、初读诗歌，了解大意。

1.学生自由读诗歌，要求正确、通顺。

2.分成小组，一节一节地大家轮流读,相互指正。

3。

讨论每一小节的大意。

（学生自学时，教师巡视、辅导)
三、理解内容，体会情感.
1。

师：这首诗共有几个小节？请说说各个小节的意思。

（生：10个小节……）
2。

师:请愿意朗读课文的同学选一个自己喜欢的小节朗读。

（学生自由选择,表演朗读、比赛朗读）
3.重点指导理解第七、八、九、十节诗的内容。

（1)地球把它的一切都给了我们"请同学说说，地球给了我们什么。

（生：阳光、空气、土地、植物……)
(板书：地球把它的一切都给了人类）
(2）可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事情—-"”在共同的家园里厮杀”
（出示美伊战争的相关电视资料、报纸资料）教师引导学生结合近期的美伊战争进行谈论，说说战争给地球上的生态带来什么严重问题.(生：空气污染……)
（板书：人类曾经和正在做着惭愧的事）
(3)美人鱼的歌声,在柔风中飘荡，岸边的橄榄树,向过往的船只招手……”
师:"美人鱼"是安徒生童话里的人物，美人鱼是善良和美的化身.”橄榄树”象征和平，这段话包含着作者对和平和美的渴望。

同学们，象征和平的还有哪些呢?（生:鸽子……）
作者渴望和平还可以从哪些诗句看出来？(生:……)
（4）最后一小节”为了美好的一切”指的是什么？（生：和平、友谊、自由、美好……)
师：请同学们说说看，我们人类怎样才能拥有这美好的一切?（生讨论、回答。

师板书：为了拥有美好的一切，好好保护地球。

）
四、练习朗读,培养情感。

1。

师：我来给同学们朗读我喜欢的一个小节，然后请同学们也选择自己喜欢的句子,同桌交流朗读，好吗？
（出示幻灯片）太阳/是大家的，月亮/是大家的。

地球/每时每刻/都自转着/哪里的白天/都不会永驻，哪里的黑夜/都不会永驻，哪里的黑夜/都不能持久。

地球上的/每一个人/都有权力/分享,阳光的明媚，月光的温柔。

（读时:前两行要读得平稳些、亲切些，“大家”应重读，强调平等与分享。

后行用降调读，一扬一抑，形成呼应，有变化，最后四行,要重读。

“月光”句用平调，语速徐缓，让人陶醉在溶溶的月色中，尽情享受自由和幸福。

）
2.学生同桌交流朗读。

3。

指名朗读。

(配上音乐）
4。

全班有感情朗读。

五、行为升华，激情无限。

1。

(出示第九小节幻灯片）”人人都懂得和学会了爱——珍惜每一棵花草树木，每一把泥土，每一条江河溪流，每一声小鸟的啁啾……"
师：假如你是一棵小草,你是泥土，你是江河，你是……，请说一说，你将会向人们呼吁些什么?
（生:各自说出自己的看法和做法）
2.同学们，学习这首诗，你们有没有自己想说的话，有没有自己对美好未来的梦想。

你们也来写写一首小诗，或三言两语，向地球母亲表达你对她的爱,好吗？
(发下课前准备好的信笺,上面印有和平鸽）
3.学生把自己的设想和祝福写在小信笺上，并投入到事先准备好的小信箱中。

4.教师随机抽出一些信笺，诵读学生的心愿。

（配乐)
六、总结。

师：今天同学们充满激情地学了这首诗，并且也像作者一样对地球母亲的未来充满梦想和祝福，表达了自己的爱.希望同学们能把这激情延续下去，在周围，在每个时刻，都对自己的家园进行关注,爱护它，关心它。

《北京的春节》教学设计
教学目标
1．学会本课的15个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文.了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛.
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重点
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

教学难点
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

课时安排
2课时
教学准备
关于童谣的课件；歌曲《恭喜》
教学过程
第一课时
一、谈话导入，共话春节
1．“丹凤呈祥龙献瑞，红桃贺岁杏迎春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。

这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家再熟悉不过了.
2．交流自己搜集到的关于春节的资料：
①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日.春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。

它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五,其中以除夕和正月初一为高潮.这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。

春节的历史很悠久,它起源于殷商时期岁尾年头的祭神祭祖活动。

按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一,到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。

在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容,如贴春联、贴年画、贴“福"。