韩兴娥海量阅读

韩兴娥海量阅读
看看韩兴娥是怎么大胆改革的——
简化拼音教法，缩短教学课时，让拼音当工具而不是变成另一套文字。

她把声母、韵母都排列出来，让学生跟着“a——o——e——i——u——ǖ”地念，
唱歌一样，念熟了，就指读字母卡片。

每天复习，三周就把拼音学完了，学生基本能拼读音节了。

她不要求学生默写拼音表，不要求学生死记音节。

拼音说到底是帮助识字的工具，而不是另一套文字。

这个概念很重要，因为到目前为止，许多的教师对拼音教学没有清晰的认识，费了很多心力和时间，把它当做了另一套文字来教了，有的甚至要求学生用拼音写话写文章，无形中弱化了蒙学童子对汉字的热情。

为促进学生的识字热情，她会将学生在幼儿园里读过的那些熟悉的儿歌编成小册子，让学生读。

她说这是让孩子们自学的第一本书。

她这样把学生领入读书识字的天地——
开学第一天，韩老师说：“孩子们，我们唱首歌吧！”
她发给学生那本自己编写的小册子,它分为三部分，第一部分是学生最熟悉的儿歌。

如：
上学校
太阳当空照，花儿对我笑。

小鸟说：早！早！早！
你为什么背上小书包。

我要上学校，天天不迟到。

爱学习，爱劳动，
长大要为人民立功劳。

词语表功劳劳动太阳小鸟为什么
长大学校学习迟到书包
生字表大鸟劳学包动迟
小长到书为校劳
唱一唱、念一念，几遍之后，韩兴娥告诉孩子们：“老师要考一考大家，看谁认识儿歌中的字词。

知道答案的不要出声，用你的指头指着儿歌中的这两个字，念这一句儿歌。

”
韩老师出示卡片“功劳”，有的孩子张嘴要说，她伸出食指放嘴边“嘘”地一声示意，孩子们的手赶紧在儿歌中找寻，找到的用手指着“功劳”，仰起头骄傲地看老师。

老师转着圈看，耳朵靠近孩子们的嘴，听他们轻轻地念。

找不到的、不会念的孩子把目光集中到同桌的手指上，若有所思地自言自语：“长大要为人民立功劳，原来是'功劳’啊！”然后韩老师让大家一起念，右手持卡片从胸前向前一推，像乐队指挥一样挥动着手臂，指挥着孩子们的回答大合唱，孩子们高高兴兴地念着。

“下一个词看谁找得快，注意用你的手，而不是嘴！”孩子们目光炯炯地看着老师，期待着下一个词出现……
“和你的同桌一起找一找、认一认儿歌下面的词语表、生字表。

”
……
就这样孩子们入学第一天就学会“自学”生字的办法。

下午到校后便有十几个学生找韩兴娥认字，韩兴娥给他们盖上鲜红的奖杯印章并奖励一张小卡片。

部分学生的积极性被调动起来了，第一周便有30多个学生认会了7首儿歌中的100多个生字。

这本神奇的小册子的第二部分有《小书包》《国旗》《坐得正》《写字姿势》《爱护眼睛》等儿歌，结合入学教育读儿歌认生字，一年级的蒙养教育就这样水到渠成。

小册子的第三部分是汉语拼音情境歌，结合学习汉语拼音教学生读熟儿歌，认读儿歌下面生字的任务则由学生自己完成。

孩子们回到家只读儿歌识字，因此不害怕学习。

每天早上、课间、中午上课前，都有许多孩子围着让老师检查他们认字。

韩兴娥左右手同时工作，左手指着一个字，左边学生的目光在儿歌中搜索；右手指着一个字，右边学生的目光开始搜索——这时，左边的学生已找出了生字。

有时她一同检查三四个学生。

孩子们没读熟就找她检查，韩兴娥也不急躁。

因为学前没有认字经验的学生认字
困难是正常现象，检查就松一些，让他们这么高高兴兴地“混”奖品吧！
创造情境给学生识字，是韩兴娥老师的独门招术。

一年级的10月份前，她会给每个学生印发一张拼音字母卡片，拼读时如果忘记了哪个字母，可以随时查阅。

她还把学生的姓名做成大卡片，一面是汉字，一面是音节，在课堂上练习拼读。

学生不亦乐乎！国庆节前致家长的信中，附着全班学生的姓名，供孩子们识字。

第二个月后便开始读第一本注音读本《三字新童谣》，书中的儿歌三字一句，很简短。

这种童谣是儿童通向文学阅读的引桥，对学生后来能自主阅读有极好的裨益。

上课铃声一响，韩兴娥对着话筒开始念儿歌，孩子们或者念或者背，一首接一首，直到全班学生都拿出书翻开正在读的页码，韩兴娥让他们停止诵读，表扬几句那些在课前已诵的学生，让他们下课时领张小卡片，就这样，课前提前读的孩子越来越多。

再稍后，韩老师把课文当做真正的识字教材。

起先是一天一课，然后是一节课读背两课，让学生识记课文中的生字，高年级的课本在一二年级里也畅通无阻。

读完人教版的就读苏教版的，读完上册读下册，读完课内的读课外的。

就连《语文基础训练》《健康教育》《品德与生活》上的儿歌，韩兴娥也把它们编成不带拼音的小册子，让学生同位对读。

《拼音报》《好妈妈儿歌400首》《日有所诵》《弟子规》《增广贤文》都是韩兴娥班语文课堂上的“教材”，到一年级结束时，中等水平的学生能认识2000多汉字。

以阅读的大环境为训练场，使学生在口诵心惟中获得了识字的神功。

当然，更为重要的是，那每日琅琅的书声不仅训练了学生的语感，也让每一个孩子养成了良好的阅读习惯。

另一方面，大量识字却只是少量写字，这是韩兴娥识字教学的另一独门妙术。

她这样教写字：
一是整体输入汉字笔画歌，二是描红。

韩兴娥老师借鉴了辽宁东港实验小学的经验，不单个笔画教，在教基本字之前，把汉字的基本笔画编成儿歌诵读：
点横折竖横钩竖提竖折竖弯钩
横竖弯捺斜钩竖钩撇点横折钩
撇撇折提弯钩横折折撇横折弯钩
横折提横折弯横撇卧钩横撇弯钩
教学时，把笔画抄写在长条纸上，贴到黑板上方，教师指着有节奏地领学生念笔画名称，从一堂一堂念慢慢减到一日一日念，再逐渐减到一周一念。

不到一个星期，孩子们无一例外地会按顺序念了。

识字教学开始后，每学一个新笔画，就不用一遍一遍告诉学生笔画名称了，只要用教杆往长条纸上相应的笔画一指，学生便能熟练地说出要写的笔画名称。

这种识字其实为学生独立识字打好了基础。

学生学会拼音后，又认识了所有的基本笔画，见到新字就不会有畏难情绪。

而降低写的坡度，不要求大量书写，对于现在入学年龄偏小的孩子而言无疑是正确的。

海量阅读有妙法——破译韩兴娥的海量阅读目标
海量阅读，自然是以多取胜。

在韩老师的课上，我们通常看到好几本书同时用同时读，好几种文体同时教同时解读。

但她却能做到繁而不杂，多而不乱。

她有着相当清晰的阶段目标。

有人看到韩老师把高年级的课文放到低年级来学，就有训练目标不明确之疑。

而韩老师的看法是，自己的学生已经读了大量的文本，若多比小学课文更具理解深度的文字都读过了，小学的课文对这样的孩子已经鲜有理解的难度了。

比如，人教版六年级的《钓鱼的启示》给有过大量阅读三年级的学生来读，有多少读不懂呢？
然而，即便是有这样的理念，是不是所有的文字都可以搬进课堂呢？当然不能。

我们看看韩老师的阅读目标规划：
低年级：各种版本的教材、儿歌、童谣、韵语、诗歌、小故事、绘本；
中年级：诗歌、故事、各种版本的教材，各类儿童文学读本'
高年级：《上下五千年》《世界五千年》《论语》《道德经》及各种书报刊
这个课程内容可以看出海量阅读的阶梯递进目标，基本符合学生的阅读年龄特征。

有了低中年段的积淀，才有高年段的读写自如。

值得赞赏的是，韩老师的海量阅读还给老师们提供了一个特好的范例，就是要带着学生坚持读完一本本有厚度的书。

比如60多万字的《上下五千年》，韩老师领着学生来回读过两三遍，将书中的故事和文言原文烂熟于心，这种功力对学生的影响必将是深远的。

我们现在的语文教材都是短小的选文，六年里，没有让孩子读一本有挑战性的大部头，很大程度上丧失了培养学生读有深度书籍的时机，最终的结果是：若多的中文系本科生都缺少读长篇的耐力。

看看韩老师是怎样带学生读《上下五千年》的——
中华上下五千年》分为上、中、下篇，共271个故事，每个故事前面附有一段引文，多是选自《史记》《资治通鉴》中的一小段文言文。

尽管韩老师课前参阅了大量的资料，但真正直面原文时，她还是陷入了为人师者最难堪的尴尬之境:她所选用的《中华上下五千年》中的文言引文没有译文，而且存在不少印刷错误，书中许多文言词句的意思、字音无从查证。

韩老师对学生坦陈自己对文言知识知之甚少，因此，她们师徒见到文中的“拦路虎”，略微一“过招”，一看难以“取胜”——读不懂，立即绕道而过。

五年级上学期重点读白话故事，文言引文只能粗略地、不求甚解地学习，读的速度较快，半年时间，他们粗略地学完了整本书。

再回头去复读时，师生发现，当时弄不懂的地方竟都能“无师自通”了——给学生一篇陌生的文言文，全班每个学生都能比较流利地读出来，能解释大体意思。

于是下学期有了“深钻”文言引文的能力，又学习了第二遍。

这次经历，让韩老师悟出了一个道理：书读百遍，其义自现。

有些内容起先可以囫囵吞枣，再反刍时就会轻车熟路。

“让学生自己读懂文字”后来就成了韩兴娥惯用的手法、自觉的行动。

有些问题即使她知道答案，也不急着告诉学生，让他们自己去读、去找，随着阅读和思考的深入，总有豁然开朗的那一天。

这才是学习，离开了老师也能进行的学习。

作为老师，要做的就是把大量的文质兼美的文章放在学生面前，为他们“吞食”提供条件，“反刍”是他们的本能行为。

那种把每一句话都挖地三尺，把每一个词语都挖得冒出火星的精雕细刻式的备课、讲课都和韩兴娥不沾边。

她让学生的眼睛浸泡在铅字中，让耳朵浸泡在书声中，让心灵和大脑震荡在感动和思维中，使学生在高品质的海量文字中畅游，终于实现了海量阅读进课堂的目标各年段阅读课教学推荐书目（一）
低段
《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《一只孤独的乌鸦》《石头汤》《爱心树》《驴小弟变石头》《勇气》《犟龟》《光屁股大犀牛》《我有友情要出租》《花婆婆》《爷爷一定有办法》《雪人》《彩虹色的花》《蚯蚓的日记》《你看起来好像很好吃》《我是霸王龙》《我爸爸》《我妈妈》《小种子》《笨拙的螃蟹》《笨狼的故事》小海豚心灵成长故事”系列小企鹅心灵成长故事”“可爱的鼠小弟”系列
中段
《恩德童话绘本》7册：《光屁股大犀牛》《苍蝇和大象的足球赛》《月圆夜的传说》《犟龟》《出走的绒布熊》《吃噩梦的小精灵》《奥菲利娅的影子剧院》《花婆婆》《小房子》《三个强盗》《獾的礼物》《青鸟》《绿野仙踪》《黄书包》《公猫拿破仑》《文身狗》《火鞋与风鞋》《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》《苹果树上的外婆》《弗雷迪去佛罗里达》《特别的女生萨哈拉》“国际大奖小说”系列选读
高段
《活了一百万次的猫》《一片叶子落下来》《失落的一角》《失落的一角遇见大圆满》《再见了，艾玛奶奶》《夏洛的网》《时代广场的蟋蟀》《草房子》《青铜葵花》《彼得·潘》《秘密花园》《毛毛》《青鸟》《波丽安娜》《山居岁月》《男生贾里》《女生贾梅》“国际大奖小说”系列选读。