k30一次成功的实验

“先……再……接着……然后……”
说：
他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不 过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你 们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说 完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答： “记住了。”
绳 首 索
危 险
我 能 写 ！
安全
系 育 首 获 茶
顺 堵
我 能 写 ！
速度快 果断 有组织…… 从这里你体会到什么？
不假思索：用不着想。 读了这句话你知道了 说说“不假思索”的意思。 形容说话做事迅速。 什么？想说些什么？
女孩不假思索地 说：“有了危险，应 该让别人先出去。 ”
用自己的话说说实验 成功的原因是什么？
团结 组织
合作 协调
……
这位教育家激动地抱起小女孩， 好久才放下。他对校长说：“这个实 验我做过许多次，每次孩子们都争着 往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口， 一个也拉不出来。今天，我的实验终 于获得了成功。 1、这个实验做过许多次，每次 这位教育家为什么 孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶 激动地抱起女孩，好久 子弄倒了。今天，这个实验终于 才放下? 获得了成’功。
瓶子代表没有水的井，铅锤代表三 个学生，实验开始时教育家向“井” 里灌水。 井口很窄，一次只能上来一个人。
实验要求：
外国的教育家在实验前是怎么做？怎么说的？ 做： 这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又 取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地 上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着 绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。
激 首 俩 瓶
我 能 写 ！
一次成功的实验
生字新词：
成 绳 危
功 子 险
实 代 顺
验 表 利
教育家 茶 如 杯 实
激
动
获
得ห้องสมุดไป่ตู้
不假思索
这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又 取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地 上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着 绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。
他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不 过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你 们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说 完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答： “记住了。”
老师引读： 教育家拿起茶杯向‘井’里灌水， 他一边灌，一边喊：“危险！快上来！ 小组合作研读课文第 一……二……”
4—10自然段，讨论：实 一个小女孩低声对两个同伴说： 验是怎样进行的？实验成 “快！你第一，你第二。我最后。” 功的原因是什么？
“三”字刚出口，三个学生就顺利 地把小铅锤一个一个提了出来。
塞车时大家都往前 挤，结果乱成一团，谁都 走不了
高兴 上升
伤心
下降
前进
喜爱 失败
后退 厌恶
收缩
膨胀
成功
我觉得这次实验能取得成功 是因为：小女孩有先人后己的精 神，在危险面前心中想着他人。 在她的组织下，大家能团结合作、 协调互助。
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读了课题，你想知道什么?
1、教育家做了一个怎样的实验？ 2、这个实验成功的原因是什么？ 3、从这个实验中，你想到些什么？
实验用品：
教育家到一所小学 说说实验的具体过程。（从 初读课文，读准字音， 一个瓶子、三个系着绳子的小铅锤。 进行了一次“逃生”的 实验用品、程序和要求三方面来 思考：教育家做了一个怎样 说。心理测试实验。 ） 实验程序： 的实验？
2、为小女孩心里有他人的 优秀品德而激动。
失败了！
从这个实验中，你想到些什么? 在日常生活中，不要总以 分小组练习对话，再次 自我为中心，自私自利。心里 感悟实验成功的原因。
要多想着别人。在与他人相处 的过程中要团结合作、协调互 助。
联系自己的亲身经历 或所见所闻，谈一谈你的 感受。
上车时你挤我推， 既不安全也减低速度。