高中数学教学中培养学生数学思维能力的实践探究

合集下载

高中数学教学中培养学生数学思维能力的实践探究
赤峰实验中学内蒙古赤峰范小菊
【内容摘要】面对问题拥有良好的思考能力,可以让学生对问题进行仔细的分析,多角度寻找解决方法,实现知识积累。

因此培养学生这方面的能力是非常必要的。

本文以高中的数学为例,探究学生在问题思考能力培养方面遇到的一些困难,并根据实际情况提出一些建设性意见。

【关键词】高中数学思维能力培养
随着人们对教育认识的不断加深,人们对学生在问题思考方面的能力也更加的关注,期望通过一定的改变来提升学生这方面的能力。

但是在实际教学中,由于一些内外在因素的影响,使得学生在这方面能力的培养受到了很大的阻碍,影响了学生对于数学知识的学习。

因此,在这方面展开探究具有很强的现实意义。

一、高中阶段数学思维能力培养的现状
(一)高中阶段数学思维能力培养的重要性
在高中阶段,培养学生问题思考的能力是非常必要的,其中具体意义可以从以下方面体现出来。

第一,更好的适应社会生活。

具备良好思维能力,可以让学生更好地反思和思考,了解自身的优缺点,然后进行改正适应社会的发展。

它能让学生对事物进行举一反三,完成一定的创造。

第二,加强学生思维能力训练与当下教育相契合。

在当下,对学生开展教学活动,是希望其能够获得相应能力,能够独立地解决遇到的问题。

良好思维能力可以让学生多角度地进行问题思考,从而找到其中有效的解决方法。

(二)高中阶段数学思维能力培养存在的问题
随着人们对素质教育认识加深,数学知识引导教育也得到了很大的改善,特别是在思维训练方面。

但是由于一些传统因素,使得这方面教学还存在着一些问题。

第一,在思维能力培养过程中,训练过于形式化。

因为教学进度等因素,使得学生缺乏足够的时间进行交流与思考。

虽然进行了问题探索,但这种无法深入探索和思考的情况,也使得这种能力培养流于形式。

第二,训练方式过于机械化。

在实际中,教师基本上都是采用大量的习题练习方式来进行学生思维能力的培养。

这种单一、枯燥的练习方式,在效果上并不是很理想,甚至还会引发学生厌学的情绪。

第三,在思维拓展方面过于统一化,教师没有针对学生实际情况进行有效的思维能力训练,而是进行统一无差别的思维训练。

这也使得学生思维能力培养受到了很大的阻碍。

二、高中数学教学中数学思维能力培养的措施(一)创设问题情境
通过问题设置可以让学生对于相关的数学知识进行思考,从而达到思维方面的训练。

因此可以从这一角度入手,通过合理的设置相关问题来引导学生进行思考。

在实际中,教师可以结合学生日常生活进行环境创设,比如某公司盖了一幢15层的大楼,现在要在大楼的某一层进行开会,但是因为电梯故障问题,参会人员需要步行到会议室。

已知参会人员每下一层楼梯对于
员不会对会议产生不满,试问会议室要设置在第几层才能使得不满意度最低。

通过这种联系日常生活实际的问题设置,可以更好激发学生对于问题的思考,从而达到思维能力训练的目的。

(二)营造轻松的学习环境
相对其他学科,数学在知识理解方面会比较深奥与抽象,而且伴随着高考的压力,学生在进行知识学习时会有更大的压力。

如果教师在这时没有为学生营造一个较轻松的环境,而是一味地进行知识传授。

学生就会处于被动学习的状态,从而影响学生进行问题思考的积极性。

因此,教师需要对学生多进行鼓励,多倾听学生的想法,保证学生处于一个轻松的学习氛围。

比如在进行立体几何知识学习时,教师就可以向学生提问四个面都是等边三角形的几何体会是一个怎样的几何体。

然后鼓励学生进行讨论和思索,并进行相应的肯定。

通过这种方式来提高学生思考的积极性,从而保证学生思维能力的提升。

(三)加强自主探究
要提高学生在思维方面的能力,教师还应从学生兴趣方面入手,激发出学生对于知识探索的渴望。

在实际中,教师要清晰的认识到学生主观能动性的重要性,了解学生主动探索对于问题思考能力培养的帮助。

在课堂上,要给予学生充足的思考时间,在遇到一些不懂得问题时进行相应指导。

通过这种亲身参与方式来带给学生更多的学习体验,提高学生在问题思考方面的积极性。

比如在讲解多项式相乘相关知识时,教师可以先引入(a+b)2、(a+b)(a+b)(a+b)相关乘式,然后再让学生对于高阶乘式进行探究。

这样学生对于知识点就能够有一个初步的了解,从而更好地促使学生进行思考。

三、结论
综上所述,思维能力对于学生学习数学知识具有极大的帮助。

在平时教学中,教师可以通过问题设置来引导学生进行问题思考,同时改善学生的学习环境,鼓励学生进行独立地思考。

此外,教师还需多设置一些探究性题目,激发学生知识探索的欲望,从而保证学生完成知识的自主探究,培养学生的数学思维能力。