五柳先生传语文教案2篇

五柳先生传语文教案
五柳先生传语文教案2篇
作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的五柳先生传语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五柳先生传语文教案1
一、教学目标：
1、培养学生阅读文言文的能力。

要求理解课文中表现的陶渊民的道德情操。

2、掌握本文的文言实词，熟练背诵全文。

二、教学重点：
1、文言文的阅读训练。

2、掌握文中实词。

三、教学难点：1、怎样认识陶渊明不慕荣利的思想。

四、教学过程：
第一课时
目标：疏通文意，大致理解课文。

一、导入新课：回忆已学过的课文，了解陶渊明的生平。

陶渊明，名：潜，字：渊明。

晋宋时期诗人、散文家。

号“五柳先生”。

二、朗读全文，完成练习册第9题。

简单讲解停顿划分方法。

9、下列句子朗读停顿划分正确的一项是：（）
A、宅边/有五柳树
B、常著文章/自娱
C、忘怀/得失，以此/自终
D、黔娄/之妻有/言
三、再读课文把握以下字词，再完成练习册2、3、4、5、6题。

就不理解的字词发问。

晏如：安然自若的样子汲汲：心情迫切的样子造：往，到
戚戚：忧愁的样子期：希望萧然：冷冷清清的样子俦：朋友
2、给加点字注音。

1、性嗜酒
2、造饮辄尽
3、曾不吝情去留
4、短褐穿结
5、箪瓢屡空
6、黔娄之妻有言
7、不汲汲于富贵
8、其言兹若人之俦乎
9、衔觞赋诗10、无怀氏之民欤
3、解释下列句中加点的字。

1、先生不知何许人也5、环堵萧然
2、因以为号焉6、不戚戚然于贫贱
3、每有会意7、不汲汲于富贵
4、或置酒而招之8、衔觞赋诗
4、下列句中加点的词语，古今异义的一项是：（）
A、因以为号焉
B、便欣然忘食
C、常著文章自娱
D、忘怀得失
5、对下列句中加点的“之”解释有误的一项是：（）
A、或置酒而招之（指五柳先生）
B、黔娄之妻有言（的，结构助词）
C、其言兹若人之俦乎（音节助词）
D、吾欲之南海（往）
6、对下列句子翻译正确的一项是（）
A、好读书，不求甚解：喜爱读书，但不求理解要旨。

B、环堵萧然，不蔽风日：简陋的居室里冷冷清清的，在刮风下雨的日子里不能挡风。

C、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵：不为贫贱而忧患，不热衷于发财做官。

D、衔觞赋诗，以乐其志：衔着酒杯做诗，来使自己的心情快乐。

四、试图翻译课文。

检测学生对课文理解情况。

五、作业：背诵课文。

第二课时
目标：理解课文中五柳先生的性格、志趣。

训练文言文阅读拓展能力。

一、抽查背诵情况。

二、阅读课文，完成练习册第1、7题。

1、1、文中表现五柳先生性格、志趣的句子是：
2、出自本文的一个成语是：
3、“赞”语中与传文中“不慕荣利”相照应的句子是：
7、下列说法有误的一项是：（）
A、本文是陶渊明托名五柳先生写的`自画像，五柳先生的形象就是陶渊明的自画像。

B、本文是从性格、生活、志趣三方面来刻画五柳先生的形像的。

C、短文颂扬了五柳先生“不慕荣利”的高尚品格。

D、文中的“赞”是传后所附的议论性文字。

与正文关系不大，可以删去。

三、谈谈自己对五柳先生“不慕荣利”的一些看法。

（这是一个开放性的话题，学生可以各抒己见，只要言之成理既可。

）
四、文言文阅读能力拓展训练。

昔有一人
昔有一人，先瓮中盛谷。

骆驼入头瓮中食谷，首不得出，其人以为忧。

有一老人来语之曰：“汝莫愁，吾教汝出，汝当斩头，自能出之。

”即用其语，以刀斩头。

既杀驼，又复破分瓮。

如此痴人，世人所笑。

一、解释加点词。

昔有一人先瓮中盛谷首不得出自能出之既杀驼
二、下列句中加点的词意思不同的一项是（）
A、首不得出
B、既不得出
C、如此痴人
D、有一老人来语之曰以刀劈狼首既杀驼两狼并驱如故即用其语
五柳先生传语文教案2
一导入
各位同学，假使我们现在都变成了鸟，有两种生活方式可供选择：一是做寓居于鸟笼的金丝雀，衣食无忧，冷暖不愁，但要察言观色、强言欢笑；一是做翱翔于天际的鸿雁，任意东西，自由往来，但要忍饥挨饿，经历风雨。

你会选择哪种生活呢？请说明理由。

(指名回答) 的确，当物质和自由两者不可兼得之时，大多数人会难以抉择。

而真正崇尚自由的人，则会毅然摒弃物质，选择自由。

即使忍受物质的匮乏，也要固守精神世界的纯净和独立。

东晋的大诗人陶渊明就是其中杰出的代表。

今天我们要学习陶渊明假托五柳先生之名所写的一篇自传，一同走进陶渊明的内心世界，感受他高洁的精神气质。

二初读全文
1．文中哪些语句介绍了五柳先生的性格、生活、志趣，从中可看出五柳先生具有怎样的品性？
性格：闲静少言，不慕荣利
生活：住------环堵萧然，不蔽风日晏
衣------短褐穿结如安贫乐道
食------箪瓢屡空也
志趣：读书------好读书，不求甚解
喝酒------性嗜酒，期在必醉率真自然
著文------常著文，娱己示志
2．陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?
这与他“不慕荣利”有关。

他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。

他并不想“学成文武艺，货与帝王家”，他既不追求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，不求甚解是他率真自然性格的'反映。

3．“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?
文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性文字。

赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。

传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。

4．齐读全文。

三拓展提升
1．阅读诗作，分析作者于诗中所抒发的情怀，对此你有什么看法和认识？
归园田居（其一）·陶渊明
少无适俗韵［①］，性本爱丘山。

误落尘网中［②］，一去三十年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊［③］。

开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暖暖远人村［④］，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂，虚室有余闲。

久在樊笼里，复得返自然［⑤］。

注释：［①］适俗：适应世俗。

韵：情调、风度。

［②］尘网：指尘世，官府生活污浊而又拘束，犹如网罗。

这里指仕途。

［③］羁鸟：笼中之鸟。

池鱼：池塘之鱼。

鸟恋旧林、鱼思故渊，借喻自己怀恋旧居。

［④］暖暧：暗淡的样子。

［⑤］樊：栅栏。

樊笼：蓄鸟工具，这里比喻仕途。

返自然：指归耕园田。

这两句是说自己象笼中的鸟一样，重返大自然，获得自由。

①学生根据注释疏通诗意。

②指名回答问题。

(板书：返自然------田园的淳朴)
2．介绍陶渊明的出仕经历，思考从中可获取哪些信息。

陶渊明二十九岁时，为谋出路，开始走上仕途。

先作江州祭酒，不久，因“不堪吏职” 便辞官而归。

州府召他任主簿，他不肯就职，在家中闲居了六、七年。

三十六岁时，作荆州刺史桓玄的僚佐，不久，又辞归。

四十岁时，出任镇军将军刘裕的参军，后又作建威将军、江州刺史刘敬宣的参军。

四十一岁辞归。

同年八月，在亲友的劝说下，出任彭泽令。

任职八十余天，便解绶辞官回乡。

隐居之后，朝廷还曾征召他任著作郎，也被他拒绝了。

①他也曾有兼济天下之志，期望在仕途中有所进取，在政治上有所作为。

②他的辞官归隐并非一时心血来潮，而是与黑暗官场彻底决裂。

3．介绍东晋世风，思考由此对五柳先生的精神气质有何深刻理解。

东晋世风是政治动荡，社会很黑暗，风气污浊，讲究门第，等级森严，追名逐利，醉心于富贵，官场上勾心斗角，充满了虚伪和欺诈，崇尚风雅、崇尚玄谈，而且讲究繁文缛节（“不为五斗米折腰”的故事中要束带迎接）。

(板书：返自然------人格的独立精神的自由)
四课堂小结
陶渊明是南山下的一株黄菊，在众芳摇落之际，他独自媗妍；陶渊明是天宇间的一朵白云，在乌云蔽日之时，他飘然远离，固守着自身的纯洁。

笼中的金丝雀或会因乖巧引起人们的怜惜，但只有自由翱翔于天际的鸿雁才能激起我们的崇敬。

让我们再次朗读课文，体会五柳先生在浊世之中，卓然不群，洁身自好的操节。

五板书
返自然------田园的淳朴人格的独立精神的自由。