观看《瞧,这些吝啬鬼》视频课有感

观看《瞧，这些吝啬鬼》视频课有感
主体性和主动性是语文课的核心。

在语文活动课中，学生始终是知识、技能、能力、品德等的主动获取者。

学生是否主动参与活动，这是衡量语文活动课效果的重要标志。

设计语文活动课要在学生主动参与上下功夫。

要实现学生在教学过程中的主体作用，必须让他们从事主动经历和探索发现的活动。

要端正学生主动探索的学习态度，可以从以下三方面着手：
（l）活动前自找资料、自我准备：
学生在开展某项活动之前，自己查阅资料。

进行自我准备的过程，本身就是一个自我探索的过程。

如苏老师在引导学生学习《瞧，这些吝啬鬼》时，先为学生发放搜集资料，然后举行“关于人物形象的阅读讨论”，让学生进行探讨“哪个角色给你留下的印象更深刻”。

既锻炼了学生的语言表达能力，让学生自己阅读自己思考，并相互探讨。

又丰富了学生的文学修养。

（2）活动中自我表现、自我发挥：
每个学生都有自我表现、自我发挥的欲望。

苏老师的整个教学设计过程突出了学生的主体地位，学生的活动在老师的多层次递进式教学设计下有条不紊的进行，老师通过让学生读一读、想一想、画一画、说一说、小组交流、写一写等多种形式让学生积极有效地参与到了课堂教学中，可谓是一节高效的课堂。

（3）活动后进行总结、自我评价。

善于学习的人应善于总结，善于总结的人大凡也善于学习。

苏老师在进行教学设计时非常明确，就是通过几个问题的抛出，让学生通过关注关键词，成功地走进人物内心，感受人物形象，同时让学生明白：这些关键词有描写人物动作的，有描写人物神态的。

在拓展阅读时又让学生了解到也可以通过对人物的语言、外貌、环境衬托等方法来描写人物吝啬的特点，总结出“依人择法”这样一个写作的方法。

最后又通过让学生用合适的方法写一写契诃夫作品当中的情节，让学生进行再创作，学以致用，巩固提升。

这节课学生在课堂上的主体地位体现有很多方面，比如学生的活动，老师的评价，我只是从教师课堂教学设计的整体思路简单谈一谈学生主体地位的体现。

因为我觉得能否将学生的主体地位体现出来，最根本的就在于教师的教学理念。

当然，还有更多的方法需要老师们共同发现。

总之，在小学语文的课堂上，学生主体性地位的体现至关重要，只有让学生意识到他们是学习的真正主人，我们的课堂才能“鲜活”起来，教师才能创造自己引以为傲的优质课堂。