语文词语辨析

【真题online】
典例1.(2009?北京卷)依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）①逐步推广使用清洁的可再生能源，减少使用污染环境的能源，是环境恶化的正确选择。

②随着人们自律程度的不断提高，过去有些需要用铁栏杆来维持的地方，现在只要拉绳或画线就行了。

③具有世界影响的中国画大师张干千，人物、花鸟、鱼虫、走兽无一不精，尤其画山水
A.遏制次序善于
B.遏制秩序擅长
C.遏止秩序擅长
D.遏止次序善于
【答案】B
【解析】近义实词可以从适用对象或范围、感情色彩、词义轻重、搭配习惯诸方面辨析。

考生不必逐空选择，只需要选出自己最拿手的两空即可。

选择时，组词造句法最为适用，也最为实用。

如：维持秩序/按次序入场
遏制：重点是“制”，控制住/遏止：重点是“止”，使停止。

显然，目前对于环境恶化只能控制还不能使其停止，排除C、D。

善于：范围广/擅长：主要用于专业特长，如擅长绘画。

画山水，应该选用“擅长。

典例2.(2009?江西卷)依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）
①每年三月，全国人大代表和政协委员都聚集北京，共商_______。

②连学好母语都需要花大力气，下苦功夫，_______学习外语呢?
③这种偷梁换柱的行为对国人的诚信造成了负面影响，国人也因此觉得_______受损。

A．国是况且荣誉 B. 国事何况名誉
C．国是何况名誉 D. 国事况且荣誉
【答案】C
【解析】对于词语的选用，考生主要是通过平时的积累，运用扩词法、造句法、语感法、近义词区别法等进行选择。

其中，同音近义词难度稍大，主要从适用对象、范围，词法功能、附加色彩（语体色彩、感情色彩）词义轻重等方面加以辨析。

运用搭配法和括词造句法选用词语，比较好。

如：共商国是/国事访问；况且……还/“何况”可用于反问，“况且”不能；荣誉称号/名誉侵权。

典例3.（2008?高考北京卷）将下列词语依次填入下面这段话的横线处，最恰当的一组是（）
位于日本藤川市海滨的聂耳纪念碑，用素净的大理石（）成，稍稍倾斜地平置于长方形基座上。

四周的石砌边缘内，（）着匀称的海滨卵石。

碑石（）“耳”字形，有如（）在地上的一只巨大的耳朵，日日夜夜倾听着大海的呼啸和浪涛之声。

Ａ．雕铺呈贴Ｂ．塑铺像画
Ｃ．塑摆像贴Ｄ．雕摆呈画
【答案】Ａ
【解析】本题考查正确使用实词的能力。

解答时应将词语放在具体的语境中，根据词义、词性、词语的色彩（褒贬）等选定最合适的词语。

“呈”强调具有了某种形式，“像”有仿佛的意思，根据语境，应用“呈”。

“贴”与“耳朵”搭配，准确地表现出“耳”的形态。

据此分析，可运用排除法，确定题目要求的答案。

典例4.（2008?年高考湖南卷）下列各句中加点的词语使用不恰当的一句是（）Ａ．教育是打开个人智慧之门的金钥匙，也是改变国家和民族命运的铺路
石，更是人类文明传续的不竭动力。

Ｂ．草原上，帐篷像蘑菇一样四处散落，帐篷前篝火点点，军马安闲地吃着夜草，隐隐的鼾声在大地上沉浮。

Ｃ．千百年来，湘江培育着两岸的乡村和城市，湘江之水不仅流入了人们的日常生活，也荡漾在他们的梦境中。

Ｄ．树立大国风范，涵养大国心态，让世界看到中国的开放、包容和自信，看到中国人民的团结、理性和智慧。

【答案】Ｃ
【解析】本题考查的是实词运用的能力。

考生在做此题时，要注意词语的本义的理解，还要注意词语的色彩，注意词语搭配。

Ｃ项中“培育”是培养幼小的生物，使它发育成长，或按照一定目的长期地教育和训练使其成长。

“培育”与“两岸的乡村和城市”不能搭配，可改为“哺育”，用其本义“喂养”。

“传续”是“继承”的意思，用在Ａ句中恰当。

“沉浮”在Ｂ句中是形容鼾声的时大时小或时隐时现，所以恰当。

“涵养”在Ｄ句中是“修养”的意思，使用恰当。

【点石成金】
正确使用实词的解题方法，着重从以下几个方面入手：
（１）从语法方面思考
①看词性是否误用。

例如：“启示”与“启事”，“启示”是启发的意思，属动词；“启事”是刊登或张贴出来的声明，如征文启事、寻物启事，属名词。

②看成分是否搭配。

例如：“违反”与“违犯”，“违反”指不遵守、不符合，常与规程、制度等相搭配；“违犯”指违背和触犯，常与法规、党纪、国法相搭配。

③看词义理解是否准确。

例如：“坚苦”与“艰苦”，“坚苦”是坚忍刻苦，
一般喻指一个人在非常困难的环境或条件下，坚守岗位或坚持学习的坚强意志；而“艰苦”专指环境或条件状况不好，如环境艰苦、条件艰苦等。

（２）从修辞方面思考
①看音节配合是否协调。

例如：“增加”与“加”，“减少”与“减”，用哪一个，要考虑前后文音节的搭配协调。

②看感情表达是否恰当。

例如：“烦扰”与“烦恼”，“烦扰”指搅扰或因受搅扰而心烦，如“我实在不忍心再烦扰他”；“烦恼”指烦闷、苦恼，如“自寻烦恼”。

又如：“语重心长”与“苦口婆心”，前者指言词诚恳，情意深长；后者指劝说不辞烦劳，像老太太一样慈爱，形容怀着好心再三恳切劝告。

③看语体风格是否适宜。

例如：“散步”与“溜达”，“谈话”与“聊天”，使用时要注意语体风格。

④看用语的轻重或重点是否合理。

例如：“嘲笑”与“讥笑”，都含有“看不起人，取笑人”之意，但语意轻重程度不同。

“嘲笑”是一般的取笑，语意比较轻；“讥笑”指带有讽刺、挖苦意味的取笑，语意较重。

又如：“暴发”与“爆发”，两词都有突然猛烈发作的意思，但前者强调突然性，后者强调爆炸性。

“暴发户”、“山洪暴发”不能用后者；“火山爆发”、“爆发革命”以及“爆发力”等不能用前者。

⑤看陈述对象是否适用。

例如：“蓬荜生辉”是谦辞，表示由于别人到自己家里来或张挂别人赠给自己的字画等，而使自己非常光荣，如果用于别人就不恰当了。

又如：“度过”与“渡过”，前者用于指时间，如“度过假期”；后者指“由此岸到彼岸”，用于指空间。

⑥看遣词用语是否搭配。

例如：“调节”与“调剂”，“调节”是从数量或程度上调整，使适合要求，如“水能调节动物的体温”；“调剂”指根据医生的处
方配制药物或把多和少、忙和闲等加以适当调整，如“娱乐可以调剂生活”。

再如：“交换”和“交流”，“交换”可以与“礼物”、“意见”搭配，而“交流”常与“经验”、“思想”搭配。

⑦看适用范围是否合理。

例如：“窜改”与“篡改”，“窜改”指文字上的改动；“篡改”不限于文字，且手段卑劣，也指曲解原意。

又如：“变换”与“变幻”，如果变换的内容、方式很不固定用后者，如“风云变幻”，不能写成“变换”。

（３）从逻辑方面思考
①看词语方面运用是否合理。

例如：“勘误”与“刊误”，前者指列举更正书刊中的错误，后者指修改。

②看前后关联是否恰当。

例如：“卑劣”与“恶劣”，前者指性质严重，后者多指行为。

如“台湾当局分裂祖国的卑劣行径，必将受到历史的惩罚”。

后者指不道德，无耻，侧重心理描述。

如“品性恶劣”。