部编版五年级语文上册第六单元整合备课

五年级上册第六单元教案
第六单元整体教学设计
本组教材以“父母之爱”为主题,编排了两篇精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和篇略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》,还有“口语交际:父母之爱”“习作:我想对您说”和“语文园地”。

本单元主要的语文要素是“注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”和“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。

这几篇课文都运用了场景描写和细节描写,其中蕴含着深厚的情感。

如:《慈母情深》中对母亲工作环境的场景描写,对母亲工作状态的细节描写蕴含着母亲对家的爱、对孩子的爱,也蕴含着儿子对母亲的爱。

教学本单元课文时,要以读为主,在朗读的过程中,找出文中描写场景和细节的句子,感受其中包含的思想感情。

“口语交际”教学要关注说和评,让学生在交际和沟通中理解什么是真正的父爱、母爱,让孩子加强与父母的沟通,增进了解,融洽关系,形成良好的家庭育人氛围,培养学生的语言表达能力和听众意识。

“习作”部分则给学生提供了与家长交流,抒发自己内心感受的杋会,力求做到情感真实,贴近生活,同时学习运用细节描写和场景描写。

“语文园地”可以通过朗读、交流、背诵等多种形式,感受细节描写和场景描写的作用,感受父母的真情,拥有一颗感恩之心。

教学目标：
1、认字33个，掌握多音字龟，会写生字40个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外
貌、语言等描写来表现人物的方法。

3.通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。

4.通过品读重点句段，体会母亲的慈祥和善良，以及作者对母亲的感激、热爱与
崇敬。

5.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

教学重点
朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的
感激、崇敬之情。

第一模块单元预习达标
【教学内容】单元预习展示
教学目标
1.学生自学本单元的生字新词。

2.在自读课文的基础上,整体感知课文的主要内容。

一、教学过程
字词积累
1、读准字音
魄、抑、颓、纫、碌、酷、暑、噪、聋、褐、惫、耽、兜、皱、龟、忍、械、罐、权、蚕、掀、恍、惚、馋、腐、屑、糊、迪、袍、绸、嫁、陪、毕、撤、煮、兼、嘲、枕
2、难写的字
脊:注意上部不是“火”字。

龟:注意上面的笔画与“兔”上边的笔画不同。

酸:左右结构,左部是“酉”不是“西”,不要忘写短横。

蚕:上下结构,上部的撇、捺要盖住下部。

暑:上部的“日”要写扁。

3、多音字
龟
[ guī ]
爬行动物。

背腹有甲。

有些种类的龟，头、尾和脚可缩入甲内。

在水中或
陆上都能生活，寿命很长。

有的龟甲可供药用。

[ jūn ]
同“皲”。

[ qiū ]
1.〔龟兹〕
2.古地名。

在今新疆库车一带。

唐贞观二十二年（648）设置龟兹都督府。

后并入安西都护府。

3.唐代安西四镇（军镇）之一，先后受安西都护府及安西节度使统辖。

4.古西域国名。

在今新疆库车一带。

[ zhèng ]
1.用力摆脱束缚：～脱锁链。

2.用劳动换取：～工资。

[ zhēng ]
〔挣扎〕尽力支撑或坚持
4、词语积累
广播、辞退、挣钱、压抑、颓败、忙碌、阴暗、酷暑、噪声、瘦弱、褐色、口罩、疲惫、耽误、衣兜、龟裂、忍心、机械、罐头、权利、渔船、报考、彩排、抽象、启迪、丝绸、出嫁陪嫁、毕业、寄宿、撒娇、路费、轮换、领略、意境、嘲笑、精致、豆腐脑、震耳欲聋、恍恍惚惚、万花筒、缝纫机、失瑰落魄
三、自读课文
《慈母情深》课文先写“我”渴望买一本《青年近卫军》。

然后写家里太穷,“我”的愿望难以实现。

接着写母亲的工作环境极其恶劣,母亲工作很艰辛、劳累。

再写母亲不顾同事的劝阻,毫不犹象地给钱让“我”买书,“我”却用钱给母亲买了罐头。

最后,写母亲又给“我”钱买书,“我”终于有了第一本长篇小说。

2、《父爱之舟》回忆的场景有:父母夜里喂蚕、卖茧;花钱住旅店,教训深刻;赶庙会;读初小时,父亲背“我”去上学;父亲送“我”去鹅山高小上学;父亲送“我”
去报考无锡师范;父亲送“我”去无锡师范上学。

3、《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文主要写作者在八九岁的时候写了人生中的第首诗,妈妈对此的评价是“精彩极了”,父亲的评价却是“糟糕透了”。

作者在“精彩极了”的鼓励中和“糟糕透了”的警告中,把握人生的方向,成长为一名著名的作家,揭示了父母对自已的两种极端的断言,其实是两种不同的表达爱的方式。

四、与课文有关的古诗积累
《游子吟》
第二模块精品引读
18、慈母情深
教学过程：
一、导入新课，明确主题
同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。

父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。

父母的爱表现出了多种多样的形式。

可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。

二、交流主要内容
1.以小组为单位交流每课的主要内容。

2.指生逐课交流，其余生补充。

（1）这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

（2）课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？
（梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。

）
这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。

三、学习《慈母情深》
1.请同学们自由读５～２９自然段，边读边想，你看到了一个怎样的母亲？（出示课件12）
板书：瘦弱疲惫贫穷辛苦善良……
2.在这部分中，关于母亲的哪些镜头让你印象最深？
3.罗列句子，对比感悟：（出示课件13）
⑴“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着……”
①你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感受再读读。

②外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是怎样做的？从哪儿可以感受到母亲内心的坚强呢？
引出对比：“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫
机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
③哪个词让你的这种感受最深？
④母亲为什么要“立刻”？“立刻”带给作者的又是什么？
⑤对比对这两句话，小结：
瘦弱但坚强。

⑵“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（出示课件14）
①再带着感受读这句话。

②如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂些什么？
③但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息，你看到了吗？
二次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
④母亲这样的“立刻”是一天吗？是一个月吗？
4.（出示课件16）⑶“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

”
①从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）
②怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟裂？
③尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着：
三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
④再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的毛票”说明了什么？
⑤读，小结：
贫苦不吝啬。

5.再读这些句子，母亲的伟大形象是通过什么表现的？
（1）自由读。

（2）交流：
板书：动作、神态、语言……
（3）再读，再感受。

6.触景写情（出示课件17）
（1）.拿出笔，写下作者的感动：
我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。

（2）母亲的希望是什么？你觉得那个劝她的女人说的话有没有道理？
板书
学习19《父爱之舟》
1.课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？
（梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。

）
这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。

2.分小组讨论，概括每段的段落大意。

生总结，汇报：
第一部分（1）以梦境开始，引入往事的回忆。

第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。

第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。

3.课文出现了五个场景，我们先来看看第一个场景。

（出示课件12）
板书：第一个场景
找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。

生总结、汇报
“心疼极了”体现出父亲对“我”的深切的关爱；“父亲动心了”说明在明知道自己非常贫苦的情况下，还打算为孩子换房间，体现出父亲对孩子无微不至的爱。

师：我们只体会了父亲对孩子的爱，那么，这段文字里有没有体现出儿子对父亲的爱呢？
生总结、汇报（出示课件13）
“体会到父亲挣钱的艰难”、“不肯再加钱换房子”表现出“我”对父亲艰难的体谅，也体现出儿子对父亲的爱。

4.品读第二个场景。

（出示课件14）
（1）作者详细描写庙会盛况的目的是什么？
（2）从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？
生总结、汇报（出示课件15）
详细描写庙会的盛况，尤其详细描写各种小吃，表达出当时“我”想吃的愿望。

“父亲觉得我太委屈了”可以看出父亲对“我”的爱；“做万花筒”更能体现出父亲的爱。

（3）从哪些地方看出儿子对父亲的爱？（出示课件16）
“不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”非常体谅父亲，也非常爱父亲。

板书：第二个场景
5.品读第三个场景。

（出示课件17）
详细阅读“雨雪天送我去上学”，从中我们感受到什么？
生总结，汇报是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶劣的环境变得温暖。

板书：第三个场景
6.品读第四个场景。

（出示课件18）
读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会作者沉痛的心情。

板书：第四个场景
7.品读第五个场景。

（出示课件19）
哪件小事体现了父爱？
生总结，汇报
送“我”上学的路上为“我”缝棉被。

板书：第五个场景
8.感受写法。

对文章的写法，你有什么见解？（出示课件20）
总结：这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激。

这种写法叫做以小见大。

板书：以小见大。

9.激情升华，拓展延伸
从父亲身上我们感受到了这种平凡而又伟大的、深沉的父爱。

从儿子身上，我们也感受到了爱和感激。

你对父母的感情是否也是这样？是否也是互相的？写下来吧。

第三模块单元自读提高
20“精彩极了”和“糟糕透了”
五、学习《精彩极了和糟糕透了》
（一）1.这篇文章的题目很有意思，一看题目就知道吧，看看题目，你觉得有意思在哪儿呢？（指出精彩极了和糟糕透了是一组反义词，这两个都是极端的断言，以及引用语言做课题加引号。

）
2.通过题目，我们想到了什么？（生自由回答）现在，让我们走进课文去看一看吧。

（二）概括内容，初步感知。

1. 反复读课文，解决生字词。

2.说说课文的主要内容。

（三）探究思辨，感悟内涵。

1.抓住母亲的语言，走进母亲心理，感受母亲之温柔之爱。

找出母亲赞扬“我”的句子，练习朗读。

1)出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了!’她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。

”
老师就是作者，谁来当母亲来夸夸，看谁最像“我”的母亲？指名读——齐读。

还会怎么来夸赞自己的儿子。

此时此刻，如果你是巴迪，心情如何？（积累相关描写高兴心情的词语和句子）
在学生练读的过程中加以适当引导点拨，从而走进人物内心。

2)“亲爱的，发生了一件奇妙的事。

巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。

指名读，齐读。

如果你是母亲，你真觉得巴迪的诗写得精彩极了吗？那为什么要这样说？
如果你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样？用什么词语或者句子来形容？
2.请同学们找出父亲批评“我”的句子，来读读。

1) 写父亲对“我”的评价，批评“我”在哪儿？
父亲的言下之意是什么？
读出父亲的语气。

交流父亲心理。

那你觉得还要不要感谢父亲呢？再读课文，从文中找出理由。

2)生再汇报。

文中有四处理由，师都让学生自由找，谈感受。

3)师：当巴迪拿着国际大奖去给父母亲看时，他们又会怎么说呢？根据上下文思考一下，谁最像我的父母亲。

3.师小结。

其实，我明白，无论是精彩极了，还是糟糕透了，这都是父母对“我”深沉的爱。

板书：爱
4.对于父母的爱，作者在文中也有文字可见，找出来读一读。

1)“歧途”是什么意思？联系上下文思考一下。

2)你认为在文中“引入歧途”指什么？（自由读――齐读）
5.书面练习，概括提升
师：学了课文，谈谈你对父爱、母爱的理解。

你们能不能根据自己的理解，任意选择一题写一写呢？（课件出示填空）
“精彩极了”是母亲对孩子的（），母爱像（），它（）。

“糟糕透了”是父亲对孩子的（），父爱像（），它（）。

（四）深度开掘，提升主题。

1.我们的成功还应该感谢谁：（自己自己的谨慎）
2.如果不谨慎，我被“精彩极了”刮倒了，会怎样？
3.如果不谨慎，我被“糟糕透了”刮倒了，会怎样？
第四模块分块推进,纵横练习
口语交际:父母之爱
教学目标
1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱,建议父母改进教育方法。

2学会主动与人沟通,乐于参与讨论,敢于发表自己的见解。

表达有条理,语气、语调适
3与人交流时能尊重和理解对方,能认真、有耐心地倾听他人说话,能抓住要点并简要转
4.能根据对象和场合,稍做准备,做简单的发言。

●重点
1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱,建议父母改进教育方法
2.学会主动与人沟通,乐于参与讨论,敢于发表自己的见解。

与人交流时能
尊重、理解对●难点
能根据对象和场合,稍做准备,做简单的发言。

教学准备
师生搜集有关“父母的爱”的资料
2.多媒体课件。

教学课时
多媒体课件导入,激发交际兴趣
课件出示下列事例
李刚的考试成绩不稳,总是忽高忽低。

这次,李刚没考好,爸爸狠狠地训斥了李刚。

训斥完了,爸爸又说:“我们爱你,所以这么严格要求你。

”
师:同学们,你们有过这种情况吗?你觉得李刚的爸爸爱李刚吗?
生自由发言
师:我们应该怎样理解父母的爱呢?下面我们针对这个话题,进行口语交际。

(板书:父母之爱)
二、阅读事例,说说自已的见解。

教师课件出示另外两个事例
王小雅的妈妈每天都帮她收拾房间,整理书包,还陪她写作业。

有一次,妈妈连续几
天不在家,王小雅不是忘了带文具盒,就是忘了带作业本,自已的房间也是乱七八糟的。

陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋,周末还带他出去看电影或爬山
2.学生自由阅读
3.你怎样看待以上事例中爸爸妈妈的做法?教师课件出示口语交际的要求
交际要求:(1)认真倾听;(2)表达清楚;(3)文明有礼;(4)大胆发言。

4小组交流。

学生先在小组内自由评说事例,提出自已的看法,小组长对不同看法进行简要
5.全班交流。

各小组选出代表在全班发表见解。

教师在交流过程中进行点
拨启发,引导学生
对三个事例谈看法、见解,表达要清晰,要文明有礼,广开言路,畅所欲言,
充分交流
同时,注意引导学生认真倾听,比较集中地围绕某一主题进行交际,互相补充,发表见
解。

甚至可以引导学生对某一观点进行辩论,辩论的过程中要有理有据,对别人提出的问
题要积极回应。

如果觉得别人的见解有道理,可以补充完善自己的见解。

最后展示支持率
较高的见解
事例1:爸爸的教育方式不当。

李刚考试成绩不稳,最需要的是安慰、鼓励,寻找失
败的原因。

爸爸应该帮助他找出失败的原因,鼓励他在原有的基础上获得提高,而不是简单
粗暴地训斥。

事例2:王小雅妈妈的包办,使王小雅养成了丢三落四的坏习惯。

王小雅的妈妈应该
有意识地锻炼孩子的独立生活能力。

事例3:陈敏的爸爸是一个好爸爸,他注重孩子的全面发展,把陈敏当成朋友。

需要
注意的是:一定要完成作业后才能下象棋、看电影、爬山等。

三、再创情境,提升应对能力。

1.师:假如生活中你遇到了这样的经历,你会怎么做?
2.教师扮演李刚的爸爸,找一位同学扮演李刚。

(爸爸训斥李刚)
学生纷纷劝说,教师随机应变,相机指导学生注意礼貌,语气要委婉等
找一名学生扮演王小雅的妈妈,指名学生根据教材中的第二个事例劝说王小雅的妈妈。

4.教师根据学生的表现展开评说。

四、走进生活,体会父母之爱,诉说心语。

1.古今中外,有无数人赞美过父母之爱是人世间最纯洁、最美好的情感。

那么,在生活
中,你的父母又是怎样爱你的呢?你能把父母爱你的一些生活片段讲述出来和其他同学一起分享吗？2.教师引导学生讲述亲身经历的故事,表现出父母之爱。

3引导学生从口语交际的要求出发,评议同学的发言,作出中肯的评价
教师根据交际要求,围绕学生的发言,抓住要点,作精要的点评,表扬学生的精彩发言,
指出学生的不足,让学生从教师的点评中学会交际的技巧
心语。

父母辛辛苦苦地把我们抚养大,尽管他们从来没有想过要儿女的回报,但是儿女
的爱也会让他们感到温暖和幸福。

你想怎样回报父母的爱呢?你有什么心里话想对你的父
母说吗?
播放音乐:《烛光里的妈妈》
师小结:从同学们刚才的谈话中,我们知道了,父母之爱是那样深沉而感人。

为了儿女
父母们不知吃过多少苦,受过多少累,不知起过多少早,贪过多少黑,真是可怜天下父母
啊!让我们一起饱含深情地朗诵《游子吟》吧!
游子吟
慈母手中线,游子身上衣
临行密密缝,意恐迟迟归
谁言寸草心,报得三春
习作:我想对您说
教学目标
确定说的对象和想要说的话,学习用书信的形式与父母进行交
2能够做到叙述有条理,语句连贯,注意用具体事例来表达真情实感。

3.运用恰当的语言表达自已的看法和感受
4.写完后能认真修改自已的作文,可以读给别人听,再根据别人的意见进行修改。

●重点
学会选用典型事例来表达真情实感。

难点
运用恰当的语言表达自已的看法和感受。

教学准备：多媒体课件
教学课时：2课时
第1课时
课时目标
1.明确习作内容和习作要求,教师指导习作,赏析范文。

2.学生选择素材,酝酿真情实感,真情诉说,真情交流。

一、多媒体课件导入,激发交际兴趣。

1.播放动画《当你还很小的时候》,并朗诵。

当你还很小的时候,他们花了很多时教你用勺子,用筷子,吃东西教你穿衣服,绑鞋带,系扣子,教你洗脸,教你梳头发,教你做人的道理
2.他们指谁?听了老师的朗诵,你想到了些什么?
3.生自由发言,初步感受父母的爱。

4.教师引导过渡:是啊,世界上最伟大的爱莫过于父母的爱。

面对着爸爸和妈妈,你一定有很多话要说。

可是,有些话说不出口,有些话不方便说,那怎么办?依我说,把你想说
的写成一封信是个不错的选择。

(教师板书:我想对您说)
二、出示习作内容和习作要求。

1.多媒体课件出示课本第88页中的习作内容以及写作要求。

2.学生读内容,明确任务和要求。

多媒体课件出示习作的内容和要求,明确习作任务,既直观形象,又灵活机动,还可。

以重复使用,时时提醒、指导学生的写作习作指导。

(1)“对谁说”这个问题好解决,只有两个选择,即爸爸或妈妈。

关键是“说什么”。

可以说父母是如何爱我们的;说自已内心的苦闷和烦恼;说对父母的建议或劝诫;说自己的理想和抱负……但不论说什么,都要真实表达自己的真情实感。

(教师板书:写真事吐真情)
(2)选材训练。

小调查:平时经常与父母沟通的同学有多少?教师列举生活中的事例,说明与父母沟通的重要性。

模拟练习:提出一个话题,模拟与父母诉说,如:爸爸,,我真的很伤心学生进行模拟练习,向爸爸诉说。

教师根据同学们的诉说引导:说事情,讲具体。

(教师板书:说事情,讲具体)
(3)阅读引路
多媒体课件出示一篇范文,分析这篇文章写了什么事情,是如何把事情写具体的,以此引导学生学会选材。

2.构思(如何安排材料):有条理,有中心。

(教师板书)
(1)凡是生活中令你有所感触的事情都可以向父母倾诉,可以是以前发生的事,也可以是刚刚发生的事。

在叙事的过程当中一定要按照顺序并围绕中心,抓住重点,写具体、写详细,给读者留下深刻的印象
(2)阅读引路:多媒体课件出示一篇范文,分析这篇文章的结构安排和写作思路,引导学生进行构思。

(3)列提纲,巧构思。

①以“感恩”为主题,选取典型事例来表达对父母的养育之恩
②以“沟通”为主题,从孝敬父母和为父母着想两方面出发,提出合理化的建议
③以“诉说烦恼”为主题,将成长中、学习中的困惑和烦恼告诉父母,寻找解决方式。

(4)交流修改
课堂小结
通过这一节课的学习,同学们知道了作文该写什么,怎么写,并且列出了提纲,为下步的写作做好了铺垫,为了让同学们的作文更具体生动,希望同学们课下继续选择素材,争取使文章的材料更丰富,更贴近生活
第2课时
课时目标
1.个性习作,彰显自我。

2.引导交流,赏析修改。

学生写作,教师巡回指导
1.学生构思酝酿,草拟习作。

注意书写工整,语句通顺
教师随时发现学生写作中出现的问题或遇到的困难,并加以指导、解决。

二、交流习作,评议修改。

课件出示几位学生的优秀习作,让全班同学评议。

说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和
你对这篇习作的修改意见。

重点看看这篇文章的材料是不是来自生活,是否真实;文章有
没有表达出真情实感。

2.教师随机指导讲评,以激励为主
3.学生互评,修改习作。

三、范文赏析
经过写作前的认真观察和积累,以及精心的组织和认真的写作,我们的这篇作文写完了。

在写作过程中,我们对说明文又有了新的认识,并且能恰当地使用说明方法,语法也准确、生动,内容富有一定的条理。

希望同学们继续培养自
己的观察能力和写作能力
把生活变成自己习作的源头活水。

爸爸妈妈,我想对你们说
亲爱的爸爸妈妈:
你们应该没想到我会给你们写信吧?其实我给你们写信,是想对你们说一些我的心里话,希望你们今后能考虑一下我的感受妈妈,我已经是五年级的学生了,希望您不要再过分地溺爱我,因为我需要磨炼。

长期以来,每次上学前,您都帮我把学习用品——整理好,放进书包,我几乎没有自已收拾过书包。

有一次,您出差到外地去了,我便自已收拾书包去上学。

到了学校整理学习用品时,我才发现自己的一本数学练习册落在了家里,顿时,我懊恼不已。

妈妈,希望您能适当地放开您的双手,让我有机会锻炼自已,培养独立生活的能力,这样更有利于我的成长。

爸爸,您对工作兢兢业业,一丝不苟,这让我很敬佩。

但是,每当您“吧嗒吧嗒”地抽烟时,您考虑过我和妈妈的感受吗?香烟里含有大量的尼古丁,您抽烟不仅危害着自己的健康,还在损害他人的健康。

您知道吗?为了让您戒烟,我和妈妈煞费苦心,我们把家里所有的烟都藏起来了,可您还是会在外边买。

爸爸,您就听听我和妈妈的劝告吧!爸爸,戒烟!为了您自已,也为了我和妈妈的健康,戒烟吧!爸爸妈妈,以上就是我想对你们说的心里话,希望你们能够接纳。

祝爸爸妈妈:身体健康!
儿子:吴漾
5月18日
四、小结。

同学们,相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱,就让我们把这篇充满
真情实感的作品献给爸爸妈妈。

回家后,请把它读给父母听。

让爸爸妈妈对你写的内容提出修改意见,再认真改一改,并请他们在我们的习作后写上批语。

语文园地六
教学目标
1.体会文章所表达的感情。

2学习文章巧妙的结尾方法
3.学习通过场景描写和细节描写来表达情感。

结合具体句子,体会场景描写的作用。

4.试着写一写成长中的“第一次”。

5.积累有关勤俭的名句。

重点
1.体会文章所表达的感情。

2.学习通过场景描写和细节描写来表达情感。

结合具体句子,体会场景描写的作用
3.体会文章结尾的特点,学习写好结尾
●难点1.体会文章结尾的特点,学习写好结尾。

2.试着写一写成长中的“第
教学准备
媒体课件
教学课时。