2019新课程改革学习心得体会
新课程改革教学存在的问题及对策分析 2019年精选教育文档
新课程改革教学存在的问题及对策分析一、新课程改革的基本理念在当前的新形势下，新课程改革的基本理念是：在关注学生发展的同时也要强调教师的成长，二者应该并举，不可偏废一面。
新课程改革在做到关注学生发展的这一点上，是通过让同学参与到对课堂教学的评价中体现的。
在课堂教学中，作为授业者的教师，要认真备课，认真研究教学内容，同时要一改以往严肃的课堂氛围，要善于营造活跃的课程气氛，激发学生的课堂参与性，从而更大的激发学生的学习热情，体现和尊重学生的主体地位，鼓励学生多思考探究。
在兼顾学生掌握课程基本知识的同时，要侧重引导学生发散思维的培养，逐渐培养学生发展性目标的形成。
在做好强调教师成长的这一点上，需要依据课改目标和课堂教学评价目标来进行。
评价教师的课程教学结果，实质就是通过此，来了解和发现教师在课堂教学中存在的问题与不足，以此进行相应的改善，提高教学质量。
促进教师的成长也可以通过制定兼顾教师自身发展的需求并结合课改的改革内容制定教师的个人实际的发展目标，进行目标考核，促进其加快改革。
再者是重视以学定教，要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，这就需要改革传统的课堂教学评价。
体现以学生的“学”来评价教师“教”的“以学论教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量，大力倡导“以学论教”，以促进教师在教学方法和理念上的改进同时也让学生更好的汲取知识，更多的培养自身独立思维模式。
二、新课程改革的主要内容1、教学的生态系统在课程毋庸置疑的是，将学生、教师、教材和环境四个因素动态相互结合的“生态系统”是课程。
在此系统内，教材是辅助教师教学和学生学习的一个工具，如何让教材的作用发挥最大需要教师在课程上引导和辅助学生；作为主体的学生要充分发挥自己的主观能动性积极参与和配合老师，老师不光是教授课程的基础知识，更多的需要引导学生养成独立思考的学习行为，注重开发学生的发散思维。
课程的学习活动要促进学生在课堂上就吸收好应学的基础知识，同时通过课程体验，引发学生思考探究，培养学生自主学习和独立思考的发散思维模式。
6.小学教学领导话课改——教学改革创新,我们在路上
各位领导、各位同仁：大家好！很高兴能有这个机会和大家一起交流分享课改历程和心得体会。
我来自第四小学，我校一所年轻的学校，自成立以来我们一直以新课程改革为契机，强化教学管理，进一步转变观念，加强教育教学研究，提高师生素质，深入推进教学改革。
今年，我校在区局“创新发展年”的工作要求的指导下，以“发展”为目标，以“创新”为动力，以“课改”为依托，努力打造符合我校实际的“活力课堂”教学模式。
现将我校的课改工作汇报如下：一、落实教学常规管理，助力课程改革随着新课程改革不断向纵深发展，聚焦高效课堂建设已成为重中之重，但教学常规是教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求，只有扎扎实实地抓好教学常规的有效落实，提升每位教师的执教水准，才能有助于高效课堂的创建，真正为新课程改革助力。
我校在常规教学管理中，坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，抓实常规，并力求常规与创新的有机结合。
学校召开专门教学会议，根据上级文件精神以及我校《教学管理细则》对教师常规教学各环节提出明确的工作要求，从备课教案、课堂教学、课外辅导、反馈测试、作业布置与批改到工作计划、试卷分析、听课记录都提出了具体的要求，提出了集体备课的要求和及时写好教学反思的要求，这些要求使教学活动各环节有章可循，较好地克服了教学过程中的盲目性和随意性。
教学过程学校加强强常规教学检查，坚持领导巡课、推门听课制度，全面了解教师课堂教学的水平，发现课堂教学中的问题并及时诊断，有效地提高了教师的课堂教学水平。
通过深化教学常规管理，使我校的教学工作更加规范化、精细化、科学化，促进了我校各项教学活动的有序开展，促进教师言传身教、教学相长的良好教风及学生修身健美、尚德笃学良好学风的形成。
二、扎实开展校本培训和教研活动，稳步推进课程改革新的课程改革对教师提出了更高的要求，而校本研修就是教师成长提高一种非常有效的手段，我校致力于将教学实践、校本培训和教研、区域教研活动有机融合，促进教师的整体素质持续发展，使新课程改革扎实推进。
新课改的反思范文
随着社会经济的不断发展，教育也在不断更新和改革，以满足时代的需要和人民的期望。
新课改作为当今中国教育改革的一大亮点，已经成为了广大教育工作者和家长们所关注的焦点。
笔者在探讨新课改的同时也会反思，思考如何让新课改更好地发挥其应有的作用。
课程内容必须贴近实际，与时俱进。
当前，社会变化日新月异，教学内容单一、陈旧，不能满足社会发展对人才的需求。
在这种背景下，新课改应紧密结合实际，注重更新与拓展，使教学内容符合现代社会的要求。
例如，大量引进新领域的知识，如心理学、计算机、生物技术等。
这能够使学生更好地适应现代科技知识的发展速度，同时达到现代化、科学化的教学标准。
新课改应强化教师的教育能力，提高其专业素养。
教师是实施新课改的关键，只有高素质的教师才能带来高品质的教育。
因此，新课改应强化教师的教育能力，加强教师的专业知识，提高教师的教育水平。
特别是在新课程的实施和实施初期，教师们需要对这些新的教育理念、教材和教育方式有一个全面系统的认识和把握，以确保能够把新课改按照既定项目落地实施到课堂中。
要关注学生的个性与特长，体现教育的多元化。
新课改的设计应尊重和体现学生的个性发展和特长培养，充分发挥学生的主体作用和多元化的学习资源。
即：要将学习过程放入生活，并与生活相结合。
同时，培养学习能力和探究精神，建立学习动力，让学生发现学习的意义和价值，再将学习变成兴趣所在。
这不仅能够让学生在学习方面充满热情和积极性，还可以通过学生的自主性激发学生的创新能力。
要加强课程评价的定性和定量标准。
新课改的课程评价不应仅是分数或者成绩的简单累加，而是应该着重考察学生的知识、能力和综合素质发展情况。
这需要建立完善的的课程评价体系，包括定性和定量的标准，不同的评价内容，不同的评价方式，来满足不同学生的需求和教育目标的要求。
新课改作为教育改革的重要方向，把学生的个性和能力作为课程的核心，强化学生和教师的互动、对话、讨论，从而更好地奉行了学籍教育的宗旨。
统编新教材培训心得体会
高中历史新课程标准网培心得体会高中部历史教师李菲为了能让全体高中一线教师深刻领悟新教材，贯彻新教材当中的编写理念和国家意志，2019年10月15日召开了河北省普通高中新课程标准的专题网络培训。
我聆听了名师李惠军老师的精彩讲座，感受了教学名师的风采，也更新了教学观念。
专家的精彩讲座给了我很多启示，使我对新教材有了全新的认识，受益匪浅，现总结如下: 1、对历史新教材的认识加深教授首先向我们绍了必修新教材的特点和难点，指出新教材既求通又求全，内容覆盖面广，涉及的跨度大，这既是特点又是难点，这使我们在教学过程中-一堂课往往难以完成一个课时的内容，做不到面面俱到,这就需要我们对课时内容进行取舍，突出重难点。
并且李教授着重向我们强调我们应该向学生教授些什么内容，是学科知识?还是学习能力学习思维的培养?亦或是个国情怀意识观念的形成?这引起了我深刻的思考，我们需要向学生传达的应是使他受益终身的东西，而不仅仅是毕业后就会忘记的学科知识点，“授人以鱼，不如授人以渔”。
把知识目标放在教学的首位，“以知识传承为主”。
在新理念指导下要“以学生发展为主”。
以学生的学习为主体，把教材变成有利于学生学习的“学本”。
发挥教材资源优势:利用导语、正文、资料、“史料研读”、“相关史事”、“课后活动”、“课后知识拓展”。
历史新教材强调面向全体学生，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生进入和适应社会打下基础。
2.对学生学习方式的认识。
要倡导合作探究性学习方式，要注意改变课程实施过程中过于强调接受性。
《中外历史纲要》作为必修内容专家组在培训期间特别强调家国情怀，责任担当、理性宽容、全面贯彻国家的意志以及特别强调学科素养。
因此在进行教学的过程中教师要注重对学生的情感价值观的培养，引导学生正确对待历史。
本教材的编写时序性很强是以通史体例从中国的古代历史再到近代现代，其内容丰富主题明确、课与课之间逻辑清楚。
3.对教学的认识（1）在单元主旨统摄下够了历史图谱李教授向我们提出了使用新教材的教学建议，我印象最深刻的便是对教材进行合理的整合，不仅对每课的内容加以整合，还要对单元内容加以整合，进行大单元整体学习的设计，这简直是为我打开了新世界的大门，我意识到我们在教学过程中可以不必一步步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的过程中我们还加深对教材的理解,对自身教学活动的自主思考,这必然会使我成长许多。
2019年全国新课标
2019年全国新课标一、引言2019年全国新课标正式实施，这是我国基础教育领域的一次重大改革。
新课标旨在贯彻全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、新课标的核心变化1.内容更新新课标对课程内容进行了全面更新，更加注重学科素养的培养，强调课程的实践性和时代性。
例如，语文学科增加了传统文化、经典阅读等内容，数学学科强化了逻辑思维、创新能力的培养。
2.结构调整新课标对课程结构进行了优化，打破传统的学科界限，提倡跨学科教学。
例如，物理、化学、生物等学科相互渗透，形成自然科学体系；历史、地理、政治等学科相互融合，形成社会科学体系。
三、教学方法改革新课标强调教学方法改革，倡导以学生为中心，教师引导学生自主、合作、探究式学习，培养学生的核心素养和自主学习能力。
四、评价体系改革新课标提出多元化评价体系，打破单一的考试成绩评价，突出过程性、发展性评价。
评价内容包括学生的道德品质、学科素养、创新能力和实践能力等，全面反映学生的综合素质。
五、课程设置与课时分配新课标对课程设置和课时分配进行了合理规划，确保国家课程、地方课程和校本课程的有机结合。
同时，加强对学科教学的指导，提高教学效果。
六、教师队伍建设新课标强调提升教师队伍素质，加强教师培训，提高教师教育教学水平。
教师应具备先进的教育理念、教育教学能力和信息技术应用能力，以保障教育质量。
七、家长与社会参与新课标鼓励家长和社会各界积极参与教育改革，共同推动教育的发展。
家长应关注孩子身心健康，关注教育质量，积极参与学校教育教学活动。
八、结语新课标下的教育改革，旨在构建更加公平、更有质量的教育体系，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。
2019年我国基础教育新课程改革
2019年我国基础教育新课程改革中国的基础教育一直以来都非常重视，因为它对孩子们的成长和未来具有重要影响。
为了适应时代的发展和社会的需求，我国每隔一段时间就会进行一次基础教育课程的改革和完善。
2019年，我国基础教育迎来了一次全面改革，旨在提高教育质量，培养更具创新能力和实践能力的学生。
新课程的核心目标是促进学生的全面发展。
它强调培养学生的创造力、实践能力和综合素质，使得学生在日常学习中能够灵活运用所学知识，解决实际问题。
新课程改革力求使学生的学习不再只停留在书本知识上，而是更加注重培养学生的思维能力和动手能力。
针对新课程改革，学校和教师们也做出了积极的响应。
根据新课程的要求，学校和教师们不再仅仅以课本教学为主，更多地采用了多媒体教学、实践教学等创新的教学方式。
他们更注重培养学生的独立思考能力和合作意识，引导学生主动参与课堂活动，并将所学知识应用于实际生活中。
同时，新课程改革也更加注重学生的兴趣培养。
在过去的教育中，很多学生将学习看作是一种负担，他们没有动力去学习和探索新的知识。
而新课程改革鼓励学生参与课外活动和社会实践，培养学生对知识的兴趣和热爱。
通过这种方式，学生们可以更好地发展自己的潜能，并且积极主动地学习新的知识。
此外，新课程改革还加强了教师的专业发展和培训。
教师是课堂上的引导者，他们的能力直接关系到学生的学习效果。
因此，在新课程改革中，教师们被鼓励参与各种专业培训和学习，不断提高自己的教学水平和教育理念。
只有教师们提高了自己的专业素养，才能更好地指导学生，帮助他们发展潜力。
总体来说，2019年我国基础教育新课程改革是一次引领教育发展的重要举措。
它旨在培养具备创新能力、实践能力和综合素质的学生，从而更好地适应未来社会的发展需求。
学校和教师们积极响应新课程改革的要求，采取创新的教学方式，培养学生的兴趣和热爱，提高教师的专业水平。
相信在不久的将来，我国的基础教育将更加完善，为学生的未来发展提供更好的支持和保障。
个人先进事迹材料 杨雅园课程改革先进个人事迹材料 精品
个人先进事迹材料杨雅园课程改革先进个人事迹材料新课程改革实施以来,我积极投入到新课程改革的学习和实践中,并在教育教学及课改工作中取得了些许的成绩,现将我在新课程改革工作中的体会作以下汇报：一、注重学习转变观念课程改革是基础教育改革的核心内容,是推进素质教育的关键环节,是与21世纪人才培养目标相适应的必由之路.作为一线教师,我早在几年以前就十分关注新课程改革.此外,在学校的组织下,我还多次到县市其他优秀课改学校参加听课学习,学习他们的课改经验,使自己的理论水平得到了提升.二、积极实践勇于探索理论学习固然重要,但更为关键的是要把理论应用到教育教学实践中去,在实践中检验和发展认识.新课程要求教师从旧的教学模式中走出来,改变学生学习方式,提倡自主、探究、合作式学习,着眼于对学生学习能力的培养.但是要真正走出一条成功之路谈何容易!每一个新生事物的出现,都会伴随着斗争.刚刚走课改之路时,每个老师都会有一些障碍.其中最大的就是和老教法比,教师的主体地位的动摇,会使老师望之却步,由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变,由教材的接受和传递向教材的开发创造转变.除了教师主体地位外,还担心如果将课堂还给学生,没有了时间作保障,学生能不能出成绩？但我从来不担心这些,因为我们有学校提出的三步六.环节做指导.我积极践行我校提出的课改三步六环节课堂教学改革模式.在三步六环节教学模式中：三步是指预习——探究——检测；六环节是指课堂教学的六大板块：课前热身——自主学习——合作交流——课堂展示——拓展延伸——达标检测.我们经常会课前统一备课.在教学中单兵作战是不行的,特别注意老师间的交流与合作.在备课时,英语教师都会坐在一起,探讨本节课的重难点,虽然我们学校英语老师很少,但我们充分相信人多力量大的优势,分工合作,资源共享、优势互补.共同讨论一些课改中遇到的问题.1.课前热身：让学生充分调动起学习英语的积极性,用课前chant,猜单词卡片,小游戏,英语歌曲的方式来完成课前热身,并且导入下一环节.2.自主学习：学生的预习能力、自学能力是决定孩子未来的关键因素,但是培养预习能力、自学能力并不是立竿见影的事.我常用的做法就是布置预习问题,让学生带着问题预习单词句型,并记录下在预习中存在的疑惑.3.合作交流：预习汇报时,提出问题,对于大多数都能掌握的知识粗略带过,重点讲解学生的疑惑,做到详略得当,大大提高了课堂效果.在课堂上采取分组分层教学法,让成绩优异的同学担任小老师,把兵教兵、小组互助的教学办法渗透到每节课,这样就能保证使每个同学在课堂上把不明白的问题当堂消化,让每个学生都能在小组学习中找到自己的位置调动学生的学习积极性,在快乐中学习.变要我学为我要学.4.课堂展示：本环节是在小组交流之后,达到的另一个高度,请小组发言人到展台讲解或者小组成员一起展示chant或对话,与其他小组分享讨论成果,同时其他小组可以补充或者提出问题,锻炼学生的应变能力和培养学生的语言表达能力.对于展示的小组适当赋分,并且给予适当的鼓励.在我的课堂上经常出现Youaregreat!、excellent、Goodjob等等鼓励性的话语,使学生产生满足感,激发学生的求知欲.并且还让其他组的成员来给予评价.5.拓展延伸：这个步骤是基于学生在掌握本节课知识的前提下进行的,一般我的英语课是让学生自创对话,用当堂所学的知识和自由组合（即进行情境自创加上以前学过的句型或日常用语）.我们的学生的创造力是不可低估的,所以我们要放手让他们去发挥,自创对话,达到课堂的一种拓展和延伸.6.达标检测：在每节新课结束后,我会把预先设计好的检测题在导学案上面展示出来.检测每个同学对本节课的接受情况,并且结合一节课的学生表现,评价出本节课的优胜小组,报以掌声给予鼓励.另外,各个小组之间进行竞争,使学生时刻保持竞争的意识,在小组竞争中不断提升自身和小组的实力,达到平均分和高分段的新的高度.由于采取了小组成员编号,使每个学生在课堂中都能获取必须的学习机会,并且不同的人在学习中获得不同的收获,让人人都能注意力集中,不知不觉摆脱了枯燥无谓的学习.课堂上鼓励学生发散思维,适时适度给予鼓励性评价,增强同学们的自信心,为学生自身积极主动的获取知识培养兴趣.在教学实践中给学生创设了一个自由宽松、平等和谐的学习环境,使学生自。
教师新课标学习心得体会8篇
教师新课标学习心得体会8篇教师新课标学习心得体会 (1) 我有幸参加了小学语文新课标培训活动。
虽然培训只有短短两个多小时，却让我对小学语文新课标有了新的认识，并充满了兴趣。
培训之前，我按照学校的要求，认真地学习了小学语文新课标[2019版]。
自己学习的时候总觉得新课标的内容枯燥、泛味，许多概念在脑海中十分混乱。
但在朱老师声情并茂的讲述中，我突然发觉新课标上的内容变得生动了，并且十分有道理。
小学语文新课标确实值得我们去探究。
下面我谈几点自己的体会：一、作为一名小学语文老师，应该具备哪些专业素养呢？这个问题我想用朱老师问我们年轻教师的话来回答。
他是这样说的，作为一名小学语文老师，你是否写得一手漂亮的字？你是否经常阅读课外书籍？你是否坚持写教学日记？作为一名语文老师，首先应该有一手好字，无论是粉笔字、钢笔字还是毛笔字。
随着电脑的普及，越来越多的老师习惯了用多媒休上课、打印教案，板书也随之减少，字就不那么注重了。
许多年轻老师的字与老一辈的老师相比，真是有着天壤之别。
一手好字是对一名语文老师的基本要求。
其次，语文老师应该加强自身学习。
“学高为师，身正为范”，现在的年轻老师大多历经寒窗苦读，有着较高的学历。
个人素养方面不用怀疑，但是知识储备方面呢？科技日新月异的当代，我们老师的知识是否能跟上时代的节拍呢？我们应该深刻反思一下。
我们要求学生每天看课外书的同时，是否自己也坚持每天学习呢？现在，我们接触的越来越多的是电子书籍，读书也不像以前那样细细咀嚼了，更多的是囫囵吞枣式的读。
用一个词来形容就是“快餐文化”。
当然也有的老师沉醉在其他活动当中，早将阅读抛之脑后了，只靠着肚子里仅剩的那一点点墨水去浇灌祖国未来的花朵。
作为一名老师，我们应该坚持每天阅读，每天写点教学日记。
我们要为学生树立一个终身学习的榜样。
语文老师的专业化成长之路漫长、任重而道远，需要我们坚持不懈的努力。
二、作为一名小学语文老师，教授语文时要注重语文的人文性特点。
新课程教学改革
新课程教学改⾰2019-06-03教学改⾰是课程改⾰的⼀个有机组成部分。
教师教育观念的更新、学⽣学习⽅式的转变和学校教学管理制度的重建将是本次课程改⾰在实施过程中的标志性体现。
⼀、教学改⾰的意义1、本次教学改⾰的特点和主要任务是什么？教学，尤其是课堂教学（其中最基本的是必修课程的课堂教学），过去是、当今依然是我国中⼩学教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。
教学改⾰因此成为教育改⾰中备受关注的主题特别是在推进素质教育的要求下，教学改⾰⽇益被提到议事⽇程上来。
事实上，⾃20世纪80年代以来，我国的教学改⾰已经在朝着实施素质教育的⽅向努⼒，许多学校在教育科研⼈员的指导下，对培养学⽣学会学习、对减轻学⽣学习负担过重、对确⽴学⽣在教学过程中的主体地位等问题，作了积极有益的探索和改⾰，在教学实践中涌现了⼀批重视学⽣⽣动、活泼、主动地学习，重视学⽣成功与发展的好的教改典型，有些经理论概括后形成新的教学模式。
这是本次教学改⾰的起点和基础。
但从总的形势来看，由于应试教育观念和实践的深远影响，⼈才选拔机制的不完善，80年代以来所进⾏的教学改⾰中有许多仍没有摆脱应试教育的束缚，且以局部的、单项的改⾰和操作性的修修补补居多，局限性较⼤；尚未能构造出⼀种真正体现素质教育思想的教学新体系。
这⾥，既有教学改⾰本⾝不够到位的原因，也有受课程制约的因素。
因此。
从总体上看，素质教育的成效还不够明显，尚未取得突破性的进展、长期以来⼀直困扰着我们的教学⽅式单⼀、学⽣被动学习、个性受到压抑等顽疾均未能从根本上得到有效的医治；教学实践中，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在。
这是本次教学改⾰要着⼒解决的主要问题。
本次教学改⾰，⼀⽅⾯因为有了80年代以来教学改⾰所取得的成效作为基础，因此可望在⼀个更⾼、更深、更全⾯的层次上展开；另⼀⽅⾯因为有了深刻的反思，有了对存在问题的检讨和共识，因此可有针对性地、实实在在地展开、更为重要的是，本次教学改⾰是作为新⼀轮课程改⾰的⼀个有机组成部分⽽进⾏的，新课程、新教材既为教学改⾰提供了⼀个崭新的“平台”、⼀个很好的⽀撑点，⼜对教学改⾰提出了全新的要求，教学改⾰因此可望有实质性的、全⽅位的推进！那么，本次教学改⾰究竟要改什么，其主要任务是什么，⾸先，要改⾰旧的教育观念，真正确⽴起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。
课程改革对课堂教学的重新定位-2019年精选文档
课程改革对课堂教学的重新定位在传统教育教学中，教师往往是以自己为中心，教学就是教师对学生的“单向培养”活动，教师成了“我教你学，我讲你听”的领导者，成了知识的所有者和传授者。
这种教学的方式过于单一，被动接受知识灌输的学生掌握的只能是记忆性的指示，以及通过机械地重复训练获得的基础经验。
学生成了一架毫无思想的机器，成了应付考试的工具，学生能力就更无从说起。
而教师则普遍认为能听教师话、能按教师拟定的方案或给出的结论进行作答的学生就是“好学生”。
这样的教学中，学生的主体性不可能得到充分发挥。
面对传统教育教学的种种不足，如何走出困境，如何让教学适应新时代的要求和人的需求，成为横亘在各级各类教育教学工作者面前的一道难题。
而新课改的出现恰似一场及时雨，它“为了每一位学生的发展”的核心理念，鼓励教师成为新型学生发展的引导者、塑造者，使课堂教学有了新的定位，其一是学生观的重新定位，其二是教师观的重新定位。
一、学生观的重新定位新课改明确提出要改变课程实施过程中强调接受学习死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
（一）“学生主体”的重新认识1. 学生是发展中的人。
每个学生都有自身的独特性，由于遗传、社会、家庭和生活经历的不同，而形成了个人独特的“心理世界”，他们的兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面是各不相同、各有侧重的。
所谓“人心不同，各如其面”，每个学生都是独立于教师头脑之外、不依赖教师的意志为转移的客观存在，绝不是教师想让学生怎么样，学生就会怎么样。
学生既不是教师的四肢由教师随意支配，也不是泥土或牙膏可以由教师任意捏塑。
教师不但不能把自己的意志强加给学生，连自己的知识也不能强加给学生，强加会挫伤学生的积极性，扼杀他们的学习兴趣，引起抵触情绪。
因此，只有充分认识学生，尊重他们的个性，才能做到“以生为本”，充分调动他们的学习积极性。
践行课程教学改革培养学生创新能力
学科综合XueKeZongHe教师·TEACHER2019年6月Jun.2019085当今世界正处在经济全球化深入发展时期，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。
我国正处在改革发展的关键阶段，提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性日趋明显。
中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。
必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。
要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，办特色教育，努力培养学生的创新能力。
为了适应新的形势，我们教师要不断加强学习，了解国内外教育发展动向、新的教育方法和理念。
我在教学中进行了一些改革探索，努力促进学生创新能力的提高，促进学生全面而有个性地发展。
具体实施如下：一、应用翻转课堂教学，培养学生创新能力所谓翻转课堂，就是教师录制视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。
课堂教学的基本功能在于构建学生主体，培养学生的主体意识，提升学生主体地位，塑造学生主体人格。
陶行知说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”[1]传统教学模式已不能很好地实现这一良好愿景，为了充分调动学生在学习中的主体作用，把学生当作主人，我结合化学学科教学特点，合理运用翻转课堂，提供素材让学生在课前先自己学习，通过交流反思、协作讨论，努力让学生对课堂有兴趣。
“所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐、为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲”。
如在氯气的性质教学中，我事先和化学兴趣小组的同学一起在实验室预制了几瓶氯气，并且提供了试管、试纸、硝酸、硝酸银溶液、盐酸、溴化钠等一些必要的试剂和仪器，另外还提供了几段关于氯气学习的小视频，提供激发学生学习兴趣的道具。
探究能让学生产生欣喜，是兴趣的源泉。
初中语文新课改培训心得体会范文5篇
初中语文新课改培训心得体会范文5篇新的语文课改基础教育课程要求教师要改变多年来习以为常的教学方式、教学行为、确立一种崭新的教育观念。
下面是小编推荐的初中语文新课改培训心得体会，仅供大家借鉴。
精选初中语文新课改培训心得体会(一)作文教学，是中学语文教学的重头戏。
从学生的作文中，能看出学生的语文水平。
写作文，是个别学生最头疼的事，大多数学生感到无处下笔，无材料可写，针对学生怕写作文，不愿写作文，我近两年尝试把作文教学融入语文课堂中去，经过几学期的实施，效果很不错，学生不怕写作文了，愿意写作文了，作文水平明显的提高了。
在课改的大潮之下，我虽从教二十多年，也不甘落后，不断学习，不断创新，与时俱进，锐意改革，更新自己的教育观念。
在教育教学中新课改理念倡导“自主、合作、探究”的学习方式，老师们遇到了全新的挑战。
课堂教学的改革，关键是要让学生真正成为学习的主人，让课堂充满创造，让课堂充满生命的活力。
在语文课程改革中我尝试了把作文教学融入到语文课堂当中去，语文课堂上我们每个学生都有一个课堂练习本，学到课文的关键地方我就借机会，就让学生写几句话心得感悟，我们学过《七根火柴》和《凡卡》后，王栋同学写了一首小诗 : 几根火柴，反映了穷苦儿童的悲惨;几根火柴，揭露了当时社会的黑暗;一封信，写出了凡卡的命运;一封信，写出了凡卡的痛苦生活。
当我们坐在明亮的教室里，有辛勤的园丁教育我们，有慈爱的父母鼓励我们，有知心的朋友陪伴我们。
我们何尝曾想到过生活在痛苦中的卖火柴的姐姐和可怜的凡卡弟弟啊!晚上，我希望，梦儿赶快飞进我的被窝，我要把童年的快乐送给他们，我要把幸福送给他们!学过江口涣的《鹤群》中的一个情节两只大鹤救助伤鹤后，孟凯霞同学写了这样几句话:此时此刻，让人多么潸然泪下啊，为了一只伤鹤，两只大鹤用自己唯一的希望翅膀来救助伤鹤，然后各自奋力扇动单翅飞回高空的队列，本来飞上空中是很容易的，但是对于又增加了一只伤鹤的重量后，飞上去就更加困难了，但是为了同伴，他们可以舍弃自己的生命，去换取同伴的性命，这正表现了鹤有正义，有感情。
新高考研修个人心得体会800字
新高考研修心得1培训是一次遇见更好自己的机会，是一次深度学习的空间，更是一场美丽的蜕变!今天我很荣幸参加了由县教育局教学发展中心组织的“2019新课程新高考网络研修”第一次线下培训。
龙主任发表重要讲话，肯定了此次前来的学员，并提出了希望。
陈良虎主任展开讲话《加强教育教学研究，提升自身专业素质》对三位一体、赋分知道，专业选择、志愿填报、录取制度、高考时间安排表、综合素质评价等高考改革主要内容作了详细的解说。
新高考改革的主要内容部分笔记班徽刘承贵老师发表重要讲话。
生化组设计英语组语文组各组成员各显神通通过今天的培训，我深感作为一名教育工作者身上的责任重大。
所以加强学习，转变教育理念，认真研读新高考政策十分有必要。
我将在今后的学习中不断的提升自己，完善自己。
培训完美结束，收获满满!感谢各位领导与老师们的指导付出!新高考研修心得2经过此次高中语文新课标新高考网络培训，使我获益匪浅。
同时，我也深深感受到新高考对语文教师有了更高的要求。
教师必须不断学习，不断优化知识结构，继而来改进教学方式，进一步提升教学能力。
一、语文教师必须具有良好的文学素养。
这要求语文教师要不断学习，尤其是要打通文史哲、艺术等学科之间的知识结构。
同时，在课堂教学中要有传授知识的能力，注重培养学生的语言建构与应用能力、审美鉴赏与创作能力等。
这要求，语文教师在授课中要不断凸显学生的主体地位，多创设真实的语言运用情境，注重开展学生的语言应用与表达活动，同时教室还要善于运用各种现代教育技术手段，尽量把课上得生动活泼，继而来拉近课堂与实际生活的距离，让学生体会语文学科的无限魅力。
二、语文教学组织形式要灵活多变。
教师要尝试教学方式的多元化。
变学生的被动学习为主动学习。
新高考背景下的语文教学，语文教师要引导学生形成自主、合作、探究的学习方式。
在实际教学过程中，要充分关注学生的学习时段：课前的预习、课中的学习、课后的复习。
并倡导多元的学习评价方式，尽量以鼓励为主，激励学生在学习中体会到无限的乐趣。
教材培训 学习心得体会
外出学习体会--教材培训3月7日， 2019年新教材培训会在阳谷县第一实验小学教室准时拉开了序幕。
会议邀请了四位专家，为我们做了精彩的报告。
这次参加新教材培训，虽然才半天的时间，但我的收获颇深。
深切地体会到本次培训以丰富的知识内涵对科学理论进行精辟的阐述，使我对教育教学有了更深的认识，使我进一步了解了教学中应注意的一些问题，不断总结与反思，提升自我。
下面是我参加培训的体会：新课程改革体现了基础性和时代性；体现了课程及教学内容的多样性和选择性，在课程实施上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。
新课程倡导教师“用教材”，而不是简单地“教教材”。
教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。
传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。
教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。
首先要换位思考，才能三位一体、水到渠成。
考虑教师解读文本的对象——学生，学生是文本解读的最终主体，因为教师对文本的解读的根本目的就是为了引导学生更好地解读文本。
所以教师必须顾及学生的解读能力、认知心理、学习习惯等因素，以学生的角色走进文本，实现教师、文本、学生三者的有机融合。
英语是终身学习，教师也不例外。
大纲、教材对英语教师提出了更高的要求，全体英语教师必须努力提高自身能力和素质以适应教材和时代的要求。
广博的知识、较高的语言水平和诵读能力是新形势下英语教师所必备的，“终身学习”不再是我们对学生的要求，更是时代对每位教师的要求。
同时要抓住契机，激发学生学习兴趣。
采用形式各异的激励办法和开展各项活动。
从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。
充分利用现代教育技术。
时代的进步对英语教学提出了更高的要求，同时又为英语教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，我们英语教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大英语外延。
2019年我国基础教育新课程改革
我国基础教育新课程改革我国基础教育新课程改革1、改苹旳背景、2、改革的目标、3、改革理念、4、改革旳内容1、改革的背景一、国际背景L信匡化社会、知识经疥时代对入才培养的新挑战(1)信息技术特別是信息两络，正改变了人类旳传遶方迖，也正改变着教育(2)教育突破了现有时空，实现了贽源共享。
(3)引起了教育内容、教育手段、教育过程、教育组织的重大变革。
(4)知识经济对人才培养规格提出了新的挑战，人们需要树立新旳人才观和教育质量观。
(5)中国要融入国际经济发展和竞争中，为了迎接知识经济旳挑战，增强国民素质和竞争实力,针对原有基础教育的弊端，逬行课程改革是必然选择。
2。
世界各国以课程为中心的基础教育改革出现了前所禾有旳新发展"二、国內背景1 •近二十年来的课程改革必须进行总结和评价新中国成立以来,基础教育经历了数次改革，形成我国基础教育课程现有旳体系和框架，取得了以下旳新进展：初步改变了国家课程管理过于吳中旳状况，引入了地方课程,形成地方和国家二级管理的方式。
②，在必修课的基础上增加了选修课程、活动课程③初步实行统一要求的前提下教材多样化的仿宜,推动教材多样化发展。
④在教学改革实验中.涌现出一些好的教学改革典型，为新的改革捉供了借鉴基础教育课程现有的体系和框架也存在一些问：D教育观念滞后•人才培养的目标同时代发展妁需求不能完全适应2)思想品德教育的针对性实效性不强3)课程内容存在“娶.难、偏、旧”等情况6课程结构单一.学科体系相对封闭.难以反映现代科技，社会发展的新内容，脱离了学生的生活经验和社会实际.5)学生死记硬背,题难训练的状况普遍存在。
6)学科谍程在内容上和结构上重视学科经典内容的学习，忽视学生学习习惯和人生态度的培养忽视学生的实践和经验总结起来，原因主要是:课程观念落后，课程体制僵化，课程目标偏颇•.课程编制滞后,教师破乏训练。
2 一社会发展旳新先势对课程改革旳新要求不容忽视(1)科学技术的新变革是推动中<1字课程改旳旳根本动因(2)中国民众对教育要求旳堤高〔3)秦质教育访亘肚提出〔4)基础教育B勺滞后三. 我国基础教育新课程改革旳目标1.总目标:>/以邓小平同志关于“教育要面向现代•｛匕面向世界、面向未来”和江释民同志“三个代表”重要思想为指导，全面贾彻党的教育方针，全面推逬素质教育。
2023年《语文新课程标准解读》学习体会
2023年《语文新课程标准解读》学习体会导言：2019年国家语言文字工作会议提出了全面推进语言文字工作的战略部署，其中就包括对语文教育的改革与创新。
2023年，《语文新课程标准解读》作为落实这一战略部署的具体文件，对我国中小学语文教育产生了深远的影响。
本文将围绕这个主题，总结和分享我的学习体会。
一、立足育人成人的角度与理念《语文新课程标准解读》突出了以育人为本的教育理念。
其中明确提出培养学生的语文素养，强调学生的综合语言运用能力和学习能力的培养。
这种转变的核心在于，语文教育不再仅仅是传统的知识灌输，而是更加注重学生的综合素质的发展。
在教学实践中，我们应该注重引导学生运用语文知识解决实际问题，培养他们的思维能力和创新精神。
二、知识内容的深化与拓展《语文新课程标准解读》对知识内容的深化与拓展提出了明确的要求。
强调语文学科的基础知识和核心能力的培养。
其中具体包括四个方面的内容：经典诵读、文学欣赏、历史感知和文化认知。
这些内容的融入，使得学生在语文学科中能够更深入地理解中国文化的精髓，提高自身的人文素养。
在教学实践中，我们要注重对经典文化的传承与弘扬，激发学生的兴趣。
三、教学方法的创新与实施《语文新课程标准解读》对教学方法的创新与实施提出了新的要求，鼓励采用多元化和个性化的教学方式。
具体包括注重培养学生的合作精神和创新精神，重视学生的实践与体验，充分发挥学生的主体性和批判性思维。
在教学实践中，我们要通过课堂讨论、小组合作、任务型教学等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的批判思维和创新能力。
四、评价制度的改革与完善《语文新课程标准解读》对评价制度的改革与完善提出了明确的要求。
强调要改变传统的、单一的评价方式，倡导多样化的评价方式。
其中具体包括注重综合评价，尊重学生的个体差异，鼓励学生的多元发展。
在教学实践中，我们应该注意评价的时机和方式，不仅仅评价学生的知识掌握情况，更要评价他们的学习过程和能力发展。
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2019新课程改革学习心得体会
实施课程改革以来，我积极地投人到课程改革之中，认真学习钻研，不仅创造性地使用教材，而且积极创设教学情景，改变传统美术教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣，现把一年来的实验心得体会总结如下。
一、教师是活动的指导者，学生是活动的主体
传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上的地位是非常有权威的。
教师怎样教学生就怎样学。
学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程忽略了学生的存在。
而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。
一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。
例如，一年级《摸一摸画一画》一课，教师引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。
教师在黑板上画了两条弯曲的线条，要求学生想象感觉到了什么。
有的学生说感觉像小河，有的说感觉像小路，有的说感觉像山间飘浮的云，还有的说像妈妈做饭飘出的香味，这时教师让学生根据想象去练习，不少学生画出了许多意想不到的有创造性的生动的画面。
这样为学生提供了独立的思考空间，尊重了学生的个性。
同时教师对那些积极参与抽象造型游戏的学生以鼓励和
评价。
例如：你的想象力真丰富、你的画法很有创造力等。
让学生在教师的评价中感受到成功的喜悦和自豪感。
同时也让学生参与评价，听取学生的意见，让学生在评价和被评价中树立自信心。
二、面向全体学生、尊重学生的自主选择
为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性，在教学中注意安排一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习制作方法。
例如，在“造型·表现” 和“设计·应用”学习领域的教学中，我在介绍完几种表现方法之后，并不限定学生用哪一种方法，而是鼓励学生根据自己的需要和兴趣，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受。
在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进行练习，通过练习调动了学生学习的主观能动性，增强了学生的自信心、愉悦感和满足感，
三、团结协作，培养学生与人相处的能力
“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。
”美国商界某知名人士的这一感叹，无疑给教育提出了新的命题：必须把我们的学生培养成会交往的人。
有分工、有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。
如今的学生大多是独生子女，在家中唯我独尊。
开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量，从而无形中培养了。