传播学专业学生实践能力培养状况调查报告

传播学专业学生实践能力培养状况调查报告
2011012381陈晨传播1102
2012-12-27
名目
传播学专业学生实践能力培养状况调查报告2
摘要2
引言2
正文3
附录6
参考文献6
（1）《浅谈新闻传播学类大学生的能力培养》6
（2）《强化实践能力培训提升学生就业核心竞争力》10
（3）《传播学研究要与实践结合起来_第四次全国传播学研讨会综述》
（4）《广播电视新闻专业学生实践能力的系统性培养》
（5）《基于校内外_双基地_实践的传播学人才培养成效研究》
调查咨询卷
传播学专业学生实践能力培养状况调查报告
摘要：
发挥同学老师及家长实践能力培养的体会积存，为学校传播学专业实践能力培养做出自己的改善建议。

在那个咨询题中，专门多同学及家长和企业都提出有关建议。

就不同方面都提出建议：一、学校多开放实践平台，像是记者团，广播站，校报的排版整合等等；二、学校多开展有关专业的竞赛竞技，同学们也要多参加校外社会的竞赛，只有相互竞争中才能持续进步。

三、学校多和企业进行联系，定点实习单位，使得学校和企业连在一起，能够保证同学们能够在不同学期都能有参加校外的社会实习的机会，只有运用到真正的战争中，我们才能持续的结合实际完善起来，成长起来。

等等等等。

关键字：传播学专业学生实践能力就业调查校内校外
引言：
传播学是研究信息传播和媒介运行规律的社会科学。

然而在本科中，传播学专业属于文学专业，新闻传播学类。

本专业培养有宽厚人文社会科学和自然科学基础，把握传播专业差不多理论和技能，具有较强的国际交流和使用现代传媒技术能力，富于创新精神和高度社会责任感的高素养专业人才。

这是传播学专业传到中国作为一个以本科生为底所具有的培养打算。

然而我们深究一下传播学专业的历史，深究一下传播学专业传入中国的这些历史，我们能够明白，传播学专业的产生及进展是作为一门硕士研究生和博士生要紧研究方向。

中国把国外的传播学引入中国并进展为一门本科生专业。

如此的改变使得传播学专业现在不仅仅是一门学术研究，也日益和社会中的各个工作，社会实践有关联。

在本科生中也不得不把传播学专业学生的实践能力培养作为一门相当重要的工作。

在当今中国，传播学专业传入中国的历史尽管不长，然而也是在如火如荼的进展起来。

开办传播学专业的学校也日益增长，在国内，有传播学专业的大学像是中国传
媒大学，上海复旦大学，上海交通大学，中国人名大学等等。

而他的上层专业新闻传播专业也是在各大高校开办，清华大学，北京大学，等等，这些专业的开展也是传播学专业进展的又一种方式。

在结合中国国情进展起来的传播学专业不仅仅需要的是理论，更需要理论。

其目的在于：一、就业。

就业乃民生之本。

随着近几年高校扩招及高等教育的大众化、普及化进展，大学毕业生就业形式十分严肃，专门是文史类毕业生就业压力更大，因此，以就业为导向加大加大对传播学类大学生的能力培养显得尤为重要。

传播学类专业要培养社会需要的策划人才、采编人才、经营人才、治理人才和复合型人才，开创高校传播学专业大学毕业生就业的新局面。

传播学专业大学生实践能力的培养尤为重要。

二、为了培养专业硕士研究生。

打破“课堂—图书馆—宿舍—餐厅”的传统大学考研的四点一线的生活，造就就有专业素养，有着强操作能力，实践能力的本硕士研究生。

为着更高更多的学术研究提供客观存在。

特以北京信息科技大学人文社科系传播学专业为研究案例，进行个案研究。

研究学校传播学专业学生实践能力的培养和实践意识的培养。

传播学专业社会实践能力的培训的调查的目标人群是：传播学专业的学生，结合本身的特点谈谈切躯体会；传播学专业的授课老师，了解老师对学生实践能力培养的理念与途径；家长，关于学生实践能力提升的感知；工作部门，了解学生真正实践中的具体状况，是否适合企业的需要，是否具有学习能力。

正文：
在此次传播学专业学生实践能力培养状况调查中，晨曦在线调查小组就这就业、考研、爱好等目的实践能力使用，针对北京信息科技大学那个样本学校的传播学专业的实践能力培养状况作出调查。

采纳的是随机定向调查。

向北信科大的在校传播学专业大学生、老师、学生的家长亲朋好友、社会实践中的上司，同事等等发放咨询卷，共发放总咨询卷50份，共回收
咨询卷47份，回收率为94%。

因本咨询卷调查的人数，学校有限，数据可能存在某些误差。

咨询卷中通过2、3、4这三个题目，我们明白所调查有关的传播学专业学生的年级、所学的课程、实践能力获得的途径。

我们能够明白不同的年级，实践能力不同，明白学校的理论教学和实践环节的相对课程，相对比例，以及实践能力培养的途径，这些我们都能看到实践能力的好坏，等级。

我们能够通过调查结果清晰明白关于大一大二的学生，理论知识比较多，实践环节相当少。

获得实践的样式单一。

实践能力总体要比大三大四的学生弱。

然而就整个传播学专业的学生来看，在本科教学中，理论与实践相结合，实践辅助理论。

在咨询题5中：你觉得学校关于学生实践能力培养的重视程度：（）A. <50% B.50%~70% C.70%~80% D.>80% 那个咨询题的设置关于学校教务中关于实践能力培养的认知和实际教学中的重视程度的了解，作为学生实践能力培养状况的一个客观环境因素考虑。

在北信科中选择B项的人数最多，我们能够清晰的明白，在北信科中，尽管学校又重视实践能力的培养，然而确实不多。

想来这是和我们学校的历史有关吧。

学校于08年2个学校合并成立的北京信息科技大学，北京信息科技大学校史不长，学校的教务差不多上实行和改善中，学校的基础建设也是在建设中。

学校的重视程度相对有限。

在咨询题6中：你期望的校内理论课程和实践环节的设置比重为：（）A.1：1 B.2:1 C.3:2 D.2:3 E.1:2 F.其他：其动身点是学生本身关于实践能力的培训意识的认知，不同的选择关于实践能力的渴求和期望不同反应学
C和D
都认识到实践能力培养的重要性，又能结合到理论教学。

34%
4%
28%
28%
E选项1:2
6%
F选项其他
0%
图一
在咨询题7中：参加过的企业单位的实习岗位和传播学专业对口程度：（）A.<60% B.60%~80% C.80%~90% D.>90%
如此的咨询题动身点在于询咨询在校外的社会实践中，真正关于本专业实践能力的培养，同时我们需要明白传播学学生实践能力培养，不仅仅是新闻采编，多媒体制作等等，传播学专业同时需要公共关系等的实践能力，现在的大学生培养的差不多上复合型人才，我们需要的不仅仅是本专业直截了当有关的实践能力。

据此次调查人员调查所得，其中，参加实习单位的大部分是与本专业有着60%~80%的有关度，其中专业实践能力得到进展，同时这也是一种新的整合。

只是在这些人员中，参加有关性强的大差不多上大三大四的实习生，大一大二几乎没有。

在咨询题8、9、10、11、中：传播学专业学生通过实践能力培养对自身进展的作用。

学习，工作、考研，甚至爱好差不多上实践能力培养的目的。

也确实是实践能力培养的动力，这些都带动着传播学专业实践能力培养的意识增长。

在咨询题12中你所知的传播学专业学生的社会实践能力如何样？A.专门好，专门适合就业后企业的要求；B.一样，需要再培训才能适应企业的要求；C.不行，全然无法适合该企业。

这些差不多上本身关于这么多咨询题做下来对自己实践能力培养的理智的认识。

其结果确实是其中大部分都表示学校的实践能力培养不足以应对社会中的企业事业单位的实践能力的要求。

在咨询题13中我们通过咨询题来了解相同专业的不同学校，不同国家的实践能力认知状况，我们需要不仅把思想定在我们学校，还需要了解校外，国外的实践能力培养，不能做井底之蛙，只有相对比较，我们才能明白我们的不足，借鉴不人的好的体会，去粗取精。

调查结果表明，我们大部分，几乎是70%关于校外的，国外的实践能力的具体环节并不曾知晓。

我们需要换一个宽广的心胸，开阔的眼光去看待传播学专业实践能力培养状况的中国化和世界范。

在咨询题14中你对学校的实践环节还有什么建议？在那个咨询题中，发挥同学老师及家长实践能力培养的体会积存，为学校传播学专业实践能力培养做出自己的改善建议。

在那个咨询题中，专门多同学及家长和企业都提出有关建议。

就不同方面都提出建议：一、学校多开放实践平台，像是记者团，广播站，校报的排版整合等等；二、学校多开展有关专业的竞赛竞技，同学们也要多参加校外社会的竞赛，只有相互竞争中才能持续进步。

三、学校多和企业进行联系，定点实习单位，使得学校和企业连在一起，能够保证同学们能够在不同学期都能有参加校外的社会实习的机会，只有运用到真正的战争中，我们才能持续的结合实际完善起来，成长起来。

等等等等。

在咨询题15中你觉得本咨询卷设计是否合理？还有什么建议？这么一个咨询题是针对本咨询卷的设计提出的，只有合理的咨询卷才能真正的咨询到关键，解决真正想要明白的咨询题，获得准确的信息。

那个咨询卷的局限性的确使得咨询卷结果不具有典型性，不能针对大众。

只是少部分取样，结果的准确性有待商量。

按照此次的调查我们总结了以下的建议：
拓展学生专业实践平台学生实践能力的提升除需加大课内教学实验外，还有赖于课外实践平台的建立，使学生的专业实践进入实战状态，严格按照业界的专业标准进行锤炼与提升。

实践平台搭建与扩建方面，要从点到面形成较好的实践平台网络。

一是要充分利用校园媒体资源。

目前国内的接收的学生学生实习的企业比例十分有限，因此校园内的媒体资源就成为新闻专业学生实习的另一个重要平台。

如学校和各院系新闻网站、校广播电台、校报等。

二是要校外实践基地建设，借助广告公司、电视台、网络公司等媒体的实训资源，提升学生的实践技能，为学生感受媒体，融入媒体提供重要的实践途径。

三是提升专业实验室与实验设备的使用率。

除节假日外，实验室应全天候开放，保证需要学生在校四年间，始终能得到实践的机会，解决学生动手少，实践能力提升慢的咨询题。

四是自主搭建实践平台，如成立DV 创作室、新闻栏目组等，由学生按照媒体的专业流程和水准，定期制作新闻节目，并借助校园新闻网和教学网站的平台资
源进行播出，提升学生的实战水平和专业技能。

通过人才培养理念的更新，通过人才培养理念的更新，通过系统培养方案的设计，通过教师与学生、教室与实验室、课内与课外、校园与社会等多个环节的互动和实践，传播学专业学生的实践与应用能力就能够在大学四年内得到多层次、递进式、全方位的锤炼，毕业时成为媒体需要、社会欢迎的应用型专业人才。

参考文献：
《浅谈新闻传播学类大学生的能力培养》
《强化实践能力培训提升学生就业核心竞争力》
《传播学研究要与实践结合起来_第四次全国传播学研讨会综述》
《广播电视新闻专业学生实践能力的系统性培养》
5. 《基于校内外_双基地_实践的传播学人才培养成效研究》
附录：
（1）
浅谈新闻传播学类大学生的能力培养
摘要：当前新闻传媒市场处于相对饱和状态，新闻传播学类毕业生就业相对困难，高校新闻传播学类专业要跟随着社会经济文化的进展和传媒业的兴盛，加大对本专业大学生的能力培养，扩大新闻传播学类毕业生就业市场。

高校新闻传播学类专业要以社会需求为目标，就业为导向，加重复合型人才的培养，要让学生做到理论与实践相结合、知识与技能相统一，增强学生手脑并用的能力，保证学生从学校平稳过渡到就业岗位，减轻学生就业难度，最终实现应用性复合型高级专门人才的培养的目标。

关键词：高校新闻传播学类专业新闻传播教育大学生的能力培养
随着近几年高校扩招及高等教育的大众化、普及化进展，大学毕业生就业形式十分严肃，专门是文史类毕业生就业压力更大，因此，以就业为导向加大加大对新闻传播学类大学生的能力培养显得尤为重要。

新闻传播学类专业要培养社会需要的采编人才、经营人才、治理人才和复合型人才，开创高校新闻传播学专业大学毕业生就业的新局面。

一、新闻传播学类大学生的就业状况与社会需求分析
新闻传播学类专业包含了新闻学、广播电视新闻学、广告学、编辑出版四个要紧的专业。

这些专业均为媒介产业培养人才，当代社会中，大众传媒产业的迅速进展决定了新闻传播学专业所培养的学生就业市场比较宽敞，各类新闻媒介、出版机构、党政机关、企业宣传部门、广告公司、以及高校新闻传播院系自身，都需要这类人才。

②比较宽敞的就业市场，就会导致这一学科招生规模的扩张。

适度的扩张会促进就业，过度的扩张则导致师资、教材、设备等办学条件的严峻不足。

若高校新闻传播类教育整体规模迅速扩张，盲目招生，就会导致毕业生的质量下降，带来就业压力。

③据调查，目前，我国广播电视专业的招生规模差不多显现“供大于求”的状况。

教育部新闻学学科指导委员会于2001年组织调研“21世纪新闻专业人才培养与需求咨询题”，其中一项结果表明：专门是沿海发达地区的一些新闻媒介，对新闻编采专业毕业生的需求，差不多止已呈饱和状态。

④新闻采编专业毕业生不一定就要去做记者，他们能否胜任其他类型的工作，以打破这种饱和状态的局面？到底什么样人才比较紧俏？有资料显示，21世纪我国新闻传播界比较急需的人才：能熟练运用电脑的网站的采编及设计、制作、运行治理人才；善于应用数字技术的现代制作人才；善于进行广告创意、制作以及整和营销活动策划的人才。

⑤调查分析表明社会需要的确实是如此的复合型人才，他们不仅会采、写、编、播、评、摄、播音、主持，而且熟知外语、电脑、广告、公关、发行、经营等业务。

高校培养出如此的毕业生才是具有竞争力的。

二、建设一支高水平的教师队伍，为培养人才提供可靠的师资保证
要培养出适应社会建设需要的具有复合型能力的合格大学生，使新闻传播学专业的毕业生在猛烈的市场竞争中处于不败之地，高校第一要解决师资的咨询题。

同时配备教学成效好、业务水平高、责任心强的骨干教师为班级导师，使教学活动延伸到课堂外，及时把握学生思想动态，引导和督促学生锤炼独立自主学习的能力，形成良好的教学相长互动。

抓好教师那个学校教育的主导因素，确保师资队伍的素养及其指导教育作用真正发挥。

1、教师在组织教学时，除了注重知识的横向拓展与结合外，重要的是引导学生注重基础知识的学习，注意知识面的拓展，克服上手快而后劲弱的弊端。

这就要求教师自己也要及时“充电”，注意文理结合、博专结合，积聚宽厚的基础，在实际教学过程中以当前最新的社会热点和新闻事件为例子，适时加大对学生在阅读、读书笔记、专题讨论等方面的训练和提升，使他们具有深厚的理论工功底。

高校就要完全解决新闻传播学类毕业生在工作中上手快而后劲不足的咨询题。

2、教师要引导学生正确明白得：‘一个合格的新闻从业人员不仅具有必需的理论知识，还要有熟练的操作技能’的含义。

专门大部分学生有一种倾向，认为：学历不如能力，理论不如实际动手能力。

对理论课不感爱好，本专业的理论课不能不学，只能忍着性子学；专门是一些公共基础课，那是嗤之以鼻。

大多喜爱采访、播音、编片子等，甚至有些不喜爱
参加活动的同学为了毕业后好就业也跑去参加学校社团或社会团体的一些活动，我本人当时就错误的认为：在教室里听老师讲枯燥的理论还不如多参加一些活动更能锤炼自己的能力。

针对这种情形，老师就要引导学生端正学科基础知识的学习态度，给学生灌输理论知识是源头的意识，不能本末倒置。

3、新闻媒体期望毕业生的质量高一些，同时，也期望他们的活动能力强一些，因此从记者编辑人员中聘请适合从事新闻业务课程教学的有实际体会的人才，来学校作报告、举办讲座或者直截了当请他们到校任教，能够改变学生知识面窄、实践能力差、严峻制约了创新思维的进展的不良状况。

同时，这些体会丰富的媒体从业人员担任教师，与社会接轨，能够提升学生的实践能力，培养广告、公关、意外应变能力，不能被持续变化的实践拖着走，更不能被书上的理论牵着走。

4、要重视对现有教师专门是年轻教师的培养，高校给他们提供进修学习的机会，提升他们的理论教学水平和科研水平。

对担任新闻采编课程的教师，还应该保证他们有一定的时刻参与新闻实践活动。

老师在实际的教学中要正确认识人才培养与社会需求的关系，持续探究和改进的教学模式，使培养的人才主动地适应社会进展的需要，只有如此一支高水平的教师队伍，才能培养出高水平的人才。

三、针对市场需求，进行新闻传播学教学调整与教材建设
1、按照社会实际需要，调整教学
（1）现代传媒与社会需要的不是“工匠式”的人才，要求学生不仅要有实践能力，还要求学生具备一定的自然科学、人文社会科学方面的知识。

高校为了提升在校学生的人文素养和科学素养，能够有打算的指导学生进行课外阅读，必要的话还能够硬性规定本专业学生必须选修一定数量的课程，来扩大学生的知识面，强化多种学科的基础知识。

如此培养出来的综合素养较高、德、智、体全面进展的复合型人才，倍受用人单位的青睐，才能在社会上有较强的竞争力。

（2）新闻传播学类毕业生要能适应社会进展的需要，高校新闻传播学类专业除了要以就业为导向，按照专业特点制订理论和实践教学打算
外，还要加大我国当前的新闻传播学类教育与社会需求的关系。

新闻传播学类教育与经济、社会的进展不专门一致，这在一定程度上为毕业生就业带来了许多困难。

正如中国新闻教育学会会长何梓华先生所言：“新闻院校培养的毕业生媒体不需要，媒体需要的新闻院校培养不了。

”⑦高校要幸免显现毕业生不能“适销对路”的情形，及时按照情形的变化进行教学调整。

（3）、刘海贵教授曾讲：“新闻传播学是应用学科，对学生的培养应当参照医学等学科实行，有固定的学习基地供他们实践，教师也应像医学院一样，既是教师，又是大夫。

”⑥由此能够看出，实践课程必须要占有一定的比例，否则专门难达到专业人才培养的目标。

针对媒介行业日益“多媒体性”，不仅要增加和改进实践教学，还要注意丰富实践教学。

因此，在课程设置上，要按照社会需要进行了进行课程设置的调整，加大对学生的实践能力培养，这就需要制定符合培养目标要求的课程。

措施如下：第一，开设第二专业，增加选修课
调整后的课程设置要在注重理论教学的同时，加大实践教学的力度，如此就需要开设第二专业，适当压缩一些理论课程的教学时刻，用一些适应工作需要和有利于巩固专业知识的选修课来补充。

这些选修课要按照社会需要和教师的专业特长开设，专业课要充分考虑到学生就业的实际需要，增加有用性的课程，能够培养学生的实践能力。

如针对经济新闻、法制新闻、体育新闻和行业新闻能够开设经济、法律、体育、生物、地理等方面的基础课程。

第二，增加实践活动的时刻
按照实际教学情形增加一些实践活动和毕业实习的时刻，鼓舞学生利用业余时刻到媒体单位、教育行业、商业领域参加多种实践活动，要求学生进行毕业实习，开展社会调查，认真完成毕业设计，使整个教学打算更有利于培养合格人才目标的实现。

2、选用优秀的教材
优秀的教材能够为理论教学提供更高的起点，对改进教学工作至关重要。

因此，大量需要使用优秀教材，引进新的先进教材。

新闻传播学
类的教材要选用能实现培养合格人才目标的正规教材，专门是国家重点规划教材。

四、加大办学资金投入，实现教学设施的现代化
学生进行专业实践就有必要使用仪器进行采访、摄录、编辑和播放等，这就要建立了实习基地。

学校再进行配备数码摄像机，电脑，DVD 机，多媒体教室配有电脑、投影仪等等。

同时建立新闻传播学专业学生图书、影视资料室依此来加大和巩固理论知识。

新闻传播学院专业要实现教学设施的现代化，就需配置相应的实验室、理论研究所、实习基地和教学设备，同时更新现有的实验与教学设施。

这就需要学校投入一定的资金保证教学设施现代化的实施。

实验室要能做到完全向学生开放。

不要局限于本专业的学生，对其他专业的学生也能够适当兼顾，另外一定要配备专业老师，对实验室仪器、设备的使用进行指导，把课堂教学与实验课融合到一起，在实验中培养学生的实际动手能力和独立解决咨询题的能力。

五、以学生为主体，强化素养训练，加大能力培养
随着新闻传播学专业毕业生人数的急剧增加，用人单位对毕业生的要求越来越高，不仅看重他们的学历，而且愈来愈注重他们的实践能力，这是社会进展的趋势和要求。

浙江大学人文学院副院长邵培仁教授讲，中国需要既明白得政治，又明白企业治理，又明白新闻传播的复合型人才。

⑧用人单位在录用和选择毕业生时，同等条件下，曾参加过社会实践，具有一定组织和谐能力，纪律性强的毕业生会优先考虑，这就促使当代大学生在校期间就要注重培养自身适应社会，融入社会的能力。

1、采、编、写差不多素养的培养
高校要提升新闻传播学类毕业生的采、编、写能力，能够借助于社会实践那个平台，鼓舞学生组织学生新闻社团，指派一个专业老师指导学生自己组织建立大学生记者团，自己采编、排版直至自办的报纸、书刊面世；同时倡导学生写学术论文，并鼓舞投稿，尽可能多参加实践性活动。

以此培养他们能采、能编、能写的技能。

2、创新意识和能力的培养。