一年级上册语文教案18不倒翁1 沪教版

沪教版：《不倒翁》教学设计
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。

【教学目标】
1、能在语言环境中正确认读“把、孩、又、起、来”5个生字。

能在老师的指导下在田字格里正确描摹“又、来”2个汉字。

2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字。

在朗读的过程中，初步感受不倒翁是一种有趣的玩具。

【重点和难点】
1、在语言环境中认识五个生字，写好笔画“捺”。

2、正确流利地朗读课文，做到不加字、不漏字，读准字音。

【教学准备】不倒翁实物、媒体课件、生字卡片
【教学过程】
一、引入课题。

1、师：小朋友，老师带来了一个有趣的玩具，看——（出示不倒翁实物）它倒下又站起来了。

它是什么呢？（生齐答）
今天，我们就要学习一首有趣的、写不倒翁的儿歌。

（出示课题：27不倒翁）
2、师：课题中的“翁”是个后鼻音，跟老师读好它。

3、开火车来读“翁”。

4、指名读课题。

5、齐读课题。

二、朗读课文。

1、师：小朋友，你们想听课文录音吗？
老师请你们一边看精彩的动画，一边听录音。

（播放媒体动画）
2、师：小朋友们都听得津津有味的，你们喜欢不倒翁吗？为什么？
先在心里面想好答案，再举手告诉大家。

（生先自由准备，再交流）
3、师：小朋友们都喜欢不倒翁，我们再听听课文录音。

边听边圈出生字，注意听清字音。

4、出示课文：说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。

说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。

三、学习生字新词。

1、师：找到生字了吗？
出示：把、孩、又、起、来。

（学生随机做小老师教生字，老师点拨）
(1)把：
①b-ǎ-bǎ。

②用好办法记住这个字（结构分析法识记）：左边一个“扌”，右边一个“巴”。

③师：1)课文中是“一把”胡子，“一把”是一个数量词。

还有什么也是用“一把”的呢？
（生交流：一把尺、一把剪刀、一把手枪、一把扇子、一把伞）
师：小朋友们说了那么多，真厉害！
2)老师平时说的话也用到这个“把”字，是什么呀？
（生交流：把书打开、把书合上、把铅笔盒打开）
3)“把”字还有什么好朋友呢？（生交流：把手、把柄、把戏、把握）(2)孩：
①h-ái-hái。

②师：它有好朋友吗？你来帮它找一找。

（生交流：孩子、小孩、男孩、女孩）
(3)又：
①y-òu-yòu。

②师：“又”有几笔？谁来写——横撇、捺。

指名书空。

集体书空。

③师：课文中“又”字是写不倒翁的，找到句子了吗？（生回答）
不倒翁站了几次？（师用不倒翁作演示，生回答）
师：“又”表示重复的意思，不倒翁不怕摔倒，一次次地站起来。

(4)起：
①q-ǐ-qǐ。

②渗透“半包围”结构，外面是“走字旁”，里面是“自己”的“己”，
注意竖弯钩不出头。

③师：“起”的好朋友可多啦！我们一起来找一找。

（师：早上我们从床上起来叫——生：起床
师：上课时，高钧毅要叫——生：起立
师：体育老师让我们踏步走叫——生：起步）
师：你还能找出其他的好朋友来吗？（生交流：起飞、一起、起点、起跑、起跳、起来）
(5)来：
①l-ái-lái。

②用好办法记住这个字（编儿歌法识记）：一横加米，来来来。

师指导书空。

集体书空。

③师：我们给“来”找一找好朋友吧，看看你们能找出多少。

（生交流：起来、出来、来到、回来、来回、来得及、来不及、来去、来往、来来往往、来信、来路、来头、来历、来日方长）
④“来”的反义词是——去。

四、复习巩固生字。

1、师：生字教好了，看看小朋友都记住了吗？
(1)开火车读。

师：小火车，开起来——生：快快开到我这来。

(2)齐读。

2、做游戏巩固。

师：小朋友们学得真好，记得真牢呀！老师奖励你们做两个小游戏。

(1)“谁的眼睛最最亮，我的眼睛最最亮”。

(2)叫号游戏。

3、出示课件上的练习。

（播放媒体练习：“读读猜猜”。

）
五、朗读训练。

1、听录音跟读。

师：小朋友，我们已经认识了课文中的这些生字，现在呀让它们回到课文中，我们再来听听课文录音好吗？边听边轻声地跟着读。

注意读准字音，读通句子，做到不加字、不漏字。

2、指名读课文，师点评。

（2人）
(1)师：谁愿意来读一读？
(2)点评：师：你把字音都读准了，而且做到了不加字、不漏字。

师：你把句子都读通了。

3、指导朗读。

师：这首儿歌真是太有趣啦，老师也想读了。

来听老师读好吗？
(1)师：说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。

说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。

(2)师：谁想试着像老师这样读？自己读读看吧。

4、指名读，点评。

（3人）
(1)师：谁来试一试读好这首儿歌？
(2)点评：师：你读出了不倒翁有趣、可爱的样子！
师：你强调了“真”和“站”字，还有谁也来学他的样子读一读？师：不倒翁多么乐观、多么坚强啊！你读出了不倒翁不怕困难的感觉！
5、多形式朗读：
(1)分小组对读。

师：请这两组来读第一句，这两组读第二句，比一比，赛一赛，看看哪两小朋友组读得好。

(2)师生对读。

师：你们想不想跟老师较量一下谁读得好呢？老师读一句，你们接着读一句。

师：你们读得真棒呀！老师真佩服你们。

表扬表扬自己。

(3)表演读。

师：下面，请小朋友配上动作来读一读，自己先练练。

（生自由准备）
师：全体起立，我们来表演一下好吗？可以看着屏幕读。

六、唱儿歌。

师：老师从你们的朗读中听出了你们是那么地喜欢不倒翁。

小朋友，有一首歌唱的也是课文的内容，让我们边听音乐边跟着唱吧。

七、指导写“又”和“来”。

师：这些生字中，有两个是需要书写的，让我们一起跟着屏幕书空。

（先集体书空，再由领写员带领全班一起完成书上“我来描一描”。

）
(1)正确书空字的笔画。

(2)指导学生在田字格中把把“捺”写好。