第13课《渡荆门送别》一等奖创新教学设计部编版语文八年级上册

第13课《渡荆门送别》一等奖创新教学设计部编版语
文八年级上册
《渡荆门送别》
教学目标：
1．反复朗读，读出“别”的味道；
2．品析诗的音韵、语言美，感受诗歌的情感美；
3. 领悟李白送别诗的丰富内涵。

教学过程
一、导入
古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，且一别动辄多年，再会难期，因而很看重离别。

文人送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常以诗相赠，所以，送别诗是古代诗歌中常见的一类。

面对离别，南朝文学家江淹说：“黯然销魂者，唯别而已矣。

”宋代词人柳永也道：“多情自古伤离别”而当25岁的李白离家时，却别有一番滋味在心头，于是笔下便流淌出了这首动人诗篇——《渡荆门送别》。

诗歌之美，古来共谈，让我们共度一段寻美之旅吧。

领略音韵美
课前大家观看了微课，谁来说说你所了解的李白？
学生介绍李白
出示：
李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。

是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。

与杜甫并称为“李杜”，其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《早发白帝城》等。

诵读
出示诗歌《渡荆门送别》
我们今天要学的也是李白的早期代表作，让我们来齐读全诗
师评
读诗要注意技巧：
1.整体语速放慢
2.每句第二字和一三五七句尾字声音延长
3.配合肢体动作，或许晃晃脑袋韵味更足
全班再次齐读
大家不见得读懂诗意，但能通过技巧读出诗的音韵之美
疏通诗意
乐其声，还要晓其意。

请用一句话说说这首诗写了什么事？抒发了什么情？
你是通过哪些画面的描绘感受到这种情感的？
我乘船远行，路过荆门一带，来到楚地。

青山渐渐消失，平野一望无边。

长江滔滔奔涌，流入广袤荒原。

月映江面，犹如飞天明镜；云变蓝天，生成海市蜃楼。

故乡之水恋恋不舍，不远万里送我前行。

品味语言美
看来大家大体上读懂了这首诗，为什么我们能快速了解其意？因为用字。

诗人很注重炼字，反复斟酌锤炼用字，能使之精确简洁、生动传神，为诗文增色。

小组合作赏析
小组讨论：你们觉得诗中的哪些字用得精妙？妙在何处？
预设：
“随”字体现诗人乘船前行，一路所见风景的变化，富有动态感。

“入”体现江水奔流的动态感和壮阔气势。

“仍”体现诗人没有因见到异乡的新奇风景而欣喜过望，仍然眷恋故乡。

“怜”与“思”“忆”比较，体现作者对家乡的眷恋和热爱。

诵读
多么精妙的用字啊，我们试着读出重音，看看整体效果是不是会更好。

体会情感美
1、本诗题为“渡荆门送别”，清代文臣沈德潜曾评价“诗中无送别意，题中二字可删”你们认同这种说法吗？
预设：从首联“渡远荆门外，来从楚国游。

”可看出诗人与家乡
作别
从尾联“仍怜故乡水，万里送行舟。

”可看出故乡之水仿佛在送别诗人
师总结：确有送别之意，故乡之水送别诗人，别具新意。

既然如此，那么沈德潜为何认为无送别意呢？他指的是没有哪种送别意呢？（离别的感伤哀愁）
出示相应经典诗句
抒发离愁别绪的送别诗
已知泉路近，欲别故乡难。

（夏完淳《别云间》）
春草年年绿，王孙归不归。

（王维《送别》）
又送王孙去，萋萋满别情。

（白居易《赋得古原草送别》）南浦凄凄别，西风袅袅秋。

（白居易《南浦别》）
猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。

（刘长卿《重送裴郎中贬吉州》）
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（王维《送元二使安西》）
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。

（郑谷《淮上与友人别》）
山回路转不见君，雪上空留马行处。

（岑参《白雪歌送武判官归京》）
2、为什么李白面对离别并不伤感呢？想读懂诗的感情就要了解诗人作诗的背景。

出示写作背景,指名朗读
《渡荆门送别》是诗仙李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作。

诗人常年在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情。

公元724年，李白离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。

这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。

你觉得诗人抒发了什么情感？（表达了诗人对故乡的热爱，对未来的憧憬。

）
离别更觉家乡好，诗人对故乡的热爱何其深挚；天生我材必有用，诗人对未来的憧憬何其真切！
真挚的情感就是最美的。

我们现在再读这首诗就不只是运用技巧，而是加上自己理解的情感了。

3、深情朗读
读诗要融入感情
首联——平缓
颔联——豪壮
颈联——欣喜
尾联——深情
小组合作朗读
根据小组成员特点，一人读一联
5、小结
年轻的李白为了自己追求的理想，义无反顾地离开了生养自己的热土，离开了故乡阴蔽下的安稳生活，这种辞别故乡奔赴前程的豪情和襟怀怎不令人感动而敬佩！
五、迁移拓展
1、同期作品《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
李白和咱们湖北可谓是有着不解之缘，他出蜀壮游，不仅途径荆门，东游归来后还在我省的安陆寓居十年之久，在这里他结识了年长他十二岁的挚友孟浩然，一年阳春三月，他得知好友要去往广陵（扬州），于是与之约定在江夏(武昌)相会告别，所以也有了这首家喻户晓的名篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，同样的，我们从诗中更能感受到的是一种诗意的离别，以及诗人对扬州的向往。

由此可见，出蜀壮游，歌咏自然，歌颂友情成为他年轻时创作的主题。

2、《江夏别宋之悌》
江夏别宋之悌
李白
楚水清若空，遥将碧海通。

人分千里外，兴在一杯中。

谷鸟吟晴日，江猿啸晚风。

平生不下泪，于此泣无穷。

七年后，李白人到中年，还是在武昌，渴望为朝廷效力却屡屡碰壁的他在此送别好友宋之悌。

宋之悌此时已是垂暮之年，即将被贬往远在越南河内的贬所，可谓是前途未卜。

曾经仕途显达的好友老境却如此悲凉，不免勾起李白壮志难酬的感伤和对好友的深切同情。

由此看来，读诗要了解写作背景。

这两首诗哪首更受世人欢迎？为什么？
（积极的意味）
六、领悟内涵美
不单是年轻时的李白，拥有这般情怀的文人墨客可谓是俯仰皆是，即便是失意，他们也能一扫送别诗中常见的凄婉悲苦，用豁达积极的态度看待离别。

出示：
拥有积极意味的送别诗
海内存知己，天涯若比邻。

（王勃《送杜少府之任蜀州》）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

（高适《别董大》）
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）青山一道同云雨，明月何曾是两乡。

（王昌龄《送柴侍御》）
若到江南赶上春，千万和春住。

（王观《卜算子送鲍浩然之浙东》）
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（李白《赠汪伦》）
这些耳熟能详的千古名句无不传达着诗人对亲友的真情厚谊、真心劝慰和真诚祝福。

我想，这就是“不以物喜不以己悲”的古仁人之心吧！
七、结语
同学们，大家从孩童变成少年，再逐渐步入青年，也在与懵懂稚嫩的自己一次次道别。

这一次次的小别离让我们收获成长，让我们领悟真理。

所以，让我们也学习这些先贤，用达观的胸怀面对离别，用积极的态度笑看前程，领略人生别样的风景！。