《如何上好数学试卷讲评课》

《如何上好数学试卷讲评课》
作为一名有八年教学经验的一线教师，能够完美的上好各种课型的课，是对教师基本功的考验，也是对七八年的教学经验的积累的检查。

我校11月末到12月初进行了第六届“杯”教学大赛，展开对不同课型的研究，有新授课、写作课、复习课、试卷讲评课、心理健康教育课等。

我有幸被推举进行试卷讲评课的授课。

经过这次教学大赛的组内备课、试讲、上课、评课及课后反思，我对如何上好数学试讲评课有了一点浅显的认识，现总结如下：
一、试卷讲评课不是单纯的对答案或就题论题，试卷讲评的教学目的应该是是：
（1）梳理知识脉络、根据试卷中暴露的问题进行查缺补漏；
（2）夯实基础，提高学生的计算准确率、解题能力与答题技巧；
（3）培养学生的小组合作能力、互帮互助的精神及自我反思意识和创新的意识。

我的授课课堂基本上实现了以上目标，突出了重点、突破了难点。

二、本次教学的设计思路简单总结如下：
具体教学流程：
（1）试卷分析：包括考试时间及分值，试题形式和考查知识点。

设计意图是加深对知识点的整体印象，梳理知识脉络；
（2）填选题得分情况：以表格形式将1到20题每小题的失分率展示出来。

设计意图是让学生清晰明了的了解自己的得分情况和易失分的题有哪些，加深学生对此类型题的重视；
（3）填选题错误率较低的题抽查：在课前发下试卷让学生自己改错，小组内互相讲解，课上再抽查两至三道题。

设计意图是培养学生的互帮互助、小组合作的精神，抽查的目的在于检测学生掌握情况；
（4）错误率较高的题讲解及变式练习，设计意图是讲解错误率较高的题，并进行变式训练，帮助学生更好的理解该类型题，做到举一反三、触类旁通，提高解题能力和技巧；
（5）学生编题再创造。

设计意图是培养学生的创新意识，并真正的检查学生是否真的掌握该类型题，本环节也是本节课的一个亮点；
（6）解答题21题得分情况及改错，归纳、总结易错点及相应对策。

设计意图是通过改错分析培养学生的辨析能力、语言表达能力；
（7）其他解答题得分情况（课堂时间有限，讲不完的题下节课再继续）。

设计意图是让学生对其他的解答题的得分情况有个简单的了解，对比其他同学的得分情况也能找到自己有哪些不足；
（7）小结：几名学生对此次考试自己的答题情况进行分析、总结、反思。

设计意图是让学生反思自己在考试中暴露的问题，认清自己的问题，避免以后再犯同样的错误；
（8）教师寄语。

设计意图是教师点拨的同时给学生鼓励；
（10）板书设计，设计意图是使学生清楚的掌握本节课的重点。

三、通过对本节课的反思和总结，我的感悟有以下三点：
1、对试卷讲评课的认识有所提升：
我以往对试卷讲评课不够重视，认为只要把错题讲一遍就可以
了，或者把所有题都讲一遍，这样以题论题，无法帮助学生更好的理解相应的知识点。

设计本次试卷讲评课时，在多位老师的指导下对17、19、20题进行了相应的变式训练，这样让学生能够真正理解相应的考点和解题方法，起到了触类旁通、举一反三的作用；
2、再次提升了教师对学生的信任程度，敢于把更多的机会放手给学生：
本次试卷讲评，不但做到对多题进行变式，加深学生对知识的理解。

在处理20题时还让学生编题，让学生体验了一次做老师的感觉。

这不但考查了学生是否真正理解20题，还培养了学生敢于创新、勇于创新的意识，同时提升了学生的自信心和学习数学的兴趣；
3、让学生对考试情况进行反思，培养学生自我反思的意识：
在课堂的最后一个环节，我让学生对本次考试中自己的答题情况进行分析、总结、反思。

虽然课堂时间有限，只有四名学生进行了分享，但通过这四名同学的分享，可以看出学生对自己的问题和优点都分析的相当的透彻，同时还提出了一些答题的小窍门，可以供大家来应用。

学生的总结很深刻也很中肯，不但让我感到，也给其他同学很深的触动，在这几名学生分享时，课堂上多次响起了自发的掌声。

本次课堂还有很多不足，如在我的语言还是不够精炼，过渡语也很单调，主板书不够美观。

20题学生编题后我的处理方法也不太得当，当时如果让几名学生去侧板解答可能会比我一个一个的写要节省时间，同时又避免了我为主导的现象。

教学是一个不断探索的过程，永远不会达到百分之百的完美。

在
探索的过程中我感恩学校给我们提供这样一个锻炼的平台和学习的机会，也感恩同事的倾囊相助，在以后的教学中我将继续实践所学所得，也愿意与其他教师一同学习、一同进步。