浅谈如何开展小班幼儿的玩色活动

浅谈如何开展小班幼儿的玩色活动
《浅谈如何开展小班幼儿的玩色活动》
浅谈如何开展小班幼儿的玩色活动
内容摘要：所谓幼儿玩色活动是指幼儿在教师引导下，运用不同的绘画工具、材料及表现技法，在玩色的过程中绘制出富有创造力、想象力，又极具幼儿个性特色的绘画作品。

它不同于一般的绘画教学，注重的是幼儿玩色的过程，绘画的工具比较多，绘画的材料、表现技法也不同。

关键词：小班玩色活动主要形式教学策略
幼儿玩色活动是幼儿园美术教育中的重要组成部分，有助于培养幼儿对美术活动的兴趣，激发幼儿的情感，培养幼儿良好的作画习惯，又有利于发展幼儿的观察力、想象力和创造力，提高幼儿对色彩的感觉，又能促进幼儿手、眼、脑得到协调发展。

由于玩色活动具趣味性和娱乐性，非常适合小班幼儿的年龄特点，因此在教学实践中，我们以玩色活动为载体，让幼儿在学学玩玩中萌发美术灵感，提高观察力、审美、创造等能力，达到学知启智的效果，并从中体会美术活动的无穷乐趣。

一、小班幼儿玩色活动的主要形式。

（一）玩色活动的种类。

玩色活动对小班幼儿的操作要求不高，借助颜料丰富的色彩，通过对辅助材料的操作大胆地进行创作，艺术性地再现生活情趣。

小班幼儿玩色的颜料主要以水粉颜料为主，活动种类非常丰富，如手印画、手指点画、蔬菜印画、玩具印画、吹画、染纸、刮画、刷画、敲洒、流淌法、滚画法等等，这些都是玩色活动的种类。

根据小班幼儿的年龄特征和身心发展特点，我们认为贴近小班幼儿的生活同时又富有新意，操作简单且孩子感兴趣的、乐于参与的玩色活动
同样是毛线拖画，在《动物走路》的玩色活动中，教师创设了有趣的故事情境来调动幼儿的积极性。

教师利用故事角色的特征，边讲述生动的故事边示范操作。

如“一只小老鼠听到猫的叫声，哧溜一下溜走了。

”教师快速地在画面上拖出了一条老鼠逃跑留下的直线；“小兔蹦蹦跳跳的离开了家。

”教师拿着毛线点跳着画；“小熊一摇一摆地也来了到草地上。

”教师示范了左右摇晃的锯齿线；“小蛇也游来了，贴着地面拖着长长的身体一扭一扭。

”一条波浪线就跃然纸上了……这样拓展了幼儿的思维空间，增添活动的情趣，充分激发了幼儿想象力和创造力。

幼儿看了欣喜若狂，活动的积极性就更高了。

（三）利用辅助性的画面，帮助幼儿体验成功的乐趣。

小班幼儿的记忆特点是直观形象性，物体或图形在形象记忆中起主要作用。

因此，在玩色活动时，除了提供操作材料、工具外，还经常会根据游戏情境的需要，在画纸上事先添画一些辅助性的画面、图形供幼儿创造。

有了这些辅助性画面的提示，可以唤醒幼儿对其相关经验的回忆，丰富创作主体的感性经验。

同时还能给画面做个轮廓支架的作用，让画面比较饱满。

小班幼儿操作有了这个大框架的扶持，参与的积极性更高，会更有信心，效果会更好，更能体验到成功的乐趣。

如玩色活动《小熊的糖果》，画面上事先添画了一个大大的空糖果罐，让幼儿用玩具印画糖果。

当幼儿看到一个可爱的小熊糖果罐图片时，许多有关糖果的感性经验就会浮现在脑海里。

“我家的糖果罐是小兔的”；“我的巧克力糖就是放进糖果罐的”；“我喜欢吃酸酸的糖”；“我喜欢吃长长的巧克力糖”。

通过教师的示范和语言的引导，幼儿会把自己喜欢的不同形状、不同颜色的糖果都”装”进糖果罐里的，有红色的苹果味糖果；有黄色的香蕉味糖；有圆圆的珍珠糖果；有方方的巧克力糖。

糖果罐满的再也装不下了，有的糖果还会“跑”到罐子外面来呢，多生动的画面。

幼儿看着满满的一罐糖果，享受着成功的乐趣，恨不得舔一口尝尝，比比谁的糖果最多、最甜。

（四）正面评价幼儿的作品，鼓励随意涂鸦，挖掘幼儿玩色的潜力。

小班幼儿手指动作发展不完善，对玩色活动的坚持性不是很好，很容易从一个动作游离到另一个动作，往往偏离主题的随意作画。

但是，只要幼儿玩色时是专心的，态度是认真的，那么就不要任意批评孩子的作品，适度的赞美和鼓励是必要的。

赞美的内容应该以图画的内容或技巧为主，也可对学习态度和学习习惯作适当的评价。

评价的语言要有针对性，不能含糊、笼统。

例如：“你的花颜色真漂亮，有红色、黄色、蓝色、绿色。

”“你真仔细，你画的圆都是封闭的，很好！”“你画的泡泡不但颜色好看，而且飞满了整个天空，好漂亮啊！”“你很有耐心，你看太阳的光芒画得很多、很密哦！”
评价要有话可说，这就要求教师做个有心人，在幼儿操作时细心观察幼儿进步的地方。

教师在评价时，尽可能正面评价，即使幼儿有细微的进步都要加以表扬，不足之处可用建议的方式，商量的口吻提出修改意见，帮助他们获得成功的体验，感受到玩色活动的乐趣，从而增强自信心，提高对美术活动的兴趣。

幼儿只有在宽松的游戏氛围中才能自由地发挥，才会出现更有创意的作品，幼儿玩色的潜力就能得到充分挖掘。

总而言之，美术教育中的玩色活动是小班幼儿非常愿意接受的快乐教育，在玩中学，在学中玩，教师教的津津有味，孩子学得乐此不彼。

我相信，只要我们坚持不懈地努力，我园小班幼儿的玩色活动肯定会开展地有声有色，玩色活动在幼儿园美术领域中更显重要的地位！
参考文献：
[1]托班教育活动设计，浙江新时代出版社。

[2]教师资料手册，浙江新时代出版社。

[3]孔起英，学前儿童美术教育，南京师范大学出版社。

[4]李蔚宜，幼儿绘画教育活动设计，上海社会科学院出版社。