学校综合实践活动课程资源整合策略

学校综合实践活动课程资源整合策略
随着我国教育改革的不断深入，学校综合实践活动日渐受到重视，成为教育教学过程
中不可或缺的一环。

然而，对于如何整合各种实践活动的课程资源，让学生获得更加丰富
多彩的实践经验，也成为了目前教育教学领域亟待解决的问题。

下面本文就从资源整合的
角度，讨论如何打造一个具有实践意义和教学意义的综合实践活动课程。

一、确立课程整合的理念
要想打造一个有实践意义和教学意义的综合实践活动课程，首先需要确立整合的理念。

综合实践活动课程整合并不是简单地将各种教科资源汇聚起来，而是要依照学生的发展需
求和课程目标，在学科的研究性学习、实践性学习等方面进行多元化的整合。

整合的理念
需要参照教育战略，以学生的全面发展为出发点，选择符合发展特点的课程资源，利用综
合实践活动的开放性和独立性，实现资源整合和课程的协同。

二、利用教育资源网络实现资料整合
为了将各类资源整合到综合实践活动中，其中一种方法是利用教育资源网络，建立学
科资源信息化平台，实现课程资源的资料整合。

教育资源网络是一种全球性、融合性的网
络平台，可以整合全球范围内的教育资源，包括文献资料、课件、视频实录等。

这种平台
可以挖掘各类教育资源，将之融合到综合实践活动课程中去，使内容更加丰富，同时也可
以提高学生的信息素养，是一个十分有利的整合方式。

三、建立活动主题，打破学科界限
综合实践活动课程不应该被仅仅限定在某个学科内，而应打破学科界限，将各个学科
的知识贯穿其中，建立活动主题，推动教育、实践和研究的统一，让学生从局限的学科范
畴中走出来。

主题活动的整合需要遵循场景化教学原则，通过创建各种真实情境，营造学
生情境意识，将学科知识和实践性任务相结合，达到视野的开拓和知识的深入。

四、注重课程的系统化和实践性
要想建立一个具有实践意义和教学意义的综合实践活动课程，必须注重课程的系统化
和实践性。

所谓“系统化”，就是要将各种资源整理、分类并进一步组合，形成有机的课
程结构。

所谓“实践性”，即建立真实场景，让学生在各种实践活动中接受培训、学习，
让他们亲身体验到知识的力量。

通过这种课程设计，让学生从单向度学习中解放出来，更
加融入到实践环节，使其以更多的方式参与课程活动。

五、培养学生的综合素质
综合实践活动课程资源整合需要综合考虑教育教学的目标、学生的需求和资源的可用性，注重实践性和系统化，在实践过程中不断调整整合策略，最终达到整合资源的目标，
让学生获得更多的知识和实践经验。