问渠那得清如许 为有“趣”头活水来——关于激活文言文课堂教学的思考
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视频与图片资料，课堂上或寓教于乐，或情境感染，从而
激发学生学习文言文的兴趣。如在教学《桃花源记》
Байду номын сангаас《陈
涉世家》时可以先带领学生欣赏与之相关的动漫或历史
影片，然后再进入新课教学，并承诺学生把课文出色学
完后可以继续欣赏视频，这样便能有效激发学生的学习
兴趣。在教学《三峡》
《与朱元思书》等课文时可以借助
多媒体课件展示与之相应的山水图片，再配上优美的音
一、故事传说激趣法
教师用生动有趣的故事、情节性强的传说导入，往
往能激起学生无限的兴趣。这些故事与传说可能出自
要学的课文，也可能与课文内容相关。初中课本中所选
编的文言文大多出自古代著名文豪之手，而这些文豪往
往有很多逸闻趣事，教师可以通过讲述他们的逸闻趣事
来吸引学生的注意力，以增加学生的兴趣。如讲授《陋
文。这是初中阶段文言文教学的一致追求。在课堂上，
教师一般要引导学生达成下列几点：能正确朗读文言
文，能正确划分节奏，能积累一定数量的文言实词与虚
词，能翻译一些简单的文言语句，能理解内容大意并进
行简单赏析，能背诵一些好句名篇。
然而，日常教学中存在诸多问题，现状令人担忧。
比如，目标意识狭窄，一味强调死记硬背；教学方法传统
大家都清楚，教学是师生共同参与的双边活动，教
学过程必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作
用。因此，培养学生发现问题的能力应着眼于师生共同
参与的的双边活动。那么，教师该如何培养学生发现问
乐和极富魅力的课文朗诵，这样做不仅能够让学生与文
本接触，而且能够唤起学生内在的欢喜之情。另外，课
本之中的精美插图也极有利用价值。如教学《爱莲说》
时，教师可以引导学生仔细观察书中莲的插图，让学生
就着莲的具体外形，结合课文相关语句来体会文言语句
的内涵。教师可巧用视频图片激发学生的兴趣，充分调
动学生的听觉、视觉等感官，以更好地完成课堂教学。
语文·教学经纬
问渠那得清如许
为有“趣”头活水来
—— 关于激活文言文课堂教学的思考
江苏盐城市大丰区城东实验中学（224199） 沈凤兰
［摘 要］为唤来文言文教学的春天，教师要致力于激发学生亲近文言文的兴趣，要善于选择适宜的激发兴趣的方法，譬如，故
事传说激趣法、视频图片激趣法、精美词句激趣法、师生活动激趣法、魅力感染激趣法等。教师应巧用合适的方法激发学生的兴
室铭》时可用刘禹锡“三易居所”的故事导入，讲授《出师
表》时可用学生耳熟能详的草船借箭的故事导入。这样
一来，既可以拓宽学生视野，激起其阅读兴趣，又可以加
深学生对课文内容的理解。有些文章涉及的人物本身
就具有极强的故事性，如《木兰诗》中的花木兰、
《愚公移
山》中的愚公、
《陈涉世家》中的陈涉等，教学这些课文的
重要途径，充分调动学生参与课堂教学的积极性是培养学生发现问题能力的关键环节。教师在阅读教学中培养学生发现问题、解
决问题的能力，能为学生的自主性阅读和探究性学习打下坚实的基础。
［关键词］阅读教学；培养；发现问题；能力
［中图分类号］ G633.3
［文献标识码］ A
［文章编号］ 1674-6058（2019）34-0018-02
单一；忽视对学生学习兴趣的激发；忽视对学生理解及
感悟能力的培养等。如何才能走出困境，唤来文言文教
学的春天？笔者觉得教师可以从激发学生兴趣的角度
去努力。
兴趣是我们最好的老师。如何激发学生的学习兴
趣，使他们愿意主动去亲近文言文呢？笔者认为要选择
适宜的激发兴趣的方法。经过试验，笔者发现以下几种
方法还是很有效的。
其印象深刻。
四、师生活动激趣法
如何调动学生参与文言文学习的积极性？笔者觉
得采用多种形式的师生活动会使学生感到文言文课堂
不都是枯燥无味的，进而可以激发他们的兴趣。所谓的
师生活动，包括即兴唱歌、诗歌朗诵、辩论会、
“我来秀漫
画”、
“师生打擂台”等。如在教学苏轼的《水调歌头》前，
17
中学教学参考
2019·
2019
领学生钻研文本。当然，面对不同的文章，教师要做出
不同的策略调整，才能取得理想的效果。譬如教学《论
语》时，可以运用“温故知新”
“知之为知之，不知为不知”
等语句导入，毕竟这些都是学生耳熟能详的，用学生熟
悉的内容来导入新课的学习自然能极大地激发学生的
兴趣。实践证明，教师合理运用这些脍炙人口的精美词
句，往往可以一下子就抓住学生的注意力和兴趣点，使
趣，帮助学生开启思维的大门，为他们亲近文言文架桥铺路。
［关键词］语文；文言文教学；激趣法
［中图分类号］ G633.3
［文献标识码］ A
［文章编号］ 1674-6058（2019）34-0017-02
文言文教学是初中语文教学中非常重要的组成部
分。新课程标准对初中学段的文言文教学提出了具体
明确的要求，即让学生能够阅读一定的浅显易懂的文言
时候，运用故事导入法更加有效。譬如，花木兰代父从
军的故事是家喻户晓的，教师可先让学生讲讲他们知道
的有关木兰的故事，谈谈他们对人物形象的看法，然后
再进入文本的朗读与学习。这样，学生的兴趣会倍增，
他们会读得更加兴致盎然，对《木兰诗》所表达的思想内
容的理解也会更加深入。
二、视频图片激趣法
教师可在上课之前先搜集与课文内容密切相关的
三、精美词句激趣法
汉语博大精深，恰到好处地利用我们母语的精妙之
处能引起学生的情感共鸣。教师可精心选用精美的词
句，如成语、谚语、诗词名句、优美的语段等，来精心设计
魅力独到的导入语，以吸引学生去学习课文。譬如教学
郦道元的《三峡》时，可以李白《早发白帝城》一诗的背诵
导入，激起学生对三峡壮美景象的向往憧憬，然后再带
陈献章曾说：
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；
疑者，觉悟之机也”。
“疑”就是问题、疑惑，
“有疑”就是存
在问题、疑感，这句话的意思是说学习上一定要重视发
现问题这一环节。学习的过程就是一个解疑、释疑的过
程，如果不能发现问题，那么分析问题和解决问题便无
从谈起。从这里，我们不难看出，发现问题在整个学习
过程中的地位尤为重要。
·12 上旬
语文·教学经纬
阅读教学中学生发现问题能力的培养
山东滨州市下洼第一中学（256803） 张迎先
［摘 要］阅读不仅是语文重要的组成部分，它还是一个学习的过程。要想提高语文教学成绩，提高阅读理解能力是非常重要
的一环。要想提高学生的阅读能力，首先要做的就是培养学生发现问题的能力。教师的示范性教学是培养学生发现问题能力的
激发学生学习文言文的兴趣。如在教学《桃花源记》
Байду номын сангаас《陈
涉世家》时可以先带领学生欣赏与之相关的动漫或历史
影片，然后再进入新课教学，并承诺学生把课文出色学
完后可以继续欣赏视频，这样便能有效激发学生的学习
兴趣。在教学《三峡》
《与朱元思书》等课文时可以借助
多媒体课件展示与之相应的山水图片，再配上优美的音
一、故事传说激趣法
教师用生动有趣的故事、情节性强的传说导入，往
往能激起学生无限的兴趣。这些故事与传说可能出自
要学的课文，也可能与课文内容相关。初中课本中所选
编的文言文大多出自古代著名文豪之手，而这些文豪往
往有很多逸闻趣事，教师可以通过讲述他们的逸闻趣事
来吸引学生的注意力，以增加学生的兴趣。如讲授《陋
文。这是初中阶段文言文教学的一致追求。在课堂上，
教师一般要引导学生达成下列几点：能正确朗读文言
文，能正确划分节奏，能积累一定数量的文言实词与虚
词，能翻译一些简单的文言语句，能理解内容大意并进
行简单赏析，能背诵一些好句名篇。
然而，日常教学中存在诸多问题，现状令人担忧。
比如，目标意识狭窄，一味强调死记硬背；教学方法传统
大家都清楚，教学是师生共同参与的双边活动，教
学过程必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作
用。因此，培养学生发现问题的能力应着眼于师生共同
参与的的双边活动。那么，教师该如何培养学生发现问
乐和极富魅力的课文朗诵，这样做不仅能够让学生与文
本接触，而且能够唤起学生内在的欢喜之情。另外，课
本之中的精美插图也极有利用价值。如教学《爱莲说》
时，教师可以引导学生仔细观察书中莲的插图，让学生
就着莲的具体外形，结合课文相关语句来体会文言语句
的内涵。教师可巧用视频图片激发学生的兴趣，充分调
动学生的听觉、视觉等感官，以更好地完成课堂教学。
语文·教学经纬
问渠那得清如许
为有“趣”头活水来
—— 关于激活文言文课堂教学的思考
江苏盐城市大丰区城东实验中学（224199） 沈凤兰
［摘 要］为唤来文言文教学的春天，教师要致力于激发学生亲近文言文的兴趣，要善于选择适宜的激发兴趣的方法，譬如，故
事传说激趣法、视频图片激趣法、精美词句激趣法、师生活动激趣法、魅力感染激趣法等。教师应巧用合适的方法激发学生的兴
室铭》时可用刘禹锡“三易居所”的故事导入，讲授《出师
表》时可用学生耳熟能详的草船借箭的故事导入。这样
一来，既可以拓宽学生视野，激起其阅读兴趣，又可以加
深学生对课文内容的理解。有些文章涉及的人物本身
就具有极强的故事性，如《木兰诗》中的花木兰、
《愚公移
山》中的愚公、
《陈涉世家》中的陈涉等，教学这些课文的
重要途径，充分调动学生参与课堂教学的积极性是培养学生发现问题能力的关键环节。教师在阅读教学中培养学生发现问题、解
决问题的能力，能为学生的自主性阅读和探究性学习打下坚实的基础。
［关键词］阅读教学；培养；发现问题；能力
［中图分类号］ G633.3
［文献标识码］ A
［文章编号］ 1674-6058（2019）34-0018-02
单一；忽视对学生学习兴趣的激发；忽视对学生理解及
感悟能力的培养等。如何才能走出困境，唤来文言文教
学的春天？笔者觉得教师可以从激发学生兴趣的角度
去努力。
兴趣是我们最好的老师。如何激发学生的学习兴
趣，使他们愿意主动去亲近文言文呢？笔者认为要选择
适宜的激发兴趣的方法。经过试验，笔者发现以下几种
方法还是很有效的。
其印象深刻。
四、师生活动激趣法
如何调动学生参与文言文学习的积极性？笔者觉
得采用多种形式的师生活动会使学生感到文言文课堂
不都是枯燥无味的，进而可以激发他们的兴趣。所谓的
师生活动，包括即兴唱歌、诗歌朗诵、辩论会、
“我来秀漫
画”、
“师生打擂台”等。如在教学苏轼的《水调歌头》前，
17
中学教学参考
2019·
2019
领学生钻研文本。当然，面对不同的文章，教师要做出
不同的策略调整，才能取得理想的效果。譬如教学《论
语》时，可以运用“温故知新”
“知之为知之，不知为不知”
等语句导入，毕竟这些都是学生耳熟能详的，用学生熟
悉的内容来导入新课的学习自然能极大地激发学生的
兴趣。实践证明，教师合理运用这些脍炙人口的精美词
句，往往可以一下子就抓住学生的注意力和兴趣点，使
趣，帮助学生开启思维的大门，为他们亲近文言文架桥铺路。
［关键词］语文；文言文教学；激趣法
［中图分类号］ G633.3
［文献标识码］ A
［文章编号］ 1674-6058（2019）34-0017-02
文言文教学是初中语文教学中非常重要的组成部
分。新课程标准对初中学段的文言文教学提出了具体
明确的要求，即让学生能够阅读一定的浅显易懂的文言
时候，运用故事导入法更加有效。譬如，花木兰代父从
军的故事是家喻户晓的，教师可先让学生讲讲他们知道
的有关木兰的故事，谈谈他们对人物形象的看法，然后
再进入文本的朗读与学习。这样，学生的兴趣会倍增，
他们会读得更加兴致盎然，对《木兰诗》所表达的思想内
容的理解也会更加深入。
二、视频图片激趣法
教师可在上课之前先搜集与课文内容密切相关的
三、精美词句激趣法
汉语博大精深，恰到好处地利用我们母语的精妙之
处能引起学生的情感共鸣。教师可精心选用精美的词
句，如成语、谚语、诗词名句、优美的语段等，来精心设计
魅力独到的导入语，以吸引学生去学习课文。譬如教学
郦道元的《三峡》时，可以李白《早发白帝城》一诗的背诵
导入，激起学生对三峡壮美景象的向往憧憬，然后再带
陈献章曾说：
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；
疑者，觉悟之机也”。
“疑”就是问题、疑惑，
“有疑”就是存
在问题、疑感，这句话的意思是说学习上一定要重视发
现问题这一环节。学习的过程就是一个解疑、释疑的过
程，如果不能发现问题，那么分析问题和解决问题便无
从谈起。从这里，我们不难看出，发现问题在整个学习
过程中的地位尤为重要。
·12 上旬
语文·教学经纬
阅读教学中学生发现问题能力的培养
山东滨州市下洼第一中学（256803） 张迎先
［摘 要］阅读不仅是语文重要的组成部分，它还是一个学习的过程。要想提高语文教学成绩，提高阅读理解能力是非常重要
的一环。要想提高学生的阅读能力，首先要做的就是培养学生发现问题的能力。教师的示范性教学是培养学生发现问题能力的