遗传学实验教学改革之初探

六.值得进一步探讨和改进的部分
.实验内容仍需调整 经典验证性实验内容还应减少，适当增加综合性、 创新性、和探索性实验的内容；
.结合遗传学的最新进展，可开展线虫或者植物实验， 功能基因的识别、分离、验证实验；
.班级大小应合适，每个教师不宜同时为多个班级上 课；
.改变学生实验课成绩的评价办法； .改革实验教师考核体系，提高实验课教师的工作量
体观察，植物多倍体的诱发，人类尝味实 验及类血型及若干遗传性状的分析； • 综合性实验 • 果蝇唾腺染色体的制备及观察、果蝇杂 交实验。 • 探索性及创新性实验 • 植物微核诱发实验—环境污染物、食品 日常用品、药品的生物安全性检测； • 拟南芥菜插入突变体的纯合体检测。
三.教学安排及要求
• 以果蝇杂交实验为中心，在其中间穿插安排其它 可随时进行的遗传学实验（例如果蝇唾腺染色体 的制备及观察、植物多倍体的诱发、链孢霉的分 离与交换等）。因果蝇各个突变体群体扩繁，处 女蝇收集均需要两周以上的时间，减数分裂往往 是于每学期第二周进行的第一个实验，从第二个 实验开始就较系统的介绍果蝇杂交实验等。
计量办法和待遇。
谢谢各位专 家！
欢迎提出各
个人收集整理，仅供交流学习！
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• 这个实验引起了学生的极大兴趣，充分调动了学生的参与 实验积极性，初步检测了大量物质的微核诱发能力，结合
文献的研究报告，学生发挥自己的想象力，自己处理、固
定材料，自己在显微镜下检测，以两种对照为标准，得出
初步的研究结论。结合目前频发的食品安全事故，生活、
工作环境各种污染物对人类的危害性，该实验从一个方面
遗传学实验教学改革之初探
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一.山东大学生命科学学院遗传学实验教学概况
.学生人数 建院初期扩招前（以前） ，每年参加遗传学实
验的学生平均人； 扩招后：每年生命科学学院本科生最多达到近
人，临床医学、药学本科生人；函授生人 现在：生命科学学院本科生约人，临床医学人。
. 课程所涉及专业 .生物科学、生物技术、生物工程、生态学、 .国家理科基础科学研究与教学人才培养基地、 国家生命科学与技术人才培养基地。 .临床医学专业、 .泰山学堂
提供了一个简单有效的检测方法。同时本实验在介绍实验 原理时也可分别介绍其它检测物质诱变能力的方法，例如; 诱变物质对植物姊妹染色体互换频率的影响（),诱变物质 对鼠伤寒沙门氏菌的诱变（ ）等。
.拟南芥菜插入突变体的纯合度检测。
插入突变是植物功能基因研究的有效方法之一，在一 定程度上可与动物的基因打靶相媲美，但还具有自己独特 的优点，例如：基因插入的随机性、每个基因插入位点及 基因失活程度的多样性等。通过本实验学生可以了解突变 基因定位的方法，突变纯合体的鉴定原理。通过实验也可 以掌握植物分离提取技术，原理及应用，电泳、检测技术 等三个实验的有机综合。结合我们科研工作的实际，可以 为学生提供大量不同的拟南芥菜插入突变体。也使学生了 解到模式生物在现代遗传学研究中所起的重要作用。
.师资状况 专职遗传学实验教师一名（高级工程师）、 兼职遗传学实验教师 兼遗传学教师三名 （教授）、兼职遗传学实验教师一名、专职 遗传学教师两名。 另外，每学期临时聘用两名硕士生作为遗传 学实验课程助教（实验员）。
教材：遗传学实验（第二版，复旦大学）， 遗传学分析实验教程（乔守怡，高教出版 社），遗传学实验（第二版，扬大翔，科学 出版社）
四.探索性创新性遗传学实验
• .植物微核诱发实验—环境污染物、食品、日常用 品、药品的生物安全性检测；
• 许多诱变剂可以诱发基因突变、染色体畸变， 环磷酰胺、叠氮化钠等可以高效诱发染色体断裂， 最后导致大量微核形成。通过对大蒜根尖细胞的 微核检测发现，学生分别对多种洗涤用品（洗衣 粉、餐洗净、洗发水、屏幕清洗剂等）食品调味 剂、添加剂、化妆品、药品等进行检测，发现食 品调味剂、添加剂在一定范围内是安全的，而洗 涤用品有部分诱发微核能力较强，实验以自来水 和低浓度的叠氮化钠（)为对照。
.实验室仪器条件
自年，细胞遗传发育生物学实验室成为生命科
学院第一批成立的五个本科生物实验教学一类基 础实验室。先后投资近万元，购置了必要的实验 仪器。包括：台教学显微镜、台解剖镜、数码成 像显微镜、二氧化碳培养箱、超净工作台、基因 电脉冲转化仪一台、套水平琼脂糖凝胶电泳仪及 电泳槽、台微量高速离心机、两台高速冷冻离心 机、仪两台、超纯水仪、凝胶紫外检测器、超级 恒温水浴、紫外分光光度计、可见光分光光度计、 各种培养箱、干燥箱、冰箱、摇床、近百把微量 移液器等。
• 对于减数分裂、果蝇唾液腺染色体的制备等技术 性较强的实验，认真做好示范，帮助学生掌握操 作技术，分辨各个不同时期细胞的特点，找到所 要分析的细胞。
• 对于尝味实验，内容较为简单，我们就增加血型 的遗传学分析，并将人类若干表观性状（例如发 旋方向、指纹特征、耳部特征、用手习惯等）的 遗传分析合并，增加学生通过社会调查的方法获 得有关数据。
.实验室面积及设置
本实验室有平方米的实验室个，其中个 为遗传学实验室，个为细胞生物学实验室。 细胞培养室、准备室及办公室等共计约平 方米。
正常情况下每个实验室同时可供名学 生上课，两个班名学生（最多每个班曾经 有名同学，两个班名学生同时上课）。
二.遗传学实验教学内容
• 经典验证性实验 • 蝗虫精问题，与学生共同探 讨可能出现的原因，总结经验教训，研究补救的 措施和办法。实验结果的分析严格要求学生真实 可靠，并将每组同学的结果汇总，各个小组的结 果单独分析并与整个班级的结果比较。这样可以 在一定程度上减少实验误差，得到具有统计意义 上的较为可靠的结论，对于明显不符合遗传学规 律的结果，认真分析原因，从班级结果中舍去。
五.学生遗传学实验成绩的评定
• .参加实验的次数，是否有迟到早退现象。作为平 时成绩记录在案。
• .实验过程是否认真、仔细，表现特殊的也应留意， 并计入平时成绩。
• .实验报告：是否按时完成，质量状况如何，数据 是否真实，分析是否正确，是学生实验成绩的主 要部分。
• .如果学生因故缺席某实验，经老师同意随其它班 级补做，或者单独补做也可给予适当的成绩。
• 根据多年的实践经验，在正式杂交之前，增加一 次果蝇基础知识的介绍及基本实验技术的训练十 分必要，初次实验就让学生掌握果蝇的饲养麻醉、 果蝇雌雄性状及各种突变体的特征、处女蝇的收 集等，最主要的是通过果蝇各个突变体如何设计 实验验证经典遗传学三大定律。
• 为了充分发挥学生的主观能动性、积极参与实验 设计，我们为学生制备了十多种类型的果蝇（例 如：、、、黄体、棒眼、匙型翅、缺刻翅、檀黑 体、黑体等），使学生可以应用自己所学的知识、 验证预期的实验结果。为了保证自己实验的成功， 学生具有很大积极性，自己收集处女蝇，杂交后 细心照顾，发现问题能及时与老师沟通，找到解 决问题的办法。