北师大版五年级语文第六单元导学案

课题：他发明了什么学时：一课时课型：自主展示
学习目标：
1、掌握课文生字，理解新的词语。

2、理解课文内容，体会惠特尼所发明的“标准化”方法的奇妙之处。

3、通过预习和自学解决生字的读音和字形。

4、通过朗读对比，交流探究，理解惠特尼采用的“方法”的先进性、科学性，并感受发明的重要意义。

5、学习惠特尼善于思考、大胆想象、敢为天下先的精神。

6、激发学生不断探索，勇于创新的精神。

学习重点：1、引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容，体会惠特尼发明“标准化”生产方式的想法和做法，感知他对于现代化大工业生产的重要意义。

2、提升学生不断探索和勇于创新的能力。

学
学案导案【学习流程】
●自主学习：（15分钟）
1、我用自己喜欢的方法把课文读两遍，发现这些字易读错。

2、我要做摘录笔记，记住好词、好句。

3看拼音，写字词。

Xiè hàn féng rèn zhèng huì
机( ) ( ）卫 ( )机 ( )府恩（ )
Pò piàn pèi fù qiāng
( )切 ( )子 ( )合师( ) 手 ( )
2、拉手配对。

蒸汽机瓦特
电灯伽利略
电话爱迪生
地动仪惠特尼
活字印刷贝尔
体温计张衡
标准化毕昇
3、在括号里填上合适的关联词。

（1）枪（）惠特尼发明的，造枪的技术（）惠
特尼发明的，他（）连一个零件也没有发明。

（2）惠特尼的发明启示我们，发明创造（）表现在
有形的物品上，（）表现在科学的方法上。

组织学生了
解在人类发展史
上做出重大贡献
的发明家及他们
的发明。

让学生充分感知
这些发明家的伟
大创举及他们的
发明对后世的深
远影响。

习流程●探究交流（10分钟）
对学：问题一：惠特尼的“标准化”的想法和做法是在什么
情况下产生的？
问题二：文中原来制作步枪的方法和标准化方法有什么不
同？请填写下列表
制造生产修理
旧的制作方
法
标准化做法
问题三：通过“问题二”的比较，你知道标准化到底是一种
怎样的做法吗？
问题四：惠特尼的发明与贝尔、瓦特、莱特等人的发明有什
么不同？对你有什么启发？
●当堂达标（5分钟）
一、辨字组词我在行：
械（）惠（）纫（）
诫（）穗（）刃（）
悍（）损（）婓（）
捍（）陨（）翡（）
二、选择下列句子中引号的作用。

A、表示引语
B、表示特定称谓
C、表示特殊含义
D、表示否定或讽刺
1、雷锋的“钉子精神”是特别可贵的。

（）
2、按那时的制造工艺，“4万支枪”可是个不小的数字。

（）
3、我们不能只靠老天的“照顾”。

（）
4、杨成斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。

（）
三、快乐阅读：
原来，惠特尼事先让工人分别制造了步枪的每一种零件，
每种零件形状大小都相同。

这样做有三个好处零件制造起
2、让学生充分质
疑，带着问题去探
究课文。

引导学生质
疑
来简便可以批量生产组装简便可以从各种零件中随
便抽取不存在两种零件不能配合的情况修理简便某
个零件损坏了从那堆零件中随便拿一个换上就行了不
用另外打制
1、在空白处加上合适的标点。

2、这段文字主要写。

3、试着写一句话，用上“；”。

4、惠特尼这样做采用的方法是———————————
—。

“简便”的近义词是（），反义词是（）。

我笔写我心，把自
己真实的感受写
下来，就是最能打
动人的文章！
课题：寓言二则学时：一课时课型：自主展示
学习目标：
1、学习一些常用的文言实词和虚词。

2、初步了解寓言的特点。

3、学习文言文的朗读方法。

4、利用课本注释、工具书疏通文字，理解基本内容，并尝试用现代汉语翻译课文，领悟
两则寓言的寓意。

学习重点：
1、重要词句的理解和掌握。

2、调动生活与知识积累，领会寓言所蕴含的道理。

3、诵读、背默，形成积累。

学案导案
学习
流
程【学习流程】
●自主学习：（15分钟）
1知识链接
寓言，文学体裁的一种。

是含有讽喻或明显教育意义的故事。

它的结构大多简短，具有故事情节。

主人公可以是人，可以是动
物，也可以是无生物。

寓言原是民间口头创作，后为文人作家所
采用，发展成为文学创作中的一种体裁。

中国春秋战国时代，寓
言相当盛行。

在先秦诸子百家的著作中，有不少寓言保存下来。

如在《孟子》《庄子》《韩非子》以及《吕氏春秋》《战国策》等书
中，就运用了不少当时流行的寓言故事。

这些寓言突出了哲理性
和对事理的说服力。

其中有不少作品，在后世被传为警句、格言。

2、解释句中加点的字：
楚人有涉．江者遽契
．．其舟求剑若此
．．
不亦惑．乎是．吾剑之所从坠．
3、解释下列虚词：
之：是吾剑之．所从坠从其所契者入水求之．
其：其．剑自舟中坠于水从其．所契者入水求之
遽契其．舟其剑自舟中坠于．水舟已行矣，而．剑不行
4、填空
涉．江者（）遽契
．．其舟（）（）是吾剑之所
从坠．（）不亦惑．乎（）
《刻舟求剑》选自《》，是战国末期秦国的
宰相的门客们合编的。

●探究交流（10分钟）
①“楚人有欲涉江者”一句与《郑人买履》中的哪一句句式
相同？你能指出文章最后一句运用了什么句式吗？这种句式
有什么作用？
②宝剑掉到江里后，“那个人”做了什么？
③“那个人”能找到宝剑吗？为什么？
④学习了这则寓言，你明白了一个什么道理？
●当堂达标（5分钟）
用现代汉语翻译下列句子：
①其剑自舟中坠于水
②是吾剑之所从坠
③舟止，从其所契者入水求之
④求剑若此，不亦惑乎？
组织学
生了解认识
寓言及其内
涵。

让学生充
分感知这些
文言虚词的
意义。

感受中
国语言文字
的博大精深。

课题：寓言二则学时：一课时课型：自主展示
学习目标：
1、学习一些常用的文言实词和虚词。

2初步了解寓言的特点。

3学习文言文的朗读方法。

4、利用课本注释、工具书疏通文字，理解基本内容，并尝试用现代汉语翻译课文，领悟两则寓言的寓意。

学习重点：
1重要词句的理解和掌握。

2调动生活与知识积累，领会寓言所蕴含的道理。

3诵读、背默，形成积累。

学案导案
学习
流
程【学习流程】
●自主学习：（15分钟）
1、填空：
《郑人买履》选自《》，作者，是
我国时期著名的
家，法家学说集大成者，家；
二、给下列句中加点的字注音：
买履．者（）自度．其足（）宁信度．（）遂．不
得履．（）（）
三、用“/”线画出下列句中子的朗读停顿：
1、郑人有欲买履者
2、何不试之以足
3、其剑自舟中坠于水
4、从其所契者入水
求之
四、学习《郑人买履》
1、解释句中加点的字：
买履．者自度．其足置．之
其坐
而忘操．之吾忘持度．市罢．
遂．不得履宁．信度何不
试之以．足
2、找出文中的通假字并解释：
2、解释下列虚词：
其：先自度其．足而置之其．坐
让学生充分
质疑，带着问
题去探究课
文。

而：而．置之其坐而．忘操之
之：置之．其坐至之．市，而忘操之．何不试之．以足
●探究交流（10分钟）
①这则寓言先讲了什么？再讲了什么？最后讲了什么？请按顺序找出事情的起因、经过、结果。

②你觉得最后两句对话是否多余？为什么？
③这则寓言你读了以后，有什么感受？你为什么会有这种看法？我们能从郑国人身上接受什么教训？
●当堂达标（5分钟）
5、这两则寓言在表达方式上有什么不同呢？
6、你认为历史上确有“郑人”和“楚人”吗？这样写有什么意
义呢？
你觉得这两则寓言在寓意上有无相同之处？
引导学生质疑
反
思
课题：统筹方法学时：一课时课型：自主展示
学习目标：
1、学习合理利用时间、提高学习的效率。

２．了解举例子、制图表在说明中的作用。

３．用科学的眼光审视生活，培养科学精神和科学态度
学案导案
学习
流
程【学习流程】
【课文提示】
１．华罗庚，是我国著名的数学家。

２．本文是一篇科普说明文。

【正音正字】
裨bì
【词语积累】
错综复杂千头万绪万事俱备，只欠东风急急忙忙小
题大做不无裨益通力合作
【课文结构】
第一部分（第1段），运用下定义说明方法介绍什么是统筹方
法，总领全文。

第二部分（第2—14段），介绍统筹方法的原理及应用。

这部
分由两层构成。

第一层（第２—８段），写统筹原理运应用到生产管理方面。

第二层（第9—14段），由“抓烧开水这个环节”引出在近代
工业管理中要抓住主要环节、主要矛盾，统筹方法在近代工业管
理中的应用。

第三部分（第15、16段），说明统筹方法在其他领域的运用。

【课文分析】
本文主要是向读者介绍统筹方法的科学原理及其运用方法。

本文讲述的科学方法虽然知识性、科学性都很强，但是由于
作者列举了生活中最常见的例子——泡茶加以说明，化抽象为具
体，化枯燥为有趣，文章显得通俗易懂。

【思维训练】
１．统筹方法是什么方法？在应用时，它的主要点是什么？
统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。

它的主要点是把工
序安排好。

２．从全文看，运用统筹方法的好处是什么？
运用统筹方法的好处是：缩短工时，提高工作效率。

３．本文运用了哪些说明方法？举例说明。

本文主要运用了下定义、举例子、列数字、制图表等说明方法。

４．列数字、制图表有什么作用？
在复杂的工序中，难以用文字一一表述清楚。

改用数字和图表说
明，就变得简单明了，具有直观形象、清楚醒目的特点。

５．举例说明，你自己是怎样合理安排，提高效率的？
让学生充分
质疑，带着问
题去探究课
文。

引导学
生质疑
反思。