生物湖南省茶陵县世纪星实验学校第六单元第一章第二节从种到界案八年级上
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教学重点
1.说出生物分类的七个等级。
2.概述生物分类的依据和意义。
教学难点
1.说出生物分类的七个等级。
2•教学组织对生物分类的.七个等级的阐述。
教
学 过 程
一、导入新课
世界上存在着各种各样的生物，它们之间存在着或近或远的亲缘关系，生物
学家根据生物之间的相似程度把它们分成不同的等级的分类单位。
二、教学目标
完成《基础训练》当堂检测
教
学
反
思
生物分成不同等级的。，把驴归入马科，是因为它们有
。
共同特征比较
来把
以下相似之处
4、想在大百科全书中找到关于马的介绍，须沿这样的路径去找：
界
门亚门纲目
科
属
・种。
5、桃在分类上隶属于属科
目
纲
亚门门
6、对生物进行分类什么意义？
和
7、植物园内植物上挂的标牌上的拉丁文写的是该植物的
■
。
五、
课堂小结
六、
课堂达标
・之间。
2、根据资料来分析：
(1)马有野马、家马之分，一家马还分 多个品种，它们都属于同一物种吗？
(2)怎样理解骡子的双亲一一马和驴不属于同一物种？
(Hale Waihona Puke )一个物种便是一种生物，这种说法正确吗？为什么？
3、同一物种内生物之间的亲缘关系比较，
。所以，分类单位越小，所包含的生物之间的亲缘关系越
共冋特征越。反之亦然。生物学家就是根据生物之间的
1、说出生物分类的七个等级
2、概述生物分类的依据和意义
三、自学自测
阅读教材相关内容，完成咼效课堂中的预习导学部分。
四、合作探究
阅读.P85――P89教材内容，思考并理解下列问题，回答不了的标出来，可小
组间讨论、交流。
1、 最基本的分类单位是什么？分类单位由小到大依次是什么？
右有亚科这一单位，其位置应在和
课题
第一章 根据生物的特征进行分类
主备人
陈玲娥
备课时间
周星期
第课时
备课组长
签名
教研组长
签名
教学内容
第二节从种到界
个性化备课
教
学
目
知识
技能
1、说出生物分类的七个等级
2、概述生物分类的依据和意义
过程
与方
法
能将物种引入不同等级的分类单位
标
情感
态度 价值 观
通过阅读林奈的事迹，培养不畏艰难和实现人生价值而奋斗不止的毅力
1.说出生物分类的七个等级。
2.概述生物分类的依据和意义。
教学难点
1.说出生物分类的七个等级。
2•教学组织对生物分类的.七个等级的阐述。
教
学 过 程
一、导入新课
世界上存在着各种各样的生物，它们之间存在着或近或远的亲缘关系，生物
学家根据生物之间的相似程度把它们分成不同的等级的分类单位。
二、教学目标
完成《基础训练》当堂检测
教
学
反
思
生物分成不同等级的。，把驴归入马科，是因为它们有
。
共同特征比较
来把
以下相似之处
4、想在大百科全书中找到关于马的介绍，须沿这样的路径去找：
界
门亚门纲目
科
属
・种。
5、桃在分类上隶属于属科
目
纲
亚门门
6、对生物进行分类什么意义？
和
7、植物园内植物上挂的标牌上的拉丁文写的是该植物的
■
。
五、
课堂小结
六、
课堂达标
・之间。
2、根据资料来分析：
(1)马有野马、家马之分，一家马还分 多个品种，它们都属于同一物种吗？
(2)怎样理解骡子的双亲一一马和驴不属于同一物种？
(Hale Waihona Puke )一个物种便是一种生物，这种说法正确吗？为什么？
3、同一物种内生物之间的亲缘关系比较，
。所以，分类单位越小，所包含的生物之间的亲缘关系越
共冋特征越。反之亦然。生物学家就是根据生物之间的
1、说出生物分类的七个等级
2、概述生物分类的依据和意义
三、自学自测
阅读教材相关内容，完成咼效课堂中的预习导学部分。
四、合作探究
阅读.P85――P89教材内容，思考并理解下列问题，回答不了的标出来，可小
组间讨论、交流。
1、 最基本的分类单位是什么？分类单位由小到大依次是什么？
右有亚科这一单位，其位置应在和
课题
第一章 根据生物的特征进行分类
主备人
陈玲娥
备课时间
周星期
第课时
备课组长
签名
教研组长
签名
教学内容
第二节从种到界
个性化备课
教
学
目
知识
技能
1、说出生物分类的七个等级
2、概述生物分类的依据和意义
过程
与方
法
能将物种引入不同等级的分类单位
标
情感
态度 价值 观
通过阅读林奈的事迹，培养不畏艰难和实现人生价值而奋斗不止的毅力