物理教学如何适应新课标

课本 例 、 习题 虽具 有典型 性 、 示范 性 。 例 、 但 习题 由于作 为 新知
识 的应 用 ， 答 时往往 只与 本节 的知识 有 关 ， 生 也 习惯与 本节 知 解 学
识 挂钩 ， 思考 方 式 比较 单一 。 制 了 学生 思维 的全 面展 开 ， 抑 不能 有 效 发挥 例 、 习题 的功效 。而 开放 性 问题 在 对 问题 的认识 和 理解 上 。
践 能力 的培 养。物 理 新教材 在 内容上 贴近 学生 生活 ， 关注 学生 已有 的生 活经 验 。 且有 一定 思 想 内涵 的 生活 素 材 ， 学生 需要 但 的又是 多方 面的知 识 。 教材 永远 满足 不 了学生 的 求知欲 。 为了 的 问题 ， 开 了学 生 的思 维 空 间 ， 样 ， 有 利于 各 类学 生 主动 参 打 这 既 与 教学活 动 ， 有助于 培养 学生 的发散思 维 。 又
学生 好奇心 强 ， 喜欢 刨根 问底 ， 每个 学生 又有 自己的个 性特 点 和 兴趣特 长 。 师如能 顺应学 生 的本 性 ， 教 对他 们 自身的 发展 是大 有
裨益 的 。由于课 堂 时 间短 暂 ， 园生活 也有 局 限性 ， 以探 究性 学 校 所
识 。例 如 ： 习电能 与电 功率 的计算 ， 领学 生到我 们音 乐广场 ， 学 带 测 出一 盏射 灯 的功率 及消 耗 的电能 。 探讨 装饰 灯 的工 作原 理 ， 对路 灯 管理 中的不 足 ， 如何节 约用 电 ， 出合理 建议 ． 交城 管部 门。 谈 提 提
常丰 富 ， 关键是 如何 让学 生认 真 阅读和 收集 这 方面 的资 料 ． 肯动 脑
筋 、 花时 间。尤其是 在有 实验 演示 的课 文教 材 中。 肯 在教之 前 。 先 可
学生 的兴趣很 浓， 性特高 。 积极 四、 让物 理充 分体现 “ 从生 活走进 物理 。 从物理 走进社 会”
七 、 刻把 握新教 材的 内涵与 外延 。 挥学 生的创 造力 深 发
学 生的 发展 。 师就要 创造 性地 理解 教材 和使 用教 材。① 灵活 教 地使 用教 材 。为 了让教 材 更切合 学生 的生 活体 验 ， 师要 努 力 教
地抓 住 生活 中看得 见 的事 例 ， 整教 学 内容 ， 物 理 学 习更具 调 让 思维 空 间 ， 学 生积 极 主动 地 投 入到 物 理探 究活 动 中 ， 学 生 让 使
反思 。
一
计 性 小实验 ， 设一 些与 书本 有关 的小课 题 ， 小 组设计 方案 的 开 并在
基础上 进 行评 比。要 引导 鼓励 学生 。 既敢 于发 表 自己的意 见 ， 又善 于 听取他 人 的意见 。
六、 创设探 究性 问题 。 高学 生的思 维能 力 提
、
要深 刻领会 新教 材的 基本理 念 。 实转变 教育 观念 切
在 课外 ， 当地开 展 自制教 具和 Ｉ￥ 作活 动 ， 加深 和扩 大 学 适 ＪＵ ￣ 对
生 的知识 面 、 高兴 趣发 挥着 重要 的作 用 。因此 ， 师要 善于 将所 提 教 学知 识运 用到 自制教 具 和小 制作 活动 中 ，着力 于培 养学 生 的动手 实验 能 力 、 新能 力 以及 思维 能 力。初 中物 理 中 。 方 面的 内容 非 创 这
八、 开展 学生 自制教 具和小 制作 活动
实践 性。② 适 当地改 变教材 。适 当地 改变教材 可 以拓展 学生 的 习要 走 出课本 、走 出课 堂 ，使 学生 能从 广 阔的 大干 世界 中学 习知 更 自主地探 索 、 现 、 发 想象 、 新 。⑧ 大胆 地拓展 教材 。 创
三 、 设生活 化情 景 ， 发学 生的学 习兴趣 创 激 新 一轮 国家基 础教 育课程 改 革 ， 重培 养学 生 的独立 性和 注 自主 性 。 求 学生在 教 师指导 下 主动学 习。要使 学生 感受 到物 要 理就 在我 们 的 身边 。 我们 的 生 活需 要物 理 ， 一 步使 学 生 明确 进 了。 识来源 于生 活 。 知 知识 服务 于实 践” 道理 。 上完课 ， 的 我 布置 作业 让学 生搜 集蕴 涵物 理知 识 的诗句 及成 语 ， 来一个 诗词 大 比 武 。如 ：若言 声在 琴弦 ，放在 匣 中何不 鸣 ”大珠 小珠 落玉 盘 ” 。 “ “ 叭 、 呐 、 ＬＪ， 儿大 ”潭 清疑 水清 ， 喇 唢 曲ＪＩ 腔 ￣ “ 池水 映 明月 ” 等 ， 等
不 追 求大 统一 。 搞 一 言堂 ， 设 标准 答 案 ， 不 不 不轻 率 否定 学 生 的探
新教 材的精髓 是 “ 以学 生 为主体 ” 的参 与模 式 ， 它着 意于 物 究 ， 鼓励 学生 向书 本挑 战 ， 积极 向传统 挑战 ， 励学 生 另辟 蹊径 ， 鼓 多
理思想的渗透和良好思维品质的养成 ， 注意学生创新精神和实 视 角多层 次地探 索和 研究 问题 ， 求不 同的答 案。通 过创 设开放 性 寻
要 真正 用 好新 教材 ， 高教 学 质量 ， 本 在于 转 变教 育 观 提 根 念 。教 师应 由 “ 以教定 学 ” 以学定 教 ” 向“ 转变 ， 重视现 成 结论 由“ 的传授 ” “ 向 重视 学 习过程 的体验 ” 转变 。学生 也 由“ 被动 学 习” 向。 自主 学 习” 变 ， “ 转 由 接受 知 识 的容器 ” “ 向 获取 知 识 的 智慧 者 变。 转 二、 把握新 教材 的精髓 。 创造 性使 用新教 材
Ｉ 理 究１ Ｉ关 注】 数 化研 ． 【 －
●邰 晓敏
随 着北 师大 新教 材在 我校 的使 用 。我 用新 课 标的理 念 。 对 就 要 求我们 教 师在优 选教 法 时 。 一些 集体 讨论 的方式 。 加设 增加 增 自己的教 学方 法进 行 了重新 的审视 ， 自己的教 学思 想进 行 了 对